Miért kellene az óvodákat és az általános iskolákat összevonni?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősítette, hogy az állami óvodák és az általános iskolák összevonása nem az adminisztratív szervek csökkentését, hanem a tanítás minőségének javítását és minden gyermek oktatáshoz való jogának biztosítását célozza.

A hanoi Chu Van An Általános Iskola diákjai - Fotó: NAM TRAN

A Tuoi Tre-vel folytatott beszélgetés során a kétszintű kormányzás keretében az állami óvodák és általános iskolák összevonásának irányelveiről Thai Van Tai úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Minisztériumának igazgatója elmondta:

- Az útmutató kiadása a Nemzetgyűlés 202/2025/QH15 számú, a tartományi szintű közigazgatási egységek elrendezéséről szóló határozatán, a Központi Irányító Bizottság 2025. szeptember 12-i 59-CV/BCĐ számú, a 18-NQ/TW számú határozatot összefoglaló hivatalos tájékoztatóján, valamint a határozatot összefoglaló Irányító Bizottság 2025. szeptember 21-i 130/KH-BCDDTKNQ18 számú tervén alapul.

Ezek a dokumentumok irányítják az államigazgatás korszerűsítését, racionális szervezését, valamint hatékonyságának és eredményességének javítását, a kétszintű helyi önkormányzati modellel (tartomány és község) összhangban. Ennek alapján az Oktatási és Képzési Minisztérium konkrét irányelveket adott ki az oktatás területén – egy olyan területen, amely közvetlen hatással van az emberek oktatáshoz való jogára.

* A végrehajtási folyamat során hogyan oszlanak meg a különböző kormányzati szintek felelősségei, uram?

- A dokumentum egyértelműen meghatározza az egyes szintek felelősségi körét. Ennek megfelelően a Tartományi Népi Bizottság: felelős az oktatási intézmények hálózatának rendezésére vonatkozó tervek felülvizsgálatának, kidolgozásának és jóváhagyásának átfogó irányításáért, biztosítva a társadalmi-gazdasági fejlesztési terv és a kétszintű önkormányzati modell betartását. Az Oktatási és Képzési Minisztérium az a tanácsadó testület, amely elnököl, irányítja, ellenőrzi és felügyeli a végrehajtást.

Ezzel egyidejűleg a Belügyi Minisztériummal egyeztetve kell összeállítani a vezetők, tanárok és alkalmazottak csapatát a munkaköri tervnek megfelelően. A községi szintű Népi Bizottság közvetlenül felülvizsgálja a környékbeli iskolákat és iskolai helyszíneket, megszervezi a közvélemény összegyűjtését, és felelős a jóváhagyott terv végrehajtásának megszervezéséért. Az oktatási intézmények önértékelést végeznek, jelentést tesznek az aktuális helyzetről, proaktívan fenntartják a tanítási és tanulási tevékenységeket, és biztosítják, hogy az egyesülési folyamat során ne legyen fennakadás.

Ez a felosztás egyértelműen a decentralizáció, a hatalomátruházás és a kormányzati szintek, valamint az oktatási szektor közötti konkrét felelősségmegosztás szellemét mutatja.

* Sokan aggódnak amiatt, hogy az összevonás befolyásolhatja a diákok tanulási lehetőségeit, különösen a távoli területeken. Milyen elveket határozott meg a minisztérium a tanulók jogainak biztosítása érdekében?

- Az irányelvek alapelvei a következők: ne vonják össze az iskolát, ha a lakóhely és az iskola közötti földrajzi távolság túl nagy, vagy a közlekedési feltételek nem garantáltak; biztosítani kell a diákok iskolába járásának biztonságát és kényelmét.

Ne vonjanak össze óvodákat az általános iskolákkal, ne vonjanak össze továbbképző intézményeket az általános iskolákkal az egyes oktatási szintek és típusok funkcióinak és feladatainak megőrzése érdekében.

Az átfogó elv: „Egyetlen diákot sem hagynak le az adminisztratív intézkedések miatt.” A helyi önkormányzatok felelősek a költségvetés elosztásáért, a létesítmények korszerűsítéséért, a közlekedés támogatásáért, valamint a hátrányos helyzetű területeken, etnikai kisebbségi területeken, hegyvidéki területeken, szigeteken élő diákok és a fogyatékkal élő diákok számára nyújtott politikák prioritásainak meghatározásáért.

Thai Van Tai úr, az Általános Oktatási Minisztérium igazgatója (Oktatási és Képzési Minisztérium)

* A megállapodás utáni oktatás minőségének biztosítása érdekében milyen konkrét követelményeket támaszt a minisztérium?

- Az irányelvek öt alapelvet vázolnak fel, köztük két kulcsfontosságú pontot: Ne csökkentsék az oktatáshoz való hozzáférést és az oktatás minőségét. Minden intézkedésnek az oktatás minőségét kell fő kritériumnak tekintenie, nem szabad kizárólag adminisztratív tényezőkre hagyatkoznia. A diákok csoportosítása előtt gondoskodjanak megfelelő létesítményekről, személyzetről és az iskola biztonságáról.

A minisztérium a közösséggel való konzultációt is kérte, biztosítva a demokráciát, a nyitottságot és az átláthatóságot, elkerülve a szülők, tanárok és diákok zavarodottságát és szorongását. Minden lépésnek kettős célra kell irányulnia: a szervezet korszerűsítésére és az oktatás minőségének javítására.

* Tehát vannak-e a minisztériumnak konkrét támogatási megoldásai a települések számára a megvalósítási folyamat során?

- A minisztérium utasította a helyi önkormányzatokat, hogy három fő megoldási csoportra összpontosítsanak: A főiskolák létesítményeinek és felszerelésének felújítására és korszerűsítésére szánt költségvetési források előtérbe helyezése a kiegészítő iskolákból érkező diákok fogadása előtt.

Az igazgatási egységek átalakítása utáni felesleges lakások és földterületek kihasználása az oktatásfejlesztés szolgálatában. Szabályzatok és rendszerek biztosítása a vezetők, tanárok, alkalmazottak és diákok számára, különösen a hátrányos helyzetű területeken.

Ezzel egyidejűleg az Oktatási és Képzési Minisztérium együttműködik a Belügyminisztériummal, a Pénzügyminisztériummal és az Igazságügyi Minisztériummal a nehézségek és akadályok elhárításában, biztosítva a végrehajtási folyamat rendezett, szinkron, humánus és a jogszabályoknak megfelelő lebonyolítását.

Egyetlen régió vagy csoport sem kerül hátrányos helyzetbe.

* Mi az Oktatási és Képzési Minisztérium fő üzenete a települések számára az irányelv végrehajtása során?

- A minisztérium üzenete egyértelmű: az iskolarendszer átalakításának célja a tanulók jobb kiszolgálása, nem csupán az egységek számának csökkentése. Az átalakításnak össze kell kapcsolódnia az oktatás minőségének javítására, a gyermekek oktatáshoz való jogának biztosítására, és arra, hogy egyetlen régió vagy csoport se kerüljön hátrányos helyzetbe.

Ez egy konkrét lépés a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és a képzés fejlesztésében az új időszakban elért áttörésekről szóló határozatának szellemében, amelyben az oktatás minősége és méltányossága minden politika és intézkedés középpontjába kerül.

Vissza a témához

VINH HA

Forrás: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-20251006232117805.htm