Perlu mengantisipasi risiko

Meskipun didukung tetapi masih memiliki banyak keterbatasan, perlukah model pengajaran IELTS di sekolah direplikasi? Berbekal pengalaman dalam pelatihan guru dan pengajaran di sektor publik maupun swasta, Master Khuu Hoang Nhat Minh, Direktur Pengembangan dan Akademik di Origins Language Academy, percaya bahwa penting untuk mempertimbangkan dengan cermat sebelum memutuskan untuk mengajar IELTS, terutama dalam penyusunan buku teks dan koordinasi guru dan kelas.

Untuk mempersiapkan tes IELTS secara efektif, guru perlu memenuhi tiga kriteria: kemahiran berbahasa, kemahiran pedagogi, dan pengetahuan tentang tes tersebut.

Secara spesifik, untuk mempersiapkan tes IELTS secara efektif, guru perlu memenuhi tiga kriteria: kemahiran berbahasa, kemahiran pedagogis, dan yang terpenting, pengetahuan tentang tes tersebut. "Teknik mengerjakan tes yang baik dapat membantu kandidat meningkatkan skor mereka satu tingkat. Namun, akan sangat berbahaya jika guru tidak memahami IELTS dengan baik, mengabaikan perkembangan bahasa siswa, dan hanya membimbing teknik mengerjakan tes selama tiga tahun sekolah menengah atas," ujar Bapak Minh.

Bagi guru penutur asli, sekolah perlu memiliki pengaturan yang tepat, alih-alih sepenuhnya mempercayakan persiapan tes IELTS kepada mereka. Pasalnya, jarang ditemukan guru penutur asli di Vietnam yang memiliki keterampilan pedagogis yang baik, dan bahkan lebih sulit lagi menemukan seseorang yang benar-benar memahami IELTS karena mereka tidak perlu mengikuti ujian ini. "Mengajarkan pemikiran multikultural, mengoreksi pelafalan, atau membimbing berbicara alami seperti penutur asli adalah beberapa posisi yang cocok untuk mereka," saran Master Minh.

Mengenai koordinasi kelas IELTS di SMA, Bapak Minh mengatakan bahwa perlu menguji kemampuan dan mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok dengan tingkat yang sama, alih-alih mengajar seluruh kelas. Pada saat yang sama, sekolah perlu mengatur rasio yang tepat antara jumlah pelajaran Bahasa Inggris umum dan pelajaran persiapan ujian Bahasa Inggris, misalnya 70:30 di kelas 10 dan sebaliknya di kelas 12, ketika siswa memiliki fondasi yang kuat dan mulai "berlomba" mengikuti ujian untuk mendapatkan sertifikat.

Master Vo Dao Phu Si, seorang dosen di sebuah universitas negeri di Kota Ho Chi Minh, menilai perlu adanya beragam sumber daya untuk mendukung para guru agar mereka dapat mengajar IELTS dengan baik di sekolah, sekaligus mengajarkan kurikulum utama. Sebab, guru yang tidak memiliki keterampilan pedagogis yang baik akan kesulitan mengajar kelas besar yang berisi siswa dengan tingkat kemampuan bahasa asing yang berbeda-beda.

Menurut Pak Si, guru perlu dilatih oleh tenaga ahli yang memiliki pengetahuan tentang tes IELTS agar benar-benar memahami isi dan struktur tes tersebut, sehingga dapat langsung disampaikan kepada siswa, bukan hanya sekadar memberikan tips atau trik.

Perlu ada berbagai sumber daya untuk mendukung guru agar mereka dapat melakukan pekerjaan dengan baik dalam mengajar IELTS di sekolah, bersamaan dengan mengajarkan kurikulum utama.

Dr. Nguyen Vinh Quang, mahasiswa jurusan manajemen pendidikan di University of Hertfordshire (UK), yang saat ini menjabat sebagai Direktur Mr.Q International Vocational Education Organization, juga berkomentar bahwa guru merupakan "mata rantai" penting yang menentukan keberhasilan atau kegagalan pengajaran IELTS di sekolah karena belum banyak guru SMA yang pernah mengikuti tes ini.

Dalam hal manajemen program, Dr. Quang merekomendasikan agar sekolah menjelaskan secara gamblang kepada orang tua di awal tahun ajaran alasan mengajarkan sertifikat bahasa asing, dan mengapa IELTS. Selain itu, dengan guru bahasa Inggris yang saat ini mengajar IELTS di luar sekolah, sekolah juga perlu belajar dan berkoordinasi untuk menghindari konflik dalam metode pengajaran.

Masalah penting lainnya adalah sekolah perlu mempertimbangkan diversifikasi pilihan mereka, alih-alih hanya berfokus pada satu ujian sertifikat. Secara khusus, Dr. Quang menyarankan untuk menyediakan maksimal tiga pilihan populer, seperti IELTS, TOEFL, atau Cambridge. "Hindari mengakui dan mengajarkan terlalu banyak sertifikat karena akan menyebabkan kekacauan operasional, serta konflik antar-organisasi ujian," tegas Bapak Quang.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm