A kevesebb tantárgy felvételének tendenciája

A VIZSGATANGYALOK SZÁMÁNAK CSÖKKENTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA

Október elején az Oktatási és Képzési Minisztérium által a 2025-től kezdődő középiskolai érettségi vizsgaterv tantárgyainak számáról készített vélemények szintetizálásának eredményei szerint a felmérésben részt vevő egyes településeken (Ho Si Minh-város, Long An , Tay Ninh, Lang Son és Bac Giang) a tanárok véleményének közel 60%-a azt javasolta, hogy a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga csak 4 tantárgyat teszteljen, beleértve 2 kötelező tantárgyat: irodalmat és matematikát, valamint 2 választható tantárgyat a 12. évfolyamon tanult fennmaradó tantárgyak közül (beleértve az idegen nyelveket és a történelmet).

A 2023-as középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a fenti vizsgatárgyszámnak 3 előnye van: csökkenti a diákokra nehezedő vizsganyomást, csökkenti a diákok családjainak és a társadalomnak a pénz- és időköltségeit (a jelöltek csak 4 tantárgyat vesznek fel a jelenlegi 6 tantárggyal szemben); nem okoz egyensúlyhiányt a felvételi kombinációk között, segíti a diákokat, hogy a pályaválasztási orientációjuknak megfelelő tantárgyak tanulmányozásával töltsék az idejüket; a jelöltek 2 választható tantárgyat választhatnak erősségeik fejlesztésére, kedvező vizsgaeredményekkel számolhatnak az egyetemi felvételin.

Korábban, amikor az Oktatási és Képzési Minisztérium csak két lehetőséget javasolt a tantárgyak számára vonatkozóan (az egyik 4 kötelező és 2 választható tantárgy, a másik 3 kötelező és 2 választható tantárgy), a vélemények többsége a 3+2 vizsgalehetőséget választotta. A fenti 2+2 lehetőség bevezetése óta azonban a közvélemény a 4 tantárgyból álló vizsgalehetőség felé hajlott, amely mind a kötelező, mind a választható tantárgyakat tartalmazza. Ez azt mutatja, hogy az általános tendencia a tantárgyak számának csökkentése, a vizsga okozta stressz és nyomás csökkentése.

A 2+2-es opciót támogató számos tanár egyikeként Cao Thanh Ha asszony, a Cau Giay Középiskola ( Hanoi ) angoltanára sem érezte magát „csalódottnak” amiatt, hogy az általa tanított tantárgy választható vizsgatárgy lesz. Véleménye szerint: „Ez a lehetőség csökkenti a diákokra nehezedő nyomást, miközben továbbra is biztosítja, hogy az egyetemek az eredményeket felvételi adatokként használhassák.”

Sok vélemény szerint jelenleg a városi területeken kívül, különösen a távoli területeken élő diákok számára nem garantáltak olyan jó idegennyelv-oktatási feltételek, mint a városi területeken, mégis kötelező angol nyelvvizsgát tenniük, ami nagyon alacsony eredményekhez vezet. Ezért igazságosabb lenne, ha a diákok maguk választhatnák meg, hogy felveszik-e ezt a tantárgyat vagy sem.

Pham Hong Quang professzor, a Thai Nguyen Egyetem Tanácsának elnöke szintén támogatja a 2+2-es vizsgarendszert, és úgy véli, hogy két kötelező tantárgy, a matematika és az irodalom elvégzése helyénvaló, mivel csökkenti a nyomást és a költségeket. Ugyanilyen értékes egy idegen nyelv, a történelem vagy bármely más tantárgy választása is.

Dao Tuan Dat, a hanoi Einstein Középiskola igazgatója szerint a 2+2-es vizsgaterv kiegyensúlyozza a természettudományok és a társadalomtudományok között választó diákok arányát. „Valójában az elmúlt években egyre több diák választotta a társadalomtudományok kombinált vizsgatervét, ami a természettudományos hallgatók hiányához vezetett. Ez nagyon aggasztó dolog, amikor az alaptudományos szakos hallgatóknak hiány van az emberi erőforrásokból” – mondta Dat úr.

A 2025-től esedékes középiskolai érettségi vizsga tervét várhatóan az idei év negyedik negyedévében jelentik be.

A FOLYAMATÉRTÉKELÉSRE KELL KONZENTRÁLNI A VIZSGÁRA NEHEZŐ NYOMÁS HELYETT

Chu Cam Tho docens, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet Oktatási Értékelési Kutatási Tanszékének vezetője elmondta, hogy különösen a 2018-as Általános Oktatási Program, és általában Vietnam oktatási és humánfejlesztési céljai a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére összpontosítanak. Ezért lehetetlen kizárólag az elért eredményekre és a végeredményekre hagyatkozni a diákok értékelése során.

Tho asszony szerint az új Általános Oktatási Program kialakításával a diákok több tapasztalatra tesznek szert, lehetőségük lesz tantárgyat választani, valamint változatos tanulási módszerekhez férhetnek hozzá (online, közvetlen, technológia használatával...). Ezért a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgával kapcsolatos remények minden bizonnyal arra fognak összpontosulni, hogyan lehet a tanulók képességeit modern, igazságos és fenntartható módon felmérni.

Ennek érdekében Chu Cam Tho docens elmondta, hogy az érettségi értékelés magában foglalja a tanulási folyamat, a záróvizsga (a vizsga révén) eredményeit, ahelyett, hogy csak az érettségi vizsga eredményeire összpontosítana. A vizsgán kiválasztott kulturális tantárgyak eredményeinek értékelése csak egy része a dolognak, a többinek a tanuló középiskolai szintjén zajló tanulási folyamatot kell bemutatnia. Ezután a vizsgának a tanuló által választott tantárgyválasztásnak megfelelő differenciálásra kell törekednie. Ennek jelentése az egyén fejlődésének orientálása és a tanulási folyamat felosztása, összekapcsolva azt a tanuló karrierjének megalapozásával.

A DIÁKOK ÉS AZ ISKOLÁK NAGYON "SZORONGÓAK"

Most november van, de az Oktatási és Képzési Minisztérium még nem jelentette be a középiskolai érettségi vizsga 2025-től kezdődő reformjának tervét, amely összhangban lenne a 2018-as Általános Oktatási Program reformjával. A 11. osztályos diákok már majdnem „befejezték” az első félévet, de még mindig nem tudják, hogyan fogják elvégezni a 12. osztályt.

Sok tanár elmondta, hogy nemcsak a tanárok és a diákok, hanem a szülők is nagyon „szoronganak” emiatt a kérdés miatt. „Mindig kapunk kérdéseket a diákoktól és a szülőktől arról, hogy hogyan fog lezajlani az új program első osztályának érettségi vizsga, de a kollégáimmal nincs hivatalos információnk, amire válaszolhatnánk, csak arra biztatjuk a diákokat, hogy a tanulásra koncentráljanak, és ne aggódjanak a vizsgák miatt” – osztotta meg a Le Quy Don Középiskola - Ha Dong (Hanoi) egyik tanára.

A tanárok és diákok elvárásait osztva, Nguyen Thi Viet Nga, a Nemzetgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottságának tagja, a Nemzetgyűlés küldöttje (Hai Duong küldöttség) elmondta, hogy a vizsgaterv mielőbbi véglegesítésére van szükség, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a helyi önkormányzatok, különösen a diákok, a tanárok és az iskolák proaktívan kidolgozhassanak egy alapos felkészülési tervet a vizsgára.

„A program számos újítást tartalmaz a régi programhoz képest; a program innovációjából adódóan előírja az oktatási és tanulási módszerek innovációját; az oktatási és tanulási módszerek innovációjából adódóan előírja a tesztelési és értékelési módszerek innovációját. Ezért, ha nincs gondos előkészítés korán, távolról, könnyen passzivitásba és zavarodottságba eshetünk” – elemezte Ms. Nga.

Javasoljon megoldást, ha a 3+2. opciót választja

A 2+2-es opció választásának előnye, hogy csökkenti a jelöltek vizsganyomását, a családok és a társadalom költségeit, mivel a jelöltek csak 4 tantárgyat vesznek fel. A vizsgaalkalmak száma 3, ami a jelenlegihez képest kevesebb vizsgaalkalmat jelent. Ez az opció nem okoz egyensúlyhiányt a felvételi kombinációk között, megteremti a feltételeket a jelöltek számára, hogy időt töltsenek a választott tantárgyak tanulmányozásával, amelyek megfelelnek pályaválasztási orientációjuknak. Ennek az opciónak a hátránya, hogy befolyásolhatja a történelem és az idegen nyelvek oktatását - ezek 2 kötelező tantárgy.

A 3+2-es opció előnye az is, hogy könnyebb megszervezni és tesztelni a diákok számára; a diákok csak 5 tantárgyat vesznek fel. Ez a lehetőség kiegyensúlyozottabb a diákok számára a tantárgyválasztás és a természettudományok és a társadalomtudományok kombinációja közötti választás terén is. A 2 tantárgy választásának lehetősége segíti a diákokat erősségeik fejlesztésében, kedvező feltételeket teremtve a középiskolai érettségi vizsgaeredmények egyetemi felvételihez való felhasználásához. A 3 kötelező tantárgy szintén egy stabil, hosszú távú lehetőség, amelyet már bevezettek és bevezetnek. A 3+2-es opció hátránya azonban, hogy befolyásolhatja a történelem oktatását és tanulását azoknál a diákoknál, akik nem ezt a tantárgyat választják vizsgára, és a matematika, az irodalom és az idegen nyelvek kombinációjának választásának növekvő trendjéhez vezethet. Ennek a problémának a megoldására, ha a 3+2-es opciót választják, lehetőség van egy olyan feltétel hozzáadására, hogy a történelem tantárgynak legalább 5-ös évfolyamos pontszámmal kell rendelkeznie ahhoz, hogy jogosult legyen a vizsgára.

Ho Sy Anh mester

Gördülékenyebb középiskolai ballagás

Az Oktatási és Képzési Minisztérium Minőségirányítási Osztályának vezetője elmondta, hogy a minisztérium sürgősen elkészíti a 2025-től kezdődő érettségi vizsgákra vonatkozó tervet, és véleményezésre benyújtja a kormánynak, hogy a tervek szerint az idei év negyedik negyedévében bejelenthessék. A Minőségirányítási Osztály a középiskolai érettségi vizsgák vagy értékelések terén számos országban szerzett nemzetközi tapasztalatok szintetizálása alapján úgy véli, hogy van egy közös pont a vizsga módszerében és a középiskolai végzettség elismerésében egy egyszerűsített irányba; biztosítva, hogy a diákok hozzáférjenek a karrierekhez, olyan pályát válasszanak, amely megfelel a képességeiknek és érdeklődésüknek, a feltételeknek és körülményeknek a tanulás folytatásához, a szakma elsajátításához, valamint a tanítási-tanulási folyamat és egyéb célok értékeléséhez.

Forráslink: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm