Egy kézművesnek igazi kézművesnek, egy tanárnak pedig igazi tanárnak kell lennie!

08:10, 2023.11.30.

Emberek milliói dolgoznak tanárként, de nem mindannyian oktatók a szó legalapvetőbb értelmében. Sokan tanítanak, de csupán „tanítástechnikusok”.

Amikor a diákok kevésbé érdeklődnek a tanulás és inkább a cselekvés iránt.

Ahhoz, hogy valaki tanár lehessen, először egyetemi diplomát kell szereznie. A jelenlegi oktatási törvény ezt előírja, kivéve az óvodapedagógusokat (akiknek csak főiskolai végzettségre van szükségük). A tanárképző egyetem elvégzése azonban csak pedagógia alapdiplomát ad, nem pedig teljes munkaidős tanári címet. A pedagógia alapdiplomával rendelkezőknek tanári gyakornoki képzésen kell részt venniük, amíg alkalmasnak nem ítélik őket a tanteremben való tanításra, mielőtt tanárként alkalmaznák őket. A tanárnak ezután jelentős mennyiségű időt kell tanítással töltenie, elegendő tudást, tapasztalatot, szakmai készségeket és etikus magatartást kell szereznie ahhoz, hogy teljes munkaidős pedagógussá váljon.

Az Alkalmazott Informatika szakos tanárai és hallgatói - 02THA4, 2023-2025-ös évfolyam, 9+3-as rendszer, Tay Nguyen Szakfőiskola. (Személyre szabott fotó)

Ez azt mutatja, hogy a tanári pályára lépés elsődleges követelménye a megfelelő egyetemi tudás. A valóságban azonban a mai egyetemi hallgatók többségét kevésbé érdekli a tanulás, és inkább a „cselekvés”. A tanárképző egyetemek oktatói szerint – néhány tehetséges, tanulást élvező diák kivételével – a legtöbben vonakodnak előadásokra járni vagy a könyvtárban olvasni. Azonban nagyon lelkesek a tanórán kívüli tevékenységekért, különösen a középiskolai tanítási gyakorlatért és szakmai gyakorlatokért. Jobban szeretik a „cselekvést”, mint a „tanulást”.

Ha nem szeretnek előadásokat hallgatni és ritkán olvasnak könyveket, honnan fogják megszerezni a tanári pályához szükséges tudást? Mégis képesek tanítani. Továbbra is szakmai gyakorlatokon és gyakorlati képzéseken vesznek részt, és valahogy mégis sikerül annyi pontot szerezniük, hogy elvégezzék az egyetemet.

Bár alapdiplomával rendelkeztek, ezek a diákok valójában csak kereskedőknek akartak tanulni – egy olyan munkának, amely inkább gyakorlati készségeket igényel, mint elméletet. Az eredmény pedig az, hogy sem igazán képzett kereskedők, sem igazi tanárok nem!

Tanárok és oktatók

Vietnami nyelven csak azokat a szakembereket nevezik „szakértőknek” vagy „professzionálisoknak”, akik elérték a bizonyos szakértelem szintjét. Például az íróknak és újságíróknak szakképzettnek és magasan képzettnek kell lenniük ahhoz, hogy „írónak” vagy „újságírónak” nevezhessék őket. Hasonlóképpen, az oktatók azok, akik elérték a tanári szakma mesteri szintjét.

Ha ezt a nyilvánvaló követelményt összehasonlítjuk a jelenlegi valósággal, azt látjuk, hogy bár sokan dolgoznak a tanári pályán, nem mindannyian igazi oktatók. Sok tapasztalt tanár csupán „tanítástechnikus” marad.

A legendás tanár, Nguyễn Ngoc Ky, akinek mindkét karja lebénult, és a lábával írt, és az „Iskolába megyek” című könyv szerzője, egyszer azt mondta, hogy a tanár nem csupán egy kézműves, aki tanít; a tudás önmagában is elég. Ha csak a tudásról szólna, a diákoknak nem kellene iskolába járniuk; otthon maradhatnának, könyveket olvashatnának, és sok más forrásból is meríthetnének tudást. A tanár abban különbözik a kézművestől, hogy be kell csepegtetnie a diákjaiba azt az inspirációt, hogy tisztességes emberek legyenek, segítve őket az órák utáni érettségben. A tanár nemcsak olyan valaki, aki készségeket tanít és tudást ad át, hanem olyan is, aki tanulásra ösztönzi és jellemet ápol a diákjaiban.

Miben különbözik egy tanár egy „tanártechnikustól”? Szakmailag egy „tanártechnikus” szigorúan követi a tankönyveket, referenciakönyveket, szabványos tanterveket és óravázlatokat. A tanár mindig a saját, egyedi módján készíti az előadásokat, másoktól eltérően, és soha nem ismétli önmagát. Ami még ennél is fontosabb, küldetése szempontjából egy „tanártechnikus” visszautasítja, ha a javadalmazás nem érdemelt meg. Egy tanár elfogadja a tanítást, még akkor is, ha nem fizetnek érte, mert az, amit elér, nem csak pénz (Dr. Nguyen Ngoc Minh szerint).

Az igazi kézműves az igazi kézműves!

Vannak, akik azzal érvelnek, hogy a „tanártechnikus” munka is jó, amennyiben az ember ellátja tanítási feladatait. Ha azt követeljük, hogy minden tanár igazi pedagógus legyen, honnan fogunk elegendő emberi erőforrást találni az oktatási rendszer számára?

Én is olyan ember vagyok, aki 16 évig járt iskolába, az általános iskolától az egyetemig, és sok tanár, sőt "tanársegéd" is tanított. Részt vettem a tanításban is, és különféle más szakmákban is dolgoztam. Rájöttem, hogy tanárnak lenni nagyon nehéz, de ha tanítasz, akkor tanárrá kell válnod.

Kezdheted a tanári pályafutásodat „tanárként”, de ennek a „tanárnak” törekednie kell arra, hogy igazi tanárrá váljon, ha hivatásszerűen szeretné űzni a tanítást. Ez azért van, mert a tanítás egy egyedülálló hivatás. Az oktatás terméke nem olyan árucikk, mint bármely más, az emberi szükségleteket szolgáló. Az oktatás terméke egy fizikailag és mentálisan teljesen fejlett ember, túlélési képességekkel és erkölcsi jellemvonással, lélekkel. A tanítás egyedülálló hivatás, sok mással ellentétben, mert szent küldetést, nemes funkciót tölt be, amelyet az ég és a föld adományozott. Röviden: „Embereket nevelni”.

A tanári szakma magas színvonalat követel meg a tanáraitól; ez a valóság. Ezért a jelenlegi oktatási munkaerő nem felelt meg ennek az igénynek. Tehát a „tanártechnikus” lét elfogadható, de a technikusnak igazi technikusnak kell lennie. Elég, ha a tanár a tanterv és az oktatási törvény szerint elvégzi a leckét, egy tanórát. És fokozatosan igazi tanárrá kell fejlődnie. Csak akkor lehet igazi tanár a tanár, ha a technikus igazi technikus!

Minh Tu

Forrás