Új státusz a tanárok számára

Az oktatás és a képzés nemcsak kiemelt nemzeti prioritás, hanem a nemzet jövőjét is meghatározza, és a tanárok e nemzeti prioritás középpontjában állnak.

A tanárok számos új feladatot látnak el.

A tanárokról szóló törvény első alkalommal határozza meg egyértelműen a tanárok jogi státuszát, jogait és szakmai felelősségét, hozzájárulva a tanárok oktatási rendszerben betöltött szerepének újradefiniálásához. A tanárok már nem csupán a tudás átadói, hanem a digitális átalakulás, az oktatási módszerek innovációjának, valamint a humánus és modern tanulási környezet megteremtésének központi szereplői.

- Ảnh 1. — A tanárok megérdemlik, hogy tisztességesen és tisztelettel bánjanak velük, és hogy felhatalmazást kapjanak arra, hogy a hivatásukban boldogulhassanak.

A negyedik ipari forradalom és a mesterséges intelligencia (MI) kontextusában az oktatóknak számos új funkciót kell ellátniuk: tanulási tevékenységek tervezése, kritikai gondolkodás irányítása, tanulási adatok elemzése, valamint egyidejűleg pszichológiai támogatás, készségfejlesztés és pályaválasztási tanácsadás nyújtása a diákok számára. To Lam főtitkár szerint az oktatók egyben tudósok is. A Politikai Bizottság 71. számú határozata szintén hangsúlyozza „a tanári kar státuszának, szerepének, jövedelmének javítását és munkakörülményeinek biztosítását” – ami az oktatás minőségének biztosításának előfeltétele az új korszakban.

Ezek az igények megkövetelik a pedagógusoktól a folyamatos tanulást az alkalmazkodás és az innováció érdekében. Egy modern pedagógus nemcsak szakterületi szakértő, technológiai oktató, iskolapszichológus és osztályfőnök, hanem inspiráló és partner is a diákok jövőjének alakításában. Ez nemcsak a felelősségi körök bővülését jelenti, hanem annak bizonyítékát is, hogy a tanári szakmának új státuszra van szüksége, amely összhangban van a digitális korban rá háruló felelősséggel.

A TANÁROK FIZETÉSÉNEK ARÁNYOSNAK KELL LENNIE.

Az oktatás minősége közvetlenül függ a tanári kar minőségétől. Sok ország stratégiai befektetésnek tekinti a tisztességes jövedelem biztosítását. Dél-Korea, Japán és Szingapúr a tanároknak a hasonló képzettségű szakmákban dolgozókéval megegyező vagy annál magasabb fizetést fizet, hogy vonzzák és megtartsák a magas színvonalú személyzetet.

Vietnámban, bár a tanárok jövedelme javult, általában még mindig nem tükrözi munkájuk intenzitását és szakmai felelősségüket. Az óvodai és általános iskolai tanárok, különösen a hátrányos helyzetű területeken élők, szenvednek a legjobban. Túlóráznak, a diákok értékelésének, a nyilvántartások kezelésének, a szülőkkel való egyeztetés nyomását viselik, és folyamatosan tanulniuk és továbbképzéseken kell részt venniük, hogy megfeleljenek az oktatási reform követelményeinek.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a tanároknak csak mintegy 12%-a tartozik a három magas fizetésű csoportba – A1, A2.1 és A3.1 –, míg más ágazatokban szinte az összes köztisztviselő hasonló csoportokba tartozik. Ez egy régóta fennálló hiányosság, amely azt tükrözi, hogy a tanári szakma nem kap megfelelő kompenzációt a párt és az állam által biztosított státuszért.

- Ảnh 2. — A tanárokról szóló törvény és a Politikai Bizottság 71. számú határozata megerősíti, hogy a tanárok fizetésének a közigazgatási és közszolgálati szektor legmagasabb csoportjába való helyezése sürgős követelmény.

Az eltérés a fizetési együttható felső határában is megmutatkozik: a tanárok maximum 6,78-at érhetnek el, míg sok más köztisztviselő 8,00-t. Ez megnehezíti a tanárok számára, hogy elérjék a legmagasabb fizetési szintet a növekvő munkaterhelés, a szakmai követelmények és a munkahelyi nyomás ellenére is.

A helyzet kezelése érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium „különleges bértényezőt” javasol: 1,25 az óvodapedagógusok és 1,15 az általános és középiskolai tanárok esetében. Jóváhagyás esetén a legmagasabb fizetés – a pótlékok nélkül – megközelítheti a havi 19 millió vietnami dongot, összhangban a 71. számú határozat szellemével.

A tanárokról szóló törvény és a 71. számú határozat is megerősíti, hogy sürgős szükség van arra, hogy a tanárok fizetését a közszolgálati szektor legmagasabbjai közé helyezzék. A megérdemelt jövedelem nemcsak a tehetséges embereket vonzza és csökkenti a pályaelhagyások arányát, hanem arra is ösztönzi a tanárokat, hogy teljes szívvel újítsanak és javítsák a nemzeti munkaerő minőségét.

Pozitív jelek az új politikából

A bérreformok mellett a párt, az állam és az Oktatási és Képzési Minisztérium új politikái reményt adnak a tanári kar számára. A szakmai normák tartalmasabb megközelítés felé történő igazítása segít csökkenteni a formalizmust és növelni a szakmai értéket. Az oktatásirányítás digitális átalakulása jelentősen csökkenti a papírmunka terhét, megnyitva az utat a tanárok előtt, hogy több időt szentelhessenek az oktatásnak és a kutatásnak.

Sok településen külön juttatások kerülnek bevezetésre a régió és a tantárgyi hiányok alapján, és lakhatási, valamint utazási támogatást nyújtanak a távoli területeken élő tanároknak. Ez egy megoldás a tanárok megtartására, különösen a tanári kar hiányával küzdő területeken.

- Ảnh 3. — A negyedik ipari forradalom és a mesterséges intelligencia kontextusában az oktatóknak számos új szerepet kell betölteniük.

A szakmai autonómia nyílt oktatási programokon keresztüli növelésére irányuló politika szintén pozitív változást hoz. Amikor a tanárok önállóságot kapnak arra, hogy a diákjaik számára megfelelő órákat tervezzenek, lehetőségük nyílik kreativitásuk és szakmai készségeik fejlesztésére. A tanulási és képzési lehetőségek digitális platformokon keresztüli bővítése megkönnyíti az új ismeretekhez való kényelmes és időtakarékos hozzáférést, javítva az oktatás minőségét a nemzetközi szabványoknak megfelelően.

A POLITIKÁTÓL A VALÓDI TISZTELETIG

A tanárok státuszának javítása átfogó feladat. A fizetés kulcsfontosságú tényező, de ezt nem lehet kizárólag fizetésemelésekkel elérni. A társadalomnak meg kell változtatnia a tanárok megítéléséről, a feladatok kiosztásáról és az értékelésükről alkotott képét.

A Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem által 2023 októberében tartott „A Saigoni Neveléstudományi Egyetem 1975 előtt” című tudományos szemináriumon Dr. Vo Van Loc docens, a Saigoni Egyetem docense és az 1972-1975-ös évfolyam korábbi hallgatója elmondta, hogy a tanárképzésben részt venni nemcsak a hallgatók számára büszkeség forrása, hanem családjuk és leszármazásuk számára is. Ez a büszkeség három fontos tényezőből fakadt: először is, csak kiemelkedő jelölteket vettek fel az iskolába, a jelentkezők teljes számának körülbelül 10-15%-át kitevő átmenési aránysal; másodszor, a diploma megszerzése után a hallgatókat azonnal „középiskolai tanári” kinevezéssel látták el; harmadszor pedig, a tanárok abban az időben a legmagasabb fizetéseket élvezték, 470-es indexszel, míg más szakmákban 430-as indexszel. Ez a három tényező erős vonzerőt teremtett, tehetséges egyéneket vonzott a tanári pályára, és hozzájárult a tanári pálya nemes státuszának megerősítéséhez a társadalomban.

Ezért az első lépés a szükségtelen nyomás csökkentése. A tanárok nem vállalhatják magukra az oktatás teljes felelősségét, ha a családok és a társadalom nem támogatják őket. A szülőknek meg kell érteniük a tanárok korlátait, el kell kerülniük az irreális elvárások felállítását, és együtt kell működniük a tanárokkal gyermekeik oktatásában. A munkakörnyezetnek tiszteletben kell tartania a szakértelmet, átlátható értékeléseket kell biztosítania, egyértelmű előmeneteli lehetőségeket kell biztosítania, és a gyakorlatban is el kell ismernie a kiemelkedő egyéneket.

Egy civilizált társadalom tudja, hogyan védje meg a tanárokat, autonómiát, bizalmat és magas jövedelmi lehetőségeket biztosítva számukra, hogy fejleszthessék képességeiket. Amikor a tanárok valódi tiszteletet éreznek, szakmai tekintélyük fenntarthatóan erősödik, és közvetlenül hozzájárulhatnak az oktatás minőségéhez és a társadalmi fejlődéshez.

A tanárok szerepének, státuszának és életszínvonalának javítása nemcsak az oktatási szektor felelőssége, hanem az egész társadalom kötelessége is. A tanárok határozzák meg az emberi erőforrások minőségét – minden nemzeti fejlesztési stratégia alapját.

Egy erős vietnami oktatási rendszer, amely 2045-re a világ 20 legjobbja közé fog tartozni, a Politikai Bizottság 71. számú határozatának megfelelően, akkor válik valósággá, ha a tanárokat politika védi, hivatásukban tisztelik, és valódi szakmai felhatalmazást kapnak. Csak így lesznek képesek teljes szívvel alkotni, megújítani a módszereket és irányítani a diákokat egy folyamatosan változó világban.

Ha a jövedelem, a juttatások és a munkakörülmények nem javulnak, a tanárok továbbra is elhagyják a pályát, az oktatás minősége romlik, és az innováció célja továbbra is elérhetetlen marad. A tanárokba való befektetés a jövőbe való befektetés. Egy nemzet nem lehet erős, ha tanárai hátrányos helyzetűek; nem virágozhat, ha azok, akik a tudás magvait elhintik, szegénységben élnek. A tanárok megérdemlik, hogy tisztességesen bánjanak velük, tiszteljék őket, és felhatalmazzák őket arra, hogy szilárdan állhassanak a hivatásukban – ez egy minőségi oktatási rendszer, egy civilizált társadalom és egy fenntarthatóan fejlett ország alapja.

Forrás: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm