Új pozíciók a tanároknak

Az oktatás és a képzés nemcsak a legfontosabb nemzeti politika, hanem meghatározza a nemzet jövőjét is, amelyben a tanárok állnak e nemzeti politika középpontjában.

A TANÁROK SZÁMOS ÚJ FELADATOT VÁLLALNAK

A tanárokról szóló törvény első alkalommal határozza meg egyértelműen a tanárok jogi státuszát, jogait és szakmai felelősségét, hozzájárulva a tanárok oktatási rendszerben betöltött szerepének újrapozícionálásához. A tanárok már nem pusztán a tudás átadói, hanem központi tényezők, akik vezetik a digitális átalakulást, innovatív módszereket alkalmaznak, és humánus és modern tanulási környezetet teremtenek.

- Ảnh 1. — A tanárok megérdemlik, hogy tisztességesen bánjanak velük, tiszteljék őket, és felhatalmazzák őket arra, hogy szilárdan állhassanak a hivatásukban.

A 4.0 ipari forradalom és a mesterséges intelligencia (MI) kontextusában a tanároknak számos új funkciót kell ellátniuk: tanulási tevékenység tervezői, kritikai gondolkodású vezetők, tanulási adatelemzők, valamint pszichológiai támogatás, készségfejlesztés és pályaválasztási orientáció a diákok számára. To Lam főtitkár szerint a tanárok egyben tudósok is. A Politikai Bizottság 71. számú határozata szintén hangsúlyozza a „tanárok státuszának, szerepének, jövedelmének javítását és munkakörülményeinek biztosítását” – ami előfeltétele az oktatás minőségének biztosításának az új időszakban.

Ezek az igények megkövetelik a tanároktól, hogy folyamatosan tanuljanak alkalmazkodni és újítani. A modern tanár egyben szakterületi szakértő, technológiai pedagógus, iskolapszichológus, osztályfőnök és inspiráció, aki elkíséri a diákokat a jövő megteremtésében. Ez nemcsak a feladatok bővülését jelenti, hanem annak bizonyítékát is, hogy a tanári szakma új státuszra szorul, összhangban a digitális korban rájuk háruló felelősséggel.

A TANÁROK FIZETÉSÉNEK ARÁNYOSNAK KELL LENNIE

Az oktatás minősége közvetlenül függ a tanárok képzettségétől. Sok ország stratégiai befektetésnek tekinti a megfelelő jövedelem biztosítását. Dél-Korea, Japán és Szingapúr a tanárokat ugyanannyira vagy jobban fizeti, mint más hasonló szintű szakmák tanárait, hogy vonzzák és megtartsák a magas színvonalú emberi erőforrásokat.

Vietnámban, bár a tanárok jövedelme javult, még mindig nem áll arányban a munka intenzitásával és a szakmai felelősséggel. Az óvodai, alsó tagozatos és hátrányos helyzetű tanárok vannak a leghátrányosabb helyzetben. Túlóráznak, a diákok értékelésének, a nyilvántartások kezelésének, a szülőkkel való együttműködésnek a nyomását viselik, és folyamatosan tanulniuk és fejlődniük kell, hogy megfeleljenek az innováció követelményeinek.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a tanároknak csak mintegy 12%-a tartozik a három magas fizetési csoportba – A1, A2.1, A3.1 –, míg a többi szektorban szinte az összes köztisztviselő ebbe a csoportba tartozik. Ez egy régóta fennálló probléma, amely azt tükrözi, hogy a tanári szakmát nem kezelték megfelelően a párt és az állam által meghatározott álláspontnak megfelelően.

- Ảnh 2. — A tanárokról szóló törvény és a Politikai Bizottság 71. számú határozata megerősíti, hogy a tanárok fizetésének a közigazgatási és szakmai szektor legmagasabb csoportjába való emelése sürgős követelmény.

A különbség a fizetési együttható felső határában is megmutatkozik: a tanárok maximum 6,78-as együtthatóval rendelkeznek, míg sok más köztisztviselő elérheti a 8,00-t. Ez megnehezíti a tanárok számára, hogy elérjék a legmagasabb fizetési szintet a növekvő munkaterhelés, a szakmai követelmények és a foglalkozási nyomás ellenére is.

A helyzet megoldására az Oktatási és Képzési Minisztérium „különleges fizetési együtthatót” javasolt: 1,25 az óvodapedagógusok, 1,15 az általános iskolai tanárok esetében. Jóváhagyás esetén a legmagasabb fizetés – a pótlékok nélkül – megközelítheti a havi 19 millió vietnami dongot, a 71. számú határozat szellemében.

A tanárokról szóló törvény és a 71. számú határozat is megerősíti, hogy a tanárok fizetésének a közigazgatási szektor legmagasabb csoportjába való helyezése sürgős követelmény. A tisztességes jövedelem nemcsak a tehetséges embereket vonzza, és korlátozza a pályáról való távozásukat, hanem arra is ösztönzi a tanárokat, hogy teljes mértékben újítsanak és javítsák a nemzeti emberi erőforrások minőségét.

POZITÍV JELZÉSEK AZ ÚJ POLITIKÁKBÓL

A bérreformmal együtt a párt, az állam és az Oktatási és Képzési Minisztérium új politikái reményt nyitnak a tanári kar számára. A szakmai normák gyakorlati irányú módosítása segít csökkenteni a formalitásokat és növelni a szakmai értéket. Az oktatásirányítás digitális átalakulása jelentősen csökkenti a dokumentumok terhét, megnyitva az utat a tanárok számára, hogy időt töltsenek az oktatással és a kutatással.

Sok településen külön juttatásokat biztosítanak a távoli területeken élő tanárok számára régiónként, tantárgyhiány, lakhatási és közlekedési támogatás alapján. Ez egy megoldás a tanárok megtartására, különösen azokon a területeken, ahol hiány van a tanári állományból.

- Ảnh 3. — A 4.0 ipari forradalom és a mesterséges intelligencia kontextusában a tanároknak számos új feladatot kell ellátniuk.

A szakmai autonómia nyílt oktatási programokon keresztüli növelésére irányuló politika szintén pozitív változásokat hoz. Amikor a tanárok önállóan tervezhetik meg a diákok számára megfelelő órákat, lehetőségük nyílik kreativitásuk fejlesztésére és karrierjük fejlesztésére. A tanulási és képzési lehetőségek digitális platformokon keresztüli bővítése segít az új ismeretek kényelmes elérésében, időmegtakarításban és az oktatás minőségének javításában a nemzetközi szabványoknak megfelelően.

A POLITIKÁTÓL A VALÓDI TISZTELETIG

A tanárok státuszának javítása átfogó feladat. A fizetések a kulcstényezők, de nem hagyatkozhatunk pusztán a fizetésemelésekre a státusz megváltoztatásához. A társadalomnak meg kell változtatnia azt, ahogyan a tanárokat érzékeljük, feladatokat osztunk ki nekik és értékeljük őket.

A Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem által 2023 októberében szervezett „A Saigoni Pedagógiai Egyetem 1975 előtt” című tudományos szemináriumon Dr. Vo Van Loc docens, a Saigoni Egyetem docense és a Saigoni Pedagógiai Egyetem korábbi hallgatója (1972-1975) elmondta, hogy a pedagógia szakos hallgatók nemcsak önmaguk büszkeségei, hanem családjuk és nemzetségük büszkesége is. Ez a büszkeség három fontos tényezőből fakad: először is, csak kiváló jelölteket vesznek fel az iskolába, a teljes jelöltek számának körülbelül 10-15%-a sikeres; másodszor, a diploma megszerzése után a hallgatókat azonnal „középiskolai tanári” címre nevezik ki; harmadszor pedig, a tanárok abban az időben a legmagasabb fizetést élvezték, 470-es indexszel, míg más iparágakban ez az index 430 volt. Ez a három tényező erős vonzerőt teremtett, tehetséges embereket vonzott a pedagógiához, és hozzájárult a tanári szakma nemes társadalmi helyzetének megerősítéséhez.

Ezért az első lépés a felesleges nyomás csökkentése. A tanárok nem vállalhatják magukra az oktatás teljes felelősségét, ha a család és a társadalom nincs ebben része. A szülőknek meg kell érteniük a tanárok korlátait, el kell kerülniük az irreális elvárások felállítását, és együtt kell működniük a tanárokkal gyermekeik nevelésében. A munkakörnyezetnek tiszteletben kell tartania a szakértelmet, átláthatóan kell értékelnie, egyértelműen elő kell léptetnie és a gyakorlatban is el kell ismernie a tehetséges embereket.

Egy civilizált társadalom tudja, hogyan védje meg a tanárokat, autonómiát, bizalmat és magas jövedelmi feltételeket biztosítva számukra képességeik fejlesztéséhez. Amikor a tanárok valóban tisztelik őket, szakmai státuszuk fenntartható módon megszilárdul, közvetlenül hozzájárulva az oktatás minőségéhez és a társadalmi fejlődéshez.

A tanárok szerepének, státuszának és életének javítása nemcsak az oktatási szektor felelőssége, hanem az egész társadalom kötelessége is. A tanárok határozzák meg az emberi erőforrások minőségét – ez minden nemzeti fejlesztési stratégia alapja.

Egy erős vietnami oktatási rendszer, amely 2045-re a világ top 20-as országai közé tartozik, a Politikai Bizottság 71. számú határozatának megfelelően, akkor válik valósággá, ha a tanárok politikai védelmet élveznek, szakmájukban tiszteletben tartják őket, és valódi szakértelemmel rendelkeznek. Így teljes mértékben a kreativitásra, a módszerek innovációjára és a diákok vezetésére összpontosíthatnak egy folyamatosan változó világban.

Ha a jövedelmek, a juttatások és a munkakörülmények nem javulnak, a tanárok továbbra is elhagyják a pályát, az oktatás minősége romlik, és a reform célja messze lesz. A tanárokba való befektetés a jövőbe való befektetés. Egy ország nem lehet erős, ha a tanárok gyengék; nem virágozhat, ha azok, akik a tudás magvait elhintik, hiányosak. A tanárok megérdemlik, hogy tisztességesen bánjanak velük, tiszteljék őket, és felhatalmazzák őket arra, hogy szilárdan állhassanak a hivatásukban - ez a minőségi oktatás, a civilizált társadalom és a fenntartható nemzeti fejlődés alapja.

Forrás: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm