Ada beberapa kelas sastra... yang sangat berbeda.

Pengajaran sastra dalam beberapa tahun terakhir sangat berbeda dari sebelumnya, dengan perubahan total baik dalam metode pengajaran maupun pembelajaran.

Metode pengajaran satu arah di kelas sastra, di mana guru berbicara dan siswa mendengarkan, atau guru memberi ceramah/membaca dan siswa mencatat, secara bertahap dihilangkan. Sebagai gantinya, fokusnya adalah pada peningkatan interaksi antara siswa dan guru, dan di antara siswa itu sendiri; memperkuat keterampilan berbicara bersamaan dengan keterampilan menulis yang melekat dalam sastra; menempatkan siswa sebagai pusat kegiatan pengajaran dan pembelajaran; dan mengubah metode penilaian.

Poster untuk kelas sastra bagi siswa kelas 10.

Ini bukan hanya tentang mempelajari sastra.

Sejak diberlakukannya Program Pendidikan Umum 2018, pengajaran sastra telah mengalami transformasi yang signifikan. Perubahan yang terlihat adalah siswa sekarang diajarkan berbagai jenis teks yang lebih luas (program sebelumnya terutama berfokus pada teks sastra dan seni), dan keterampilan membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan mereka ditingkatkan. Isu terbaru dan paling mendesak adalah penggunaan teks-teks baru dalam tes dan penilaian yang belum dipelajari siswa atau yang tidak termasuk dalam buku teks.

Dengan mengikuti demonstrasi pembelajaran di kelompok mata pelajaran yang diikuti oleh guru-guru dari berbagai sekolah, saya dengan jelas melihat banyak aspek baru dan menarik dalam pelajaran sastra... Misalnya, dalam pelajaran tentang penulis Nguyen Du dan karya *Truyen Kieu* (sastra kelas 11), Ibu Nguyen Thi Vu Hue (guru di SMA Phu Nhuan, Distrik Phu Nhuan, Kota Ho Chi Minh) "mengungkapkan" sebuah proyek sastra besar "Membangkitkan *Truyen Kieu*, menumbuhkan kecintaan terhadap sastra".

Puncak presentasi proyek ini adalah kegiatan (oleh 7 kelompok siswa) yang disajikan dalam berbagai bentuk seperti: Mensurvei dan meneliti minat siswa terhadap sastra abad pertengahan dan Kisah Kieu ; Membuat produk sehari-hari (kalender, komik, perangko, kaos, poster, dll.) yang terinspirasi oleh Kisah Kieu ; Membandingkan dan membedakan karakter dalam Kisah Kieu karya Nguyen Du dengan karakter dalam cerita Kim Van Kieu karya Thanh Tam Tai Nhan; Mempertunjukkan dramatisasi cuplikan dari Kisah Kieu dan memperkenalkan beberapa permainan... Ibu Nguyen Thi Vu Hue mengatakan: "Ini adalah cara untuk membantu siswa lebih menghargai Kisah Kieu dan menyadari karya abadi leluhur mereka melalui studi sastra."

Para siswa membuat tas tangan yang menarik perhatian selama kelas sastra.

Membawa pengalaman hidup ke dalam kelas pendidikan STEM ...

Pada awal November, Ibu Le Thi Duyen (guru sastra di SMA Tran Phu, Distrik Tan Phu, Kota Ho Chi Minh) berhasil menyelenggarakan demonstrasi pembelajaran tingkat kelompok tentang "Laporan Produk STEM – Memperkenalkan Sebuah Karya Seni." Pelajaran ini menggabungkan tiga kegiatan siswa: keterampilan berbicara dan mendengarkan; dramatisasi (siswa memerankan kembali adegan dari drama " Separuh Kehidupan Keharuman dan Bedak "); dan pengenalan serta presentasi lagu " Perjalanan Keliling Vietnam. " Pelajaran ini menyajikan produk berdasarkan model STEM (metode untuk meningkatkan keterampilan yang terkait dengan empat elemen: sains , teknologi, teknik, dan matematika). Ini adalah pendekatan pengajaran yang sangat baru; mereka yang mengamati pelajaran tersebut merasa seperti sedang menghadiri presentasi dan pertunjukan seni.

Para siswa memeragakan adegan Thi Mau pergi ke kuil dalam opera tradisional Vietnam "Quan Am Thi Kinh".

Sementara itu, beberapa guru sastra di SMA Tay Thanh cenderung memasukkan pengalaman kehidupan nyata ke dalam pelajaran sastra mereka. Saat mengajar bagian membaca teks "Pasar Terapung - Ciri Khas Budaya Delta Mekong Barat" (teks informatif) di kelas 10, Ibu Truong Tuyet Loan berinisiatif menugaskan siswa dalam kelompok untuk menciptakan suasana pasar terapung langsung di dalam kelas. Hasilnya, suasana kelas menjadi sangat hidup dan ceria; para siswa berkesempatan untuk menunjukkan keterampilan mereka dalam mempersiapkan dan menata kreasi mereka.

Sebagai contoh, Ibu Tran Thi Dung dari SMA Tay Thanh, dalam pelajaran menulis deskriptif di kelas 11, menggabungkannya dengan presentasi proyek STEM. Dengan demikian, beliau mendorong siswa untuk membuat produk yang sangat "menarik perhatian" yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan nyata, seperti piring, tas tangan yang sangat bergaya, dan barang-barang trendi lainnya.

Sumber: https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm