Az írott szavaktól a digitális tudás iránti vágyig

Az 1945-ös augusztusi forradalom után az ország elnyerte függetlenségét, de a lakosság több mint 90%-a írástudatlan volt. Számtalan nehézség közepette a forradalmi kormány nemzeti prioritásnak tekintette az oktatást, reformokat kezdeményezett, és elindította a Népi Oktatási Mozgalmat. Újra feléledt a vágy egy új, nép általi oktatási rendszerre a nép számára, ami egy új fejezet kezdetét jelentette a történelemben.

Megalakulásának korai napjaiban a fiatal kormány számtalan kihívással nézett szembe: belső és külső ellenségekkel, széles körű éhínséggel és a kimerülő pénzügyi helyzettel. Ilyen körülmények között, a függetlenség védelme mellett, Ho Si Minh elnök és az Ideiglenes Kormány különös hangsúlyt fektetett az oktatásra , amelyet legfőbb nemzeti prioritásnak tekintettek. Kijelentette: „Egy tudatlan nemzet gyenge nemzet.”

A valóságban a lakosság több mint 90%-a írástudatlan volt abban az időben, kevés iskola volt, és a tanári kar is nagyon kicsi. Ho bácsi tanításai figyelmeztetésként és irányadó elvként is szolgáltak egy hosszú távú fejlesztési stratégiához: a nép intellektuális szintjének emelése, hogy szilárd alapot teremtsenek a függetlenséghez.

A tudatlanság felszámolása sürgető feladattá vált, egyenrangúvá az éhség és a külföldi invázió elleni küzdelemmel. Csak tudással lehet az emberek képesek irányítani a saját sorsukat, megvédeni a forradalom vívmányait, és együtt építeni a nemzet jövőjét.

Nyolcvan évvel ezelőtt nemzetünk felszámolta a tudatlanságot, hogy kézbe vegye saját sorsát; ma pedig szilárdan ragadjuk meg a digitális technológiát , hogy vállvetve állhassunk a világ vezető hatalmaival.

FOTÓ: NHAT THINH

AZ 1945-ÖS OKTATÁSI REFORMOK NEMZETI OKTATÁSI RENDSZERT LÉTREHOZTAK

A függetlenség után mindössze hetekkel a Nemzeti Oktatási Minisztérium átfogó oktatási reformtervet dolgozott ki. Ez egy merész lépés volt, amely a szárnyait bontogató forradalmi kormány stratégiai elképzelését demonstrálta egy új oktatási rendszer létrehozásában, elszakadva a gyarmati berendezkedéstől és összhangban a nemzeti függetlenség iránti törekvésekkel.

A projekt csúcspontja egy nemzeti oktatási rendszer létrehozása – oktatás minden állampolgár számára, a nemzeti érdeket szolgálva, felváltva a régi rendszert, amely csak a hatalmi apparátus szolgálatára képzett köztisztviselőket. Ettől a ponttól kezdve az oktatás minden állampolgár jogává és kötelességévé is válik.

Nyolcvan évvel ezelőtt, a független Vietnam kezdeti napjaiban, számos nehézség közepette, Ho Si Minh elnök és a kormány felismerte, hogy a nemzetnek azonnal fel kell számolnia az írástudatlanságot.

FOTÓ: TUAN MINH

A projekt négy alapvető célkitűzést határoz meg: a nemzeti írás népszerűsítése, hogy az széles körben használt tudáseszközzé váljon; egy a társadalmi élethez kapcsolódó oktatási rendszer kiépítése, amely tudással és a nemzetépítés akaratával rendelkező fiatalok generációját képezi; a tanulás és a produktív munka összekapcsolása, a kizárólag a vizsgákra és diplomákra összpontosító tanulási stílus leküzdése; valamint az erkölcsi nevelés, a polgári szellem, a hazaszeretet és a személyiség holisztikus fejlesztésének hangsúlyozása.

1946-ban a kormány kiadta a 146-SL és 147-SL számú rendeleteket, amelyek megerősítették a nemzeti és demokratikus eszmék szolgálatának új oktatási elvét, három alapelvre építve: nemzeti, tudományos és népi. Ezt tekintik a vietnami oktatás ideológiai alapjának a függetlenség után.

Jelentős előrelépés volt az ingyenes, majd végül kötelezővé vált általános iskolai oktatás, amely megerősítette minden gyermek oktatáshoz való jogát. Figyelemre méltó, hogy 1950-től kezdődően az egyetemek vietnami nyelven kezdtek tanítani – ez a kulcsfontosságú mérföldkő tükrözi a nemzeti identitást és az oktatás függetlenségének szellemét.

NÉPSZERŰ OKTATÁS: AZ ÖNTÖVŐ TANULÁS ÉS AZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS SZELLEMÉNEK ÁPOLÁSA

Ha az 1945-ös oktatási reformterv egy stratégiai vízió volt, akkor a Népi Oktatási Mozgalom élénk valóság volt, amely megmutatta az elszántságot az oktatásban zajló ellenállási háború „ellenállására”.

1945. szeptember 8-án Ho Si Minh elnök aláírta a 17-SL számú rendeletet, amely létrehozta a Népoktatási Minisztériumot, valamint a 19-SL számú rendeletet, amely megnyitotta az esti tanfolyamokat a gazdák és a munkások számára. Ez történelmi döntés volt, amely az országos írástudási kampány kezdetét jelentette.

A mozgalom gyorsan elterjedt, és országos kampánnyal büszkélkedhetett. A szlogen mindenhol visszhangzott: „Aki tud olvasni, tanítsa meg azokat, akik nem, és aki nem tud, járjon iskolába”. Tantermeket rendeztek be falusi közösségi házakban, magtárakban és nyílt mezőkön; az emberek kihasználták az éjszakákat a tanulásra, csupán olajlámpások világították meg őket, de elszántságuk fényesen ragyogott.

Mindössze egy évvel később több mint 2,5 millió ember tanult meg írni és olvasni. A Tömeges Írástudási Mozgalom egy hatalmas társadalmi mozgalom volt, nem pusztán oktatási tevékenység. Alapvetően megváltoztatta az ország kulturális tájképét.

Humanitárius szempontból a mozgalom több millió szegény embernek adott lehetőséget a tudáshoz jutásra és a tudatlanság sötétségéből való kiszabadulásra. Demokratikus szempontból a történelem során először vált az oktatás minden állampolgár jogává és kötelességévé, társadalmi osztálytól, nemtől vagy kortól függetlenül. Tartós értéket képviselve a mozgalom elvetette az önálló tanulás és az egész életen át tartó tanulás magvait. Sokan, miután írástudókká váltak, folytatták tanulmányaikat, tisztviselőkké, tanárokká és kutatókká váltak. A nádtető alatt, egy olajlámpa fényénél összegyűlt tanárok és diákok képe, akik minden betűt megtanulnak, halhatatlan szimbólumává vált annak az időnek, amikor az egész nemzet ugyanúgy "szomjazott az írástudásra", mint az élelemre és a vízre.

Ha a korábbi „Népszerű Oktatási Kampány” képessé tette az embereket az olvasásra és az írásra, akkor a mai „Digitális Népszerű Oktatási Kampánynak” képessé kell tennie az embereket a technológiához és a digitális tudáshoz való hozzáférésre.

Fénykép: Ngoc Thang

„ NÉPSZERŰ OKTATÁS”: DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁHOZ ÉS TUDÁSHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS

Az 1945-ös oktatási reform és a népi írástudási mozgalom dicsőséges mérföldkövek a nemzet történelmében. Egy olyan országból, ahol a lakosság több mint 90%-a írástudatlan volt, mindössze néhány év alatt emberek milliói kapták meg a tudás fényét. Egy fiatal kormánynak, számtalan nehézség közepette, mégis sikerült nagyszabású oktatási forradalmat elindítania és végrehajtania.

Ahogy Vietnam belép az önfejlesztés, a nemzetközi integráció és a negyedik ipari forradalom korszakába, a nemzeti értelem válik legfontosabb erőforrásává. Az 1945-ös történet arra emlékeztet minket, hogy az oktatás mindig a jövő kulcsa. Ha akkoriban nemzetünk „kiirtotta a tudatlanságot”, hogy kézbe vegye sorsát, ma „ki kell irtanunk az intellektuális elmaradottságot”, „digitális írástudási kampányokat” kell folytatnunk, hogy vállvetve állhassunk a világ vezető nemzeteivel.

Ez erősen tükröződik a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú határozatában a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről.

Ha a korábbi „Népszerű Oktatási Kampány” képessé tette az embereket az írásra és olvasásra, akkor ma a „Digitális Népszerű Oktatási Kampánynak” képessé kell tennie az embereket a technológiához és a digitális tudáshoz való hozzáférésre, az okostelefonoktól a banki tranzakciókhoz szükséges digitális alkalmazásokig, amelyek a tanulást, a munkát, a vállalkozásindítást és a mindennapi életet szolgálják.

Annak érdekében, hogy senki se maradjon le a digitális korban, összehangolt megközelítésre van szükség: széles körű digitális infrastruktúrára, a digitális készségek népszerűsítésére, a teljes társadalom mozgósítására ingyenes digitális tananyagok és platformok létrehozására, valamint a hátrányos helyzetű csoportok kiemelt prioritására a képzés és a felszerelések támogatása terén. Csak így válhat a digitális átalakulás és a „digitális írástudás mindenkinek” valóban egy igazságos, modern és fenntartható társadalom alapjává.

Ennek a törekvésnek a konkrétumává tétele érdekében a Politikai Bizottság nemrégiben kiadta a 71. számú határozatot, amely célul tűzte ki, hogy 2045-re, Vietnam nemzeti ünnepének 100. évfordulójára országunk modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezzen, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik. Minden állampolgárnak lehetősége lesz az egész életen át tartó tanulásra, készségeinek fejlesztésére és személyes potenciáljának maximalizálására. A magas színvonalú emberi erőforrások, valamint a tudományos és technológiai tehetségek válnak az ország hajtóerejévé és alapvető versenyelőnyévé, hozzájárulva ahhoz, hogy Vietnam fejlett, magas jövedelmű nemzetté váljon. A cél az, hogy legalább 5 felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között bizonyos területeken, elismert nemzetközi rangsorok szerint.

Tanulságok a humanista nevelés szelleméről

Nyolcvan év telt el, de az 1945-ös év tanulságai továbbra is aktuálisak.

A jövőképpel kapcsolatban: Még a hatalmas nemzeti nehézségek idején is a párt és az állam vezetői az oktatást nemzeti prioritásként kezelték, a jövő kulcsának tekintve. Ma az oktatás reformja még szélesebb körű, hosszú távú stratégiai jövőképet igényel.

Tanulságok a nemzeti egység szelleméről: Minden ágazat közös erőfeszítése nélkül a Népi Oktatási Mozgalom nem lehetne sikeres. Ma az oktatás az állam, a családok, a társadalom és különösen a vállalkozások együttműködését is igényli.

Egy lecke a humanizmusból: Emberek által, embereknek szóló nevelés, senkit sem hagyva magára. Ez a humanista nevelés és az egész életen át tartó tanulás szelleme, amelyre a modern világ törekszik.

Forrás: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm