Daftar gaji kosong

Penyelesaian masalah ini tidak hanya bergantung pada arahan dan instruksi dari tingkat Pusat, tetapi juga memerlukan banyak solusi yang sinkron dan praktis.

Sejak 2022, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah berkoordinasi dengan Kementerian Dalam Negeri untuk melaporkan kepada Pemerintah Pusat mengenai penambahan 65.980 posisi guru di daerah. Pada akhir tahun ajaran 2024-2025, negara ini akan memiliki hampir 1,28 juta guru dari prasekolah hingga sekolah menengah atas, meningkat 21.978 orang dibandingkan tahun ajaran sebelumnya.

Baru-baru ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terus mengusulkan penambahan lebih dari 10.300 posisi untuk mengatasi kekurangan guru, terutama di daerah-daerah yang sulit. Pemerintah daerah juga telah aktif merekrut posisi-posisi yang telah ditentukan, yang berkontribusi dalam mengurangi kekurangan jumlah guru dan ketidakcukupan struktur staf.

Namun, hal yang mengkhawatirkan adalah situasi "memiliki daftar gaji tetapi tidak merekrut" masih berlanjut. Data dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menunjukkan bahwa pada akhir semester pertama tahun ajaran 2024-2025, seluruh negeri masih memiliki sekitar 60.000 daftar gaji yang belum terisi, sementara masih terdapat kekurangan lebih dari 120.000 guru prasekolah dan sekolah dasar negeri. Angka ini sebagian menunjukkan ketidakcukupan kebijakan untuk menarik dan mempertahankan sumber daya manusia di sektor pendidikan , terutama di daerah-daerah yang kurang beruntung.

Jelas, situasi "memiliki staf tetapi tidak ada yang mengajar di kelas" telah menimbulkan kebutuhan yang mendesak: Kita perlu mengisi posisi yang kosong dan memastikan bahwa remunerasinya cukup menarik untuk mempertahankan guru, terutama di daerah terpencil.

Salah satu poin baru yang diharapkan dapat mengatasi "hambatan" ini adalah Surat Edaran Nomor 15/2025/TT-BGDDT yang baru-baru ini dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, yang mengatur fungsi, tugas, dan wewenang Departemen Pendidikan dan Pelatihan di bawah Komite Rakyat provinsi dan kota; Departemen Kebudayaan dan Urusan Sosial di bawah Komite Rakyat komune dan kelurahan di bidang pendidikan dan pelatihan.

Perlu dicatat, Surat Edaran tersebut memberikan wewenang untuk merekrut, memindahkan, merotasi, dan memperbantukan guru langsung kepada Departemen Pendidikan dan Pelatihan—unit yang menggunakan dan memahami kebutuhan aktual. Hal ini merupakan langkah yang wajar, yang membantu mempersempit kesenjangan antara kebijakan dan implementasi.

Namun, dokumen saja tidak cukup. Isu intinya adalah bahwa kepegawaian hanya bermakna jika benar-benar diisi oleh guru. Untuk itu, perlu dilakukan penerapan solusi secara serentak seperti: Menyesuaikan dan mengatur ulang tim secara wajar, menghindari kelebihan dan kekurangan tenaga pengajar lokal; Menandatangani kontrak jangka pendek atau dosen tamu bila diperlukan; Bekerjasama dengan organisasi eksternal untuk mengajar mata pelajaran tertentu; Membangun mekanisme remunerasi yang cukup menarik agar guru merasa aman dalam pekerjaannya dan bertahan dalam jangka panjang di daerah-daerah yang sulit.

Diharapkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus berkoordinasi erat dengan Kementerian Dalam Negeri untuk meninjau, mendorong, dan memeriksa perekrutan di tingkat daerah, memastikan bahwa semua staf yang ditugaskan dimanfaatkan. Pada saat yang sama, terus mengusulkan kepada pihak berwenang untuk menambah staf yang kurang agar memenuhi persyaratan pengajaran 2 sesi/hari, dan pengaturan peralatan tidak boleh memengaruhi hak belajar siswa.

Tentu saja, semua penyesuaian harus berpegang pada prinsip: "Jika ada siswa, pasti ada guru di kelas", tetapi tetap fleksibel sesuai dengan kondisi setempat. Provinsi dan kota perlu secara proaktif mengatur, merotasi, menugaskan kembali, atau mengatur pengajaran antar sekolah dan antar tingkatan. Rekrutmen harus tepat - memadai - tepat waktu, dengan prioritas diberikan kepada guru yang memiliki pengalaman kontrak di lembaga pendidikan jika mereka memenuhi persyaratan profesional.

Sektor pendidikan memasuki tahun ajaran baru dengan banyak harapan akan perubahan. Namun, jika masalah kekurangan guru dan "posisi kosong" tidak diselesaikan secara mendasar, maka sebaik apa pun kebijakannya, kebijakan tersebut hampir tidak akan efektif. Hanya ketika setiap posisi diisi oleh guru yang benar-benar mengajar di kelas, barulah "pembinaan pengetahuan untuk generasi mendatang" dapat terlaksana secara lengkap baik dari segi kuantitas maupun kualitas.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/bien-che-bo-trong-post744040.html