Belelendülés a tanulás ritmusába a tanév elején.

- A 2026-os holdújév ünnepét követően a tartomány egész területén az óvodásoktól a középiskolákig a tanárok és diákok tömegesen tértek vissza az iskolákba, gyorsan stabilizálva a tanítási és tanulási rutint.

A Cao Loc Középiskola (Ky Lua kerület) diákjai iskolán kívüli tevékenységekben vesznek részt, hogy megünnepeljék a holdújévet, miután visszatértek az iskolába.

A tartományban jelenleg több mint 630 iskola működik az óvodától a középiskoláig, közel 200 000 gyermekkel és diákkal. A Ló évének 2026-os holdújévi ünnepét követően, február 23-án (az első holdhónap 7. napján) a tartomány összes óvodáskorú gyermek és középiskolás diákja a tervek szerint visszatért az iskolába. Az iskolák jelentései szerint az ünnep utáni első napon a tartomány egész területén a részvételi arány meghaladta a 96%-ot, a középiskolákban pedig a 98%-ot. Az iskolába való visszatéréskor az osztályfőnökök ellenőrizték a jelenlétet, és emlékeztették a diákokat az órarendjükre. Ennek eredményeként az első héten kialakultak a megszokott rutinok.

A Chi Lang Középiskola (Chi Lang község) tanárai a szünidő után végigvezetik a diákokat a tudásuk átismétlésében.

A Tan Lien Középiskolában (Ky Lua kerület) ebben a tanévben 8 osztály működik 241 tanulóval. A hosszú szünet utáni első napon a tanulók 98%-a jelen volt, biztosítva tanulmányaik előrehaladását. Hua Ngoc Luyen úr, az iskola igazgatóhelyettese elmondta: „Minden hosszú szünet után az iskola különös figyelmet fordít a tanulók jelenlétének fenntartására. Az iskola igazgatótanácsa előírja az osztályfőnökök számára, hogy szorosan figyelemmel kísérjék az osztályaikat, kövessék nyomon a tanulók helyzetét, és azonnal vegyék fel a kapcsolatot a családokkal, ha indokolatlan hiányzások vannak. Ennek köszönhetően a Tet után a diákok viszonylag nagy számban tértek vissza az iskolába; akik hiányoztak, mind írásos kérelemmel és érvényes indokkal rendelkeztek.”

Az iskolák a második félévet kulcsfontosságúnak tartották a 2025-2026-os tanév eredményei szempontjából, különösen az utolsó évfolyamokon. A hosszú szünet utáni fegyelem fenntartása alapot teremt az oktatási intézmények számára ahhoz, hogy a tervek szerint befejezzék a tantervet, biztosítva a tanítás és a tanulás minőségét a tanév ezen kulcsfontosságú időszakában.

A diákok jelenlétének biztosítása mellett az iskolák proaktívan módosították tanítási terveiket a tanév elején. A tanárok időt szántak a tudás átismétlésére, a tantervi haladás értékelésére és a kihagyott tananyagok pótlására. A diákok tanulási rutinba való visszavezetése egy meghatározott ütemterv szerint történt, elkerülve a hirtelen nyomást, miközben fenntartották az osztálytermi fegyelmet.

Az óvodai szinten aprólékosan előkészítik a gyermekek ünnep utáni visszatérésének folyamatát. Sok iskola szervez gyengéd csoportos tevékenységeket, testes játékokat és növénygondozást, hogy vidám légkört teremtsen. Az iskolai menza komplett menüt készít, biztosítva a táplálkozást és az élelmiszerbiztonságot az első naptól kezdve. Az iskola vezetősége arra utasítja a tanárokat, hogy legyenek gyengédek és megközelíthetőek, olyan érzést teremtve, amely segíti a gyerekeket az összes tevékenységhez való alkalmazkodásban; arra ösztönzi a gyerekeket, hogy osszák meg történeteiket az ünnepükről, ezáltal stabilizálva pszichológiájukat, és nyitottabbá és vidámabbá téve őket az iskolába való visszatéréskor.

Hoang Minh Hue asszony (Tam Thanh kerület), akinek gyermeke a Hoa Huong Duong Óvodába (Tam Thanh kerület) jár, megosztotta: „Az első reggelen, amikor visszaértem az iskolába, a gyermekem még mindig hozzám kapaszkodott, és nem volt hozzászokva az órához, ezért egy kicsit könnyezett. A tanárnő üdvözölte és megvigasztalta, megengedte, hogy játsszon a barátaival. Mire délután érte mentem, már boldog volt, mesélt a barátaival való játékról és ebédről. Másnap proaktívan elbúcsúzott tőlem, mielőtt bement volna az órára. A tanárnők gyengédsége és türelme segített a gyerekeknek gyorsan stabilizálni az érzelmeiket a hosszú szünet után.”

Sok tanteremben az osztályfőnökök az óra elején boldog új évet kívánnak a diákoknak, és megbeszélik a közelmúltbeli ünnepi élményeiket. Ez a nyitott légkör arra ösztönzi a diákokat, hogy megosszák egymással családjukról, újévi szokásaikról és az újévi céljaikról szóló történeteiket. Ezt a bevezető foglalkozást követően az osztály proaktívabb hozzáállással tér át a fő órára.

A fegyelem megerősítése konkrét intézkedésekkel történik, például a diákok emlékeztetésével az órarendre, az öltözködési szabályokra és a tanulási hozzáállásra; a jól teljesítő csoportok és egyének dicséretével; és azoknak az azonnali emlékeztetésével, akiknek nem sikerül összpontosítaniuk. A komolyság mellett barátságos légkört teremtünk az osztályteremben.

Luân Gia Khang, a Hồng Phong községben található Hồng Phong Etnikai Bentlakásos Általános Iskola 5. osztályos tanulója megosztotta: „A Tet-ünnep otthon szórakoztató volt, de az is nagyszerű volt, hogy visszamehettünk az iskolába, és találkozhattunk a tanárokkal és a barátokkal. Az első napon a tanár megkérdezte a Tet-ünnepségeinkről, és az egész osztály izgatottan mesélt történeteket.”

Sok iskolában a tanárok proaktívan módosítják az órák szervezésének módját a tanév elején, az egyes tantárgyaknak és évfolyamoknak megfelelő formátumokat választva. Tanulójátékokat, nyitott kérdéseket és csoportos tevékenységeket építenek be az előadásokba, hogy a passzív hallgatás helyett a diákok nagyobb részvételét ösztönözzék. Az időben adott dicséretet és az apró, bátorító jutalmakat megfelelően alkalmazzák, hozzájárulva a diákok érdeklődésének felkeltéséhez és a koncentráció fenntartásához. A rendszeres órák mellett a heti zászlófelvonási ünnepség után egyes iskolák közös programokat szerveznek a holdújév megünneplésére, valamint tematikus tevékenységeket, hogy vidám légkört teremtsenek, mielőtt belépnének a második félév kulcsfontosságú tanulási szakaszába.

Az iskolák a második félévet kulcsfontosságúnak tartották a 2025-2026-os tanév eredményei szempontjából, különösen az utolsó évfolyamokon. Ezért már az első hetektől kezdve professzionális irányítást, belső ellenőrzéseket, tanulói képzéseket és a korlátozott erőforrásokkal rendelkező tanulók számára felzárkóztató órákat vezetnek be. A hosszú szünet utáni fegyelem fenntartása alapot teremt az oktatási intézmények számára ahhoz, hogy a tervek szerint befejezzék a tantervet, biztosítva a tanítás és a tanulás minőségét a tanév ezen kulcsfontosságú időszakában.

Forrás: https://baolangson.vn/nen-nep-tro-lai-sau-ky-nghi-dai-5078930.html