Landasan untuk integrasi pendidikan.

Pada pertengahan tahun 2025, negara ini akan memiliki 423 program pelatihan bersama internasional di tingkat universitas, mencakup lebih dari 67 disiplin ilmu, serta 77 program bersama di 32 perguruan tinggi.

Para siswa merasakan pengalaman menggunakan teknologi virtual.

Pada pertengahan tahun 2025, negara ini akan memiliki 423 program pelatihan bersama internasional di tingkat universitas, mencakup lebih dari 67 disiplin ilmu, bersama dengan 77 program bersama di 32 perguruan tinggi. Bidang ekonomi dan manajemen mencakup lebih dari setengahnya, diikuti oleh sains, teknik, dan teknologi – bidang-bidang yang secara langsung terkait dengan pengembangan sumber daya manusia dalam konteks globalisasi.

Saat ini Vietnam memiliki lima universitas dengan investasi asing yang beroperasi, dengan sekitar 20.000 mahasiswa terdaftar, yang menjadi pusat utama untuk integrasi langsung sistem pendidikan tinggi.

Menurut Nguyen Thu Thuy, Direktur Departemen Kerja Sama Internasional ( Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ), tujuannya adalah agar Vietnam memiliki lebih dari 20% programnya yang bekerja sama dengan universitas-universitas di peringkat 500 dunia pada tahun 2030, sekaligus mendirikan lebih banyak cabang universitas asing di Vietnam. Untuk memastikan kualitas dan mengendalikan risiko, Keputusan No. 124/2024/ND-CP tentang kerja sama dan investasi asing di bidang pendidikan telah dikeluarkan, yang memperketat persyaratan mulai dari kriteria peringkat dan kapasitas keuangan hingga tanggung jawab akademik. Hal ini menunjukkan bahwa integrasi pendidikan merupakan komponen dari strategi pembangunan jangka panjang, bukan hanya perluasan kerja sama dalam hal kuantitas.

Pada tahun ajaran 2024-2025, seluruh negeri akan memiliki 200 lembaga pendidikan tinggi yang meraih akreditasi domestik dan 16 lembaga yang meraih akreditasi internasional, meningkat hampir 50% dibandingkan beberapa tahun lalu. Yang perlu diperhatikan, di antara 2.609 program pelatihan yang terakreditasi, 694 program telah mencapai standar internasional, mencerminkan upaya standardisasi untuk memungkinkan pendidikan Vietnam terintegrasi lebih dalam ke dalam ruang pendidikan global.

Pada kenyataannya, integrasi pendidikan tidak terbatas pada universitas. Pasar jasa pendidikan berskala besar sedang terbentuk dan berkembang pesat. Hingga Agustus 2025, Kota Ho Chi Minh memiliki 1.961 pusat pelatihan bahasa asing dan komputer berlisensi, yang menarik hampir 270.000 siswa; Hanoi dan banyak daerah lain juga mencatat ratusan, bahkan ribuan, lembaga serupa.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, pada akhir tahun 2025, basis data sektor pendidikan pada dasarnya akan lengkap dan terhubung ke basis data nasional, menyimpan 24,55 juta catatan peserta didik dan guru, mencakup sekitar 26 juta siswa, 1,6 juta guru, dan lebih dari 50.000 lembaga pendidikan di seluruh negeri. Sistem data akan terus dihubungkan dengan data kependudukan, data asuransi, dan platform nasional lainnya, secara bertahap membentuk struktur manajemen yang tersinkronisasi.

Di tingkat pendidikan tinggi, sistem HEMIS telah mencakup 470 lembaga pelatihan, mengelola lebih dari 25.000 program, lebih dari 100.000 catatan staf, dan hampir 3 juta catatan mahasiswa. Secara teknis, platform manajemen berbasis data telah dibangun.

Namun, "ketidaksesuaian" muncul justru di sini: sebagian besar data terutama berfungsi untuk pelaporan internal, statistik, dan tujuan operasional, alih-alih menjadi alat pengaturan untuk sistem yang terintegrasi. Siswa dan orang tua kekurangan platform yang cukup andal untuk perbandingan dan seleksi; masyarakat kekurangan alat yang efektif untuk memantau kualitas dan akuntabilitas. Akibatnya, pasar pendidikan tidak dapat mengatur dirinya sendiri melalui transparansi informasi, dan tetap sangat bergantung pada iklan, gelar, dan janji-janji.

Kesenjangan ini terungkap dengan jelas melalui insiden-insiden baru-baru ini: mulai dari kesulitan dalam mengakui ijazah dari program bersama internasional, hingga perselisihan biaya kuliah, dan penyimpangan dalam periklanan dan penyelenggaraan pelatihan di pusat-pusat bahasa dan keterampilan.

Menurut analisis Dr. Le Viet Khuyen, Wakil Presiden Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam, keterbatasan mekanisme saat ini adalah kurangnya sistem data yang tersedia untuk umum dan transparan sejak awal, yang berarti risiko hanya terdeteksi setelah mahasiswa menyelesaikan pelatihan mereka. "Manajemen saat ini masih cenderung fokus pada penanganan insiden setelah terjadi, padahal yang lebih dibutuhkan adalah sistem yang dirancang untuk mencegah risiko sebelum mahasiswa membuat pilihan mereka," kata Dr. Khuyen.

Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menegaskan: Semua lembaga pendidikan, baik negeri maupun swasta, wajib terhubung dan memperbarui data ke dalam sistem bersama; lembaga yang tidak sepenuhnya memenuhi kewajiban ini tidak akan diizinkan untuk menerima siswa mulai tahun 2026 dan seterusnya. Selain itu, sektor pendidikan harus menyelesaikan basis data ijazah digital, mengintegrasikannya dengan data warga, untuk melayani manajemen dan pembelajaran sepanjang hayat, sekaligus secara signifikan mengurangi prosedur administrasi bagi warga.

Menurut Profesor Nguyen Dinh Duc (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi): “Integrasi hanya berkelanjutan ketika standar diterapkan sebagai ‘aturan main’ umum, terlepas dari penunjukan atau komitmen.” Ketika data distandarisasi; informasi tentang program, ijazah, hasil pembelajaran, dan kapasitas pelatihan menjadi kewajiban wajib, integrasi bukan lagi “pertaruhan” bagi peserta didik, tetapi menjadi proses yang terkontrol.

THU TRANG

Sumber: https://nhandan.vn/diem-tua-cho-hoi-nhap-giao-duc-post934694.html