Mengidentifikasi peluang baru
Dalam pidato pada upacara peringatan 120 tahun Universitas Nasional Hanoi, Sekretaris Jenderal dan Rektor To Lam menekankan: Partai telah mengeluarkan keputusan strategis yang sangat penting seperti Resolusi 57 Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, inovasi, dan transformasi digital nasional; Resolusi 71 tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan; Resolusi 80 tentang pengembangan budaya Vietnam...
Arahnya jelas, lembaga-lembaga mulai terbuka, dan sumber daya sedang disiapkan. Isu krusial sekarang adalah sektor pendidikan secara keseluruhan perlu bertindak—bertindak tegas, efektif, dan menyeluruh—untuk mewujudkan aspirasi pembangunan tinggi dalam beberapa dekade mendatang, dengan tujuan mengangkat negara keluar dari keterbelakangan dan naik ke kelompok negara maju pada tahun 2045.
Dari perspektif akar rumput, Ibu Nguyen Thi Van Hong - Kepala Sekolah Menengah Chuong Duong (Hong Ha, Hanoi ) - menilai bahwa arahan ini sangat akurat dan tepat waktu, terutama karena tiga alasan:
Pertama, Sekretaris Jenderal dan Presiden menempatkan pendidikan di garis depan, bersama dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya (melalui Resolusi 57, 71, dan 80). Dalam praktiknya, dalam mengelola sekolah menengah, guru sering mengajar sesuai kurikulum tanpa menghubungkannya dengan kebutuhan transformasi kreatif dan digital negara. Artinya, pendidikan menengah seharusnya tidak hanya mengajarkan pengetahuan tetapi juga mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan memperkenalkan teknologi kepada siswa sejak usia dini.
Kedua, penekanan pada "tindakan yang tegas dan menyeluruh" berfungsi sebagai peringatan terhadap masalah "resolusi yang baik tetapi implementasi yang buruk di tingkat akar rumput." Dari perspektif manajemen, Ibu Hong percaya bahwa aspek terlemah adalah organisasi, implementasi, pengawasan, dan akuntabilitas. Persyaratan sekarang adalah mewujudkan aspirasi, artinya hal itu tidak bisa hanya sekadar formalitas; harus ada peta jalan dan indikator yang terukur.
"Ketiga, tenggat waktu 2045 menciptakan tekanan waktu yang jelas. Bagi seorang kepala sekolah, ini berarti kita harus mengubah metode pengajaran, metode penilaian, dan kolaborasi dengan perusahaan teknologi sekarang juga, jika tidak, siswa saat ini – siswa sekolah dasar dan menengah – tidak akan memiliki kapasitas untuk memimpin negara menjadi negara maju ketika mereka lulus pada tahun 2045," tegas Ibu Van Hong.
Solusi spesifik
Berdasarkan realitas tersebut, Ibu Van Hong mengusulkan tiga kelompok solusi dari perspektif manajemen fasilitas:
Terkait manajemen kelembagaan, mekanisme percontohan perlu diimplementasikan untuk meminta pertanggungjawaban sekolah atas inovasi. Saat ini, kepala sekolah sangat takut membuat kesalahan karena inspektur dan auditor dapat dengan mudah menemukan kesalahan ketika mencoba model baru (misalnya, pembelajaran berbasis proyek, penggunaan AI di kelas).
Kami mengusulkan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta pemerintah daerah mengembangkan "kerangka uji coba yang aman" – jika sebuah sekolah mendaftar untuk program percontohan dan mengumumkan rencananya secara publik, sekolah tersebut harus dibebaskan dari tanggung jawab atas kesalahan kecil, dan hanya bertanggung jawab atas tujuan pelatihan dan etika profesional.
Secara khusus, terobosan tidak mungkin terjadi jika staf pengajar saat ini terus dilatih dengan cara lama. Pada kenyataannya, banyak guru senior masih kesulitan menggunakan papan tulis interaktif, apalagi mengintegrasikan pemikiran digital.
Sesuai saran Ibu Van Hong, lembaga pengelola sebaiknya meneliti kemungkinan membuka wadah perekrutan bagi guru yang berprofesi sebagai insinyur atau ahli IT (dengan pelatihan pedagogi jangka pendek) untuk mengajar mata pelajaran Teknologi, Informatika, dan STEM.
Bagi guru yang sudah ada, perlu ada kebijakan untuk memberi penghargaan kepada mereka berdasarkan kemampuan transformasi digital mereka yang sebenarnya (bukan hanya ujian teori) dan memungkinkan mereka untuk mengurangi jam mengajar agar dapat berpartisipasi dalam tim perancang pembelajaran digital.
Arahan Sekretaris Jenderal dan Presiden akan sulit diimplementasikan jika sektor pendidikan dibiarkan berjuang sendiri. Ibu Hong menyarankan untuk memasukkan indikator perkembangan pendidikan umum (misalnya, persentase sekolah yang mencapai tingkat transformasi digital level 3 atau lebih tinggi, persentase siswa yang mencapai keterampilan pemecahan masalah praktis melalui penilaian independen) ke dalam kriteria evaluasi pejabat kunci di tingkat provinsi dan kecamatan.
Hanya dengan cara itulah pemerintah daerah akan benar-benar berinvestasi dalam infrastruktur dan peralatan jaringan, serta menciptakan kondisi bagi sekolah untuk berkolaborasi dengan perusahaan teknologi.
"Singkatnya, pendekatannya sangat tepat; masalahnya terletak pada mekanisme implementasi, kemauan untuk menerima perubahan, dan akuntabilitas yang terkait dengan sumber daya di setiap tingkat manajemen. Yang paling kami harapkan adalah keberanian dari tingkat makro untuk memungkinkan sekolah melakukan hal-hal secara berbeda, bereksperimen, dan tidak menggunakan hasil ujian sebagai satu-satunya ukuran," ungkap Ibu Nguyen Thi Van Hong.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dat-giao-duc-cong-nghe-va-van-hoa-vao-truc-phat-trien-dat-nuoc-post778093.html
Komentar (0)