Vietnam visszaesése az IELTS-rangsorban: Több ok az ünneplésre, mint a csalódásra.

Ha a jelentkezők száma drámaian megnő, az átlagos teszteredmény csökkenni fog.

Nguyễn Anh Duc, a Smartcom angol nyelvvizsga-központok láncának elnöke úgy véli, hogy ez a legfőbb oka annak, hogy Vietnam IELTS-pontszáma 6 hellyel csökkent 2022-höz képest.

Duc úr becslése szerint a vietnami IELTS vizsgázók száma legalább 35%-kal nőtt az elmúlt évben.

Eközben az átlagos IELTS-pontszám mindössze 0,1 ponttal csökkent. A vietnami jelöltek körében a leggyakoribb pontszám 6,0. A 7,5-ös és a 8,0-ás pontszámok is gyakorivá váltak, 9%, illetve 4%-kal.

„Ez azt mutatja, hogy számos vietnami angol nyelvtudása jelentősen javult. Ez mindenképpen jó hír a Vietnamba befektetni kívánó vezetők és külföldi befektetők számára” – jegyezte meg Duc úr.

Mr. Duc tovább elemezte: „Az akadémiai IELTS egy nehéz angol nyelvvizsga. Elismerésre méltó teljesítménynek számít a 6,0-s vagy annál magasabb IELTS-pontszám elérése, ami a 6-os szintű nyelvtudás skáláján a 4. szint közepén van (vagy a CEFR szerint B2).”

Egy nehéz vizsga, valamint a jelöltek számának egy év utáni drámai növekedése miatt az átlagpontszám csökkenése teljesen kiszámítható.

Táblázat: Hoang Hong

Ez majdnem olyan, mintha a sportolók átlagos teljesítménye drasztikusan csökkenne, ha mind a profi, mind a félprofi versenyzők részt vehetnének ugyanazon a versenyen."

Duc úr szerint Vietnam IELTS-rangsorbeli visszaesésének egy másik fontos oka a kérdések megfogalmazásának módja. Ez egyben a beszédkészség pontszámainak romlásának is az oka.

Duc úr elmondta, hogy az utóbbi években az IELTS vizsgázók hajlamosak voltak előre megjósolt tesztlapok segítségével tanulni. Ennek megfelelően a jelöltek megpróbálnak minél több választ megjegyezni a rendelkezésre álló tesztlapok közül.

„Sok IELTS vizsgázót hallottam panaszkodni arról, hogy egyre több jelölt beszél úgy, mint a színészek, akik anélkül szavalnak sorokat, hogy valóban megértenék a szókincset, természetellenes válaszokat adnak, vagy akár el is térnek a kérdéstől.”

Nguyễn Anh Duc úr - a Smartcom angol nyelvi központok hálózatának elnöke (Fotó: Az interjúalany által rendelkezésre bocsátva).

Emiatt a vizsgáztatók hajlamosak a kérdéseket a szokásostól kissé eltérően módosítani.

Például ahelyett, hogy a régi kérdést kérdeznénk: „Írj le valakit, akit csodálsz”, az emberek megkérdezhetik: „Írj le valakit, aki mindig segítőkész másoknak”, vagy „Írj le egy alkalmat, amikor segítséget kaptál valakitől...”.

Ez a kérdezési stílusbeli változás, amely most a személyes tapasztalatokra összpontosít, egyértelműen meglepetésként érte azokat, akik kizárólag a mechanikus tanulásra hagyatkoztak, vagy csak régi kérdéssorokat használtak.

„És valójában sok diákom, aki IELTS vizsgát tett, arról számolt be, hogy a vizsgáztatók szigorúbbak lettek, és sokkal szigorúbban pontozzák a természetellenes beszédeket vagy azokat, amelyek a mechanikus memorizálás jeleit mutatják” – osztotta meg Mr. Duc.

Az IELTS rangsornak nincs nagy súllyal bíró súlya.

Más szemszögből nézve Nguyễn Anh Duc úr úgy véli, hogy a vietnámi és a régió más országai közötti IELTS-rangsor összehasonlítása csak referenciaként szolgál, és nem sok értékkel bír.

Duc úr megemlítette, hogy Mianmar átlagos IELTS-pontszáma 6,6, ami jelentősen magasabb, mint Vietnamé (6,2) és Thaiföldé (6,1), valamint magasabb, mint az ázsiai nagyhatalmaké, mint Japáné, Dél-Koreáé és Kínáé. Mianmar gazdasága azonban valószínűleg nem lesz összehasonlítható a fent említett országokéval.

„Úgy hiszem, hogy az IELTS-pontszám valódi értéke abban rejlik, hogy tükrözi a lakosság angol nyelvtudásának szintjét, vagy pontosabban, hogy az egyes országok munkaereje mennyire felkészült a globális ellátási láncokban való részvételre a jártas angol kommunikációs készségeinek köszönhetően.”

„Ebből a szempontból Vietnámnak büszkének kellene lennie arra, hogy az IELTS-pontszámai elérték a jártas kommunikáció szintjét, és a jártassággal rendelkezők száma folyamatosan növekszik” – mondta Duc úr.

Ugyanígy vélekedik NTT asszony, aki angol nyelvet oktat Hanoiban, és úgy véli, hogy a szülőknek és a diákoknak nem kell pánikba esniük, amikor Vietnámban csökken az átlagos IELTS-pontszám. „Ez a szám nem tükrözi az angol nyelvű oktatás minőségét” – erősítette meg T. asszony.

T. asszony szerint a jelentősebb adat az IELTS-skálán elért pontszámok százalékos aránya. Ennek megfelelően a 6,0-s vagy annál magasabb pontszámot elérő vietnami jelöltek száma körülbelül 60%-ot tesz ki.

Ezenkívül az emberek angol nyelvtudását számos más népszerű angol nyelvvizsgán is alapulják, mint például a TOEIC, a TOEFL stb.

Táblázat: Hoang Hong

Az elmúlt években az IELTS-pontszámok egyetemekre, valamint egyes középiskolákba és általános iskolákba való felvételhez való felhasználásának politikája jelentősen megnövelte az IELTS-t tanulók számát Vietnámban.

T. asszony úgy véli, hogy amellett, hogy negatív hatással van arra, hogy az emberek fiatalabb korban kezdenek tanulni és IELTS vizsgát tenni, a verseny pozitív oldala, hogy a vietnamiak angol nyelvtudása magasabb szintre emelkedik.

Ez egyben kedvező tényező is, amely hozzájárul az angol mint második nyelv iskolai bevezetésének politikájának megvalósításához.

A globális IELTS vizsgát közösen szervező szervezetek nemrégiben közzétették a 2023-2024-es tanév IELTS-pontszámaira vonatkozó adatokat.

Ennek megfelelően a tanulmányi teszten a vietnamiak átlagos IELTS-pontszáma 6,2, amivel a 39 vizsgált ország és terület közül a 29. helyen állnak, ami 6 hellyel alacsonyabb a 2022-2023-as tanévhez képest.

Pontosabban, a vietnami jelöltek a hallgatási és beszédkészség terén teljesítettek a legrosszabbul. E két készség átlagos pontszáma 5,6, illetve 5,7 volt, amivel a rangsor alján, a 38/39. és a 37/39. helyen végeztek.

A legjobb készség az olvasás, 6,4-es átlagpontszámmal, amivel a 39-ből a 20. helyen áll. A másik készség az írás, 6-os átlaggal, amivel a 39-ből a 22. helyen áll.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/viet-nam-tut-hang-ielts-dang-vui-hon-dang-buon-20241015232105687.htm