Hilangkan tekanan dari observasi kelas

Guru-guru Sekolah Dasar Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) selama pelajaran pertama tahun ajaran 2024-2025 - Foto: VINH HA

Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh baru saja menerbitkan dokumen panduan profesional bagi sekolah dasar pada tahun ajaran 2024-2025. Salah satu persyaratannya adalah kepala sekolah dasar harus berinovasi dalam manajemen sekolah secara umum dan khususnya dalam observasi kelas.

Faktanya, baru-baru ini banyak sekolah dasar dan menengah di Kota Ho Chi Minh dan banyak daerah telah membuat inovasi dalam observasi kelas.

Mengamati pelajaran bukan berarti “mencari masalah”

"Saat ini, mengamati kelas tidak seberat dulu untuk menilai keterampilan guru. Oleh karena itu, saya sangat suka mengamati kelas rekan-rekan saya untuk belajar dan mendapatkan pengalaman sendiri. Selain itu, saya juga senang rekan-rekan saya mengamati kelas saya, agar mereka dapat memberi saya umpan balik dan membantu saya berkembang," ujar Ibu Cao Thi Nguyet, seorang guru sejarah dan geografi di Sekolah Menengah Mac Dinh Chi (Distrik Tan Binh, Kota Ho Chi Minh).

Menurut Ibu Nguyet, ada beberapa pelajaran yang akan ia minta untuk dicermati oleh rekan-rekannya, tidak hanya rekan-rekan di kelompok mata pelajaran yang sama, tetapi juga di mata pelajaran lain. "Sering kali, ketika saya berdiri di podium, saya tidak memperhatikan, tetapi rekan-rekan saya yang duduk di bawah akan lebih tercerahkan dan akan menyadari kekurangan saya. Hal ini sangat penting di era inovasi kurikulum dan buku teks saat ini," ujar Ibu Nguyen.

Demikian pula, Sekolah Dasar Nguyen Binh Khiem (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh) telah berinovasi dalam observasi kelas selama bertahun-tahun. "Guru muda dan guru yang baru pindah ke kelas lain akan lebih sering diobservasi. Tujuan observasi kelas adalah untuk memberi saran, mendukung, dan mendorong inovasi serta pengembangan, bukan untuk "mencari jarum dalam tumpukan jerami". Evaluasi guru tidak dapat didasarkan pada 1-2 periode mengajar, melainkan pada berbagai faktor," ujar Ibu Do Ngoc Chi, kepala sekolah.

Seorang guru di Sekolah Dasar Nguyen Binh Khiem (yang meminta untuk tidak disebutkan namanya) mengakui: "Sebelumnya, setiap kali Dinas Pendidikan dan Pelatihan datang untuk mengamati kelas, saya merasa sangat tertekan. Sekarang, mengamati kelas menjadi kegiatan rutin, dan para guru tidak lagi tertekan."

Dewan direksi menciptakan kondisi bagi kami untuk berinovasi dalam metode pengajaran. Para pemimpin sekolah memperhatikan faktor-faktor seperti minat belajar siswa, penentuan persyaratan pelajaran oleh guru, dan pengorganisasian kegiatan... Oleh karena itu, kami yakin dapat menerapkan model kelas terbuka dan kelas hijau (mengundang orang tua untuk hadir di kelas bersama anak-anak mereka) selama bertahun-tahun.

Mengamati pelajaran tidak lagi membuat stres, dan guru tidak harus "mempelajari pelajaran" terlebih dahulu, memaksa siswa untuk menghafalnya dan "berperilaku" selama pelajaran yang diamati.

Namun, seorang guru lain juga berkomentar: "Mengamati kelas berarti memberi nasihat dan dukungan, jadi orang yang mengamati kelas perlu memahami inovasi pendidikan . Ada manajer yang mengamati kelas dan mengkritik guru sedikit demi sedikit, semuanya dengan prinsip yang kaku. Sementara itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mewajibkan guru untuk fleksibel, mengajar bergantung pada siswa. Ketika mereka mengikuti pelatihan, mereka diberi tahu demikian, tetapi ketika mereka kembali ke sekolah, kepala sekolah tidak memberikan fleksibilitas."

Berorientasi pada siswa

Ibu Pham Thi Thanh Thuy, Wakil Kepala Sekolah SMA Yen Hoa ( Hanoi ), mengatakan bahwa guru memiliki banyak pekerjaan setiap hari, sehingga mereka tidak dapat mencurahkan seluruh waktu mengajar secara maksimal. Namun, ketika melakukan observasi pembelajaran, guru harus berpikir, menemukan metode, cara untuk mengatur pembelajaran, atau menerapkan teknologi. Tekanan memang ada, tetapi hal itu juga dapat dilihat sebagai motivasi bagi guru untuk berusaha lebih keras.

"Saya pikir itu adalah cara untuk menjaga kualitas dan membantu guru meningkatkan keterampilan profesional mereka dalam proses pengajaran," kata Ibu Thuy.

Ibu Nguyen Thi Nhiep, kepala sekolah Chu Van An High School (Hanoi), juga percaya bahwa mengubah sikap guru dalam mengamati pelajaran memerlukan proses ketika sekolah dapat menciptakan budaya mengamati pelajaran.

Saya pikir masalah mendasarnya adalah mengubah tujuan penilaian, cara penilaian, dan umpan balik. Penilaian tidak ditujukan untuk mengkritik guru, tetapi untuk siswa. Secara spesifik, bagaimana siswa menerima pelajaran, kesulitan apa yang mereka hadapi, dan bagaimana metode pengajaran harus diubah untuk membantu siswa mengatasi kesulitan atau agar sesuai dengan kelompok siswa.

"Dan cara setiap guru memberikan umpan balik tentang jam mengajar mereka haruslah dengan niat baik, berbagi pengalaman bersama secara bermakna untuk menyesuaikan dan meningkatkan diri bersama. Cara inovatif dalam mengamati pelajaran ini secara bertahap akan membantu guru terbebas dari rasa takut "mengamati pelajaran" seperti sebelumnya," ujar Ibu Nhiep.

Ibu Ngo Thi Nuong, seorang guru di Sekolah Dasar Khanh Yen (Kecamatan Van Ban, Lao Cai), berbagi: "Kami tidak bertanya apakah guru telah bekerja dengan baik, melainkan apakah siswa telah menyerap pelajaran dengan baik. Jika tidak, apa yang perlu diubah oleh kami para guru? Dan kami mempromosikan kecerdasan kolektif. Ini sangat berbeda dari cara sebelumnya yang hanya mengamati kelas untuk mengklasifikasikan dan mengevaluasi guru."

Penerapan yang lebih fleksibel

Bapak Nguyen Xuan Thanh, Direktur Departemen Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan bahwa pelaksanaan kegiatan kelompok profesional didasarkan pada penelitian pelajaran.

"Secara spesifik, ini tentang membangun pembelajaran ilustratif, mengorganisasikan pengajaran, dan mengamati kelas untuk mendapatkan pengalaman berdasarkan analisis aktivitas belajar siswa. Dengan demikian, alih-alih mewajibkan observasi kelas sebagai formalitas, observasi kelas di sekolah umum dilaksanakan secara lebih fleksibel dan merupakan bagian dari rencana kegiatan profesional tim atau kelompok profesional masing-masing sekolah," tegas Bapak Thanh.

Sumber: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm