Merawat dan membangun tim guru.

Pendidikan dan pelatihan memainkan peran penting dalam pembangunan setiap bangsa. Selama bertahun-tahun, Partai, Negara, dan sektor pendidikan selalu memperhatikan tenaga pengajar, mengakui mereka sebagai kekuatan inti dan pusat dalam memenuhi misi meningkatkan tingkat intelektual masyarakat, membina bakat, dan melatih sumber daya manusia untuk pembangunan nasional.

Hingga saat ini, dengan lebih dari 1,6 juta guru di semua tingkatan pendidikan, mulai dari prasekolah dan sekolah dasar hingga sekolah menengah, kejuruan, dan universitas, tenaga pengajar tidak hanya bertambah jumlahnya tetapi juga meningkat kualitasnya, yang pada dasarnya memenuhi persyaratan reformasi pendidikan dan pelatihan yang komprehensif dan mendasar.

Hingga akhir tahun ajaran 2023-2024, persentase guru dan administrator di prasekolah dan sekolah menengah yang memenuhi standar pelatihan berdasarkan Undang-Undang Pendidikan 2019 adalah 89,3%, sekolah dasar 89,9%, sekolah menengah pertama 93,8%, dan sekolah menengah atas 99,9%. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terus mempromosikan pelatihan dan pengembangan profesional untuk meningkatkan kualitas tenaga pengajar guna memenuhi tuntutan reformasi pendidikan.

Untuk secara bertahap mengatasi kesulitan dan kekurangan dalam perekrutan guru, setelah Politbiro menambahkan 65.980 posisi untuk sektor pendidikan pada periode 2022-2026, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berkoordinasi dengan Kementerian Dalam Negeri untuk membimbing daerah-daerah dalam melaksanakan rencana tersebut.

Pada April 2024, pemerintah daerah telah merekrut 19.474 guru dari total 27.826 posisi tambahan untuk tahun ajaran 2023-2024. Selain itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengusulkan penyusunan Resolusi Majelis Nasional yang mengizinkan perekrutan individu dengan gelar sarjana untuk mengajar mata pelajaran tertentu di bawah Program Pendidikan Umum yang baru.

Meskipun demikian, dalam proses membangun dan mengembangkan sejalan dengan tren reformasi, masih terdapat kekurangan. Kebijakan dan peraturan mengenai guru, seperti gaji, tunjangan, manfaat, insentif, dan pengakuan sosial, belum benar-benar sebanding dengan status, peran, dedikasi, tanggung jawab, dan kontribusi staf pengajar.

Para guru belum menerima perhatian dan perlindungan yang layak dari masyarakat, dan beberapa insiden yang disayangkan masih terjadi terkait cara masyarakat, orang tua, dan siswa memperlakukan guru. Sebagian kecil guru dan administrator pendidikan ragu-ragu untuk merangkul inovasi dan belum memahami dengan benar pentingnya dan peran reformasi pendidikan. Kualitas staf pengajar dan administrator pendidikan tidak merata, terutama di daerah dengan kondisi sosial-ekonomi yang sangat sulit.

Kekurangan dan kelebihan guru lokal masih terjadi di berbagai daerah, sementara sejumlah besar guru masih kurang untuk memenuhi persyaratan Program Pendidikan Umum yang baru, terutama dalam mata pelajaran seperti Pendidikan Lokal, Kegiatan Praktik dan Bimbingan Karier, Musik, dan Seni Rupa.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menyarankan Pemerintah untuk mengembangkan dan mengajukan Rancangan Undang-Undang tentang Guru kepada Majelis Nasional, yang merupakan solusi kelembagaan penting yang bertujuan untuk mengembangkan tenaga pengajar.

Untuk menciptakan kerangka hukum dan memastikan hak-hak yang adil bagi guru, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang melakukan penelitian tentang tunjangan preferensial bagi pegawai negeri sipil di sektor pendidikan serta meninjau dan meneliti usulan kebijakan tentang rezim gaji bagi pegawai negeri sipil di sekolah berasrama etnis, sekolah semi-berasrama etnis, dan sekolah dengan siswa semi-berasrama di daerah pegunungan dan daerah dengan kondisi sosial-ekonomi yang sangat sulit.

Secara khusus, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyarankan Pemerintah untuk mengembangkan dan mengajukan kepada Majelis Nasional Rancangan Undang-Undang tentang Guru, yang merupakan solusi kelembagaan penting yang bertujuan untuk mengembangkan tenaga pengajar.

Untuk mencapai tujuan reformasi pendidikan, pelatihan, dan kebahagiaan guru, selain upaya terkoordinasi dari Negara, tingkat manajemen pendidikan, guru, orang tua, dan siswa, kebijakan terobosan sangat dibutuhkan untuk mendukung guru dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang disebutkan di atas.

Sektor pendidikan telah melakukan upaya bertahap untuk berinovasi, dengan fokus pada revisi dan peningkatan kerangka hukum untuk menghilangkan hambatan. Diharapkan dengan kebijakan-kebijakan ini, staf pengajar dan administrator akan terus berkembang dan meningkat, sehingga lebih mampu memenuhi tuntutan reformasi pendidikan dan pelatihan.

Komentar (0)