Bagaimana seharusnya kita mereformasi pembelajaran dan pengujian?

C. PERLU DIBERIKAN PERHATIAN PADA PENDIDIKAN BERBASIS PENGALAMAN DAN BIMBINGAN KARIR.

Ujian kelulusan SMA tahun 2025, berdasarkan program pendidikan umum tahun 2018, diharapkan terdiri dari empat mata pelajaran. Dari keempat mata pelajaran tersebut, dua mata pelajaran, matematika dan sastra, bersifat wajib; dua mata pelajaran lainnya merupakan mata pelajaran pilihan yang dipilih siswa dari mata pelajaran berikut: bahasa asing, sejarah, geografi, fisika, kimia, biologi, informatika, teknologi, ekonomi , dan hukum.

Siswa kelas 11 tahun ini akan menjadi kelompok kandidat pertama yang mengikuti ujian kelulusan SMA dengan metode baru.

Dengan demikian, jumlah mata pelajaran dan fakta bahwa siswa mengetahui mata pelajaran ujian mereka sebelumnya sama persis dengan ujian kelulusan sekolah menengah atas lebih dari 40 tahun yang lalu. Namun, ujian 4 mata pelajaran pada tahun 2025 memiliki banyak fitur baru (36 cara untuk memilih mata pelajaran ujian, bukan 4 kombinasi seperti sebelumnya) dan pencapaian yang dibutuhkan berfokus pada kualitas dan kemampuan, bukan pengetahuan dan keterampilan seperti sebelumnya. Oleh karena itu, perubahan yang sinkron diperlukan dalam pendidikan karir, perspektif pengajaran dan pembelajaran, serta penerimaan universitas ke tingkat yang baru.

Program Pendidikan Umum 2018 bertujuan untuk mengembangkan siswa berdasarkan kualitas dan kompetensi mereka. Pendidikan umum dibagi menjadi dua tahap: pendidikan dasar (sekolah dasar dan menengah pertama) dan orientasi karir (sekolah menengah atas). Di tingkat sekolah menengah atas, siswa dibedakan berdasarkan bakat dan orientasi karir mereka melalui mata pelajaran pilihan dengan berbagai kombinasi. Selain delapan mata pelajaran/kegiatan wajib (matematika, sastra, bahasa asing, sejarah, pendidikan jasmani, pendidikan pertahanan dan keamanan nasional, pendidikan lokal, kegiatan praktik - bimbingan karir), siswa dapat memilih empat mata pelajaran lagi dari berikut ini: (geografi, fisika, kimia, biologi, informatika, teknologi, pendidikan ekonomi dan hukum, seni rupa, musik ).

Hal ini mengharuskan siswa untuk memahami kemampuan, bakat, kecakapan, dan jalur karier masa depan mereka agar dapat memilih mata pelajaran dan mata pelajaran ujian kelulusan yang paling sesuai. Oleh karena itu, pendidikan berbasis pengalaman dan bimbingan karier di tingkat sekolah menengah pertama dan atas sangat penting, mencakup bimbingan akademik dan karier.

Dalam konteks ini, bimbingan akademik membantu siswa mengembangkan metode belajar yang efektif dan memilih mata pelajaran di tingkat sekolah menengah pertama dan atas yang paling sesuai dengan kebutuhan individu mereka. Bimbingan karier membantu siswa menilai diri mereka sendiri untuk memilih bidang atau profesi yang sesuai untuk masa depan.

Para kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2023. Mulai tahun 2025 dan seterusnya, ujian kelulusan SMA akan direformasi agar selaras dengan Program Pendidikan Umum tahun 2018.

Jangan meremehkan satu hal, lalu mengabaikan hal lainnya.

Penting untuk menegaskan bahwa semua mata pelajaran berkontribusi secara setara terhadap keberhasilan siswa; tidak ada mata pelajaran inti atau pilihan. Beberapa mata pelajaran inti seperti matematika, sastra, bahasa asing, atau sejarah memainkan peran penting dalam menumbuhkan patriotisme dan bersifat wajib. Namun, keberhasilan banyak siswa dalam hidup mungkin berasal dari mata pelajaran selain yang wajib.

Sekolah harus fokus pada pengajaran dan pembelajaran semua mata pelajaran, tanpa memprioritaskan beberapa mata pelajaran di atas yang lain. Pada kenyataannya, hampir 40% siswa mengikuti ujian kelulusan semata-mata untuk mendapatkan ijazah; oleh karena itu, mata pelajaran seperti teknologi, ekonomi dan pendidikan hukum, serta ilmu komputer sangat penting bagi siswa yang mengejar pelatihan kejuruan atau memasuki dunia kerja setelah sekolah menengah.

T mengubah cara universitas melakukan penerimaan mahasiswa.

Penerimaan mahasiswa baru mulai tahun 2025 dan seterusnya harus berubah dari sistem yang berlaku saat ini. Di satu sisi, perlu ada peningkatan penekanan pada ujian berbasis kompetensi; di sisi lain, kombinasi mata pelajaran baru harus dikembangkan, termasuk mata pelajaran seperti ilmu komputer, teknologi, ekonomi, dan hukum; atau penerimaan berdasarkan transkrip akademik harus secara komprehensif menilai setidaknya hasil empat atau lima semester sekolah menengah atas. Kombinasi mata pelajaran yang mencakup bahasa asing atau sejarah harus memiliki kuota yang lebih besar, dengan memprioritaskan sertifikat bahasa internasional…

Inovasikan pengajaran, pengujian, dan evaluasi di semua mata pelajaran. Reformasi perspektif tentang pembelajaran. Pembelajaran seharusnya bukan tentang menyenangkan guru atau lulus ujian (hanya mempelajari apa yang diujikan), tetapi tentang mengembangkan karakter dan kompetensi, menjadi pribadi yang lebih baik, dan bersaing untuk pekerjaan yang digantikan oleh kecerdasan buatan, yang sudah menggantikan banyak profesi. Bahasa asing memainkan peran penting dalam integrasi internasional, memungkinkan Vietnam untuk berpartisipasi lebih efektif dalam rantai nilai global. Oleh karena itu, fokus harus ditempatkan pada pengembangan keempat keterampilan siswa: mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis, sesuai dengan standar keterampilan enam tingkat Vietnam. Sertifikat bahasa asing berdasarkan standar Vietnam harus diprioritaskan dalam penerimaan universitas, serupa dengan sertifikat internasional, sehingga pengajaran bahasa asing di sekolah menengah dapat bersaing dengan pusat-pusat yang menawarkan sertifikat internasional. Lakukan inovasi yang kuat dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah; jangan berpuas diri dan berasumsi bahwa karena merupakan mata pelajaran wajib, siswa akan mempelajarinya begitu saja tanpa memperhatikan cara pengajarannya.

Lebih dari 40 tahun yang lalu, siswa mengikuti ujian dalam empat mata pelajaran sesuai dengan kelompok mata pelajaran pilihan mereka.

Metode ujian kelulusan SMA dalam empat mata pelajaran telah diterapkan di negara kita sejak lama. Setelah tahun 1975, di wilayah Selatan, sistem pendidikan 12 tahun diterapkan, dengan SMA (SMA) dibagi menjadi beberapa jurusan. Sesuai dengan sistem tersebut, siswa dapat memilih salah satu dari empat jurusan berikut: Jurusan A (sastra - sejarah - geografi), Jurusan B (sastra - bahasa asing), Jurusan C (matematika - fisika), Jurusan D (kimia - biologi). Siswa di semua jurusan mempelajari semua mata pelajaran, tetapi isi dan waktu yang dihabiskan untuk mempelajari setiap mata pelajaran berbeda tergantung pada jurusannya.

Ujian kelulusan SMA terdiri dari 4 mata pelajaran, tergantung pada jalur akademik yang dipilih. Jalur A (4 mata pelajaran: matematika, sastra, sejarah, geografi); Jalur B (matematika, sastra, bahasa asing, sejarah); Jalur C (matematika, sastra, fisika, kimia); Jalur D (matematika, sastra, kimia, biologi). Matematika dan sastra diujikan di semua jalur, tetapi tingkat kesulitan ujian bervariasi tergantung pada jalurnya.

Ujian kelulusan SMA di wilayah Selatan, yang terdiri dari empat mata pelajaran seperti yang dijelaskan di atas, dilaksanakan pada periode 1976-1980. Setelah ujian kelulusan SMA, ujian masuk universitas diadakan dalam tiga blok: A (matematika, fisika, kimia), B (matematika, kimia, biologi), dan C (sastra, sejarah, geografi). Ciri khas ujian kelulusan SMA pada periode ini adalah pengawasan dan penilaian yang ketat, tanpa bimbingan tambahan atau kelas tambahan; sekolah hanya mengadakan beberapa sesi ulasan untuk siswa. Pada kelas 12, siswa sudah mengetahui mata pelajaran tersebut dan lebih fokus pada persiapan ujian kelulusan dan ujian masuk universitas (jika mereka mendaftar untuk mengikuti ujian tersebut). Ujian kelulusan dan ujian masuk universitas semuanya berbasis esai, dengan matematika, fisika, kimia, dan biologi termasuk bagian pemecahan masalah di samping bagian teori.

Salah satu keterbatasan ujian kelulusan SMA 4 mata pelajaran pada periode 1976-1980 adalah format berbasis esai, yang sangat berfokus pada pengujian pengetahuan. Siswa seringkali harus menghafal, bahkan terkadang menghafal secara hafalan dari buku teks kelas 12. Beberapa siswa di jurusan humaniora (matematika, sastra, fisika, kimia) mengikuti ujian masuk universitas di jurusan sains (matematika, kimia, biologi), sementara yang lain di jurusan ilmu sosial (matematika, sastra, kimia, biologi) mengikuti ujian masuk universitas di jurusan sains (matematika, fisika, kimia). Hal ini disebabkan oleh pemilihan jurusan yang salah.

Untuk menghindari pembelajaran yang tidak seimbang

Meskipun sebagian besar guru menganggap usulan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk menyelenggarakan ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025 dan seterusnya dengan empat mata pelajaran sebagai hal yang wajar, mereka tetap berharap Kementerian akan mempertimbangkan kembali beberapa aspek.

Survei terhadap siswa kelas 11, kelompok pertama yang akan mengikuti ujian kelulusan SMA di bawah kurikulum baru yang dimulai tahun depan, menunjukkan bahwa sebagian besar dari mereka setuju dengan pilihan untuk mengambil lebih sedikit mata pelajaran. Saat ini, mereka mempelajari mata pelajaran pilihan dengan orientasi karir sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018. Oleh karena itu, keinginan mereka untuk mengambil lebih sedikit mata pelajaran, terutama yang berkaitan dengan jalur karir pilihan mereka, dapat dimengerti.

Namun, dengan sistem ujian empat mata pelajaran, akan ada konsekuensi jangka panjang. Ini termasuk siswa yang hanya fokus pada mata pelajaran tertentu sejak mereka mendaftar di kelas 10. Penekanan berlebihan pada satu mata pelajaran sambil mengabaikan mata pelajaran lain tidak dapat dihindari. Oleh karena itu, bagaimana Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus menentukan kelayakan kelulusan berdasarkan transkrip akademik? Berapa rasio antara transkrip akademik dan nilai ujian yang ideal?

Keputusan untuk tidak mewajibkan ujian bahasa asing akan sedikit mengurangi motivasi siswa untuk mempelajari mata pelajaran ini. Oleh karena itu, Kementerian perlu mencari cara untuk mendorong siswa mengikuti ujian tersebut.

Saat ini, berbagai daerah dan sekolah menggunakan banyak sekali buku teks yang berbeda. Beberapa sekolah bahkan menggunakan materi yang mereka susun sendiri. Hal ini menuntut ketelitian dan objektivitas dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dalam proses penyusunan soal ujian. Seberapa dekat soal ujian akan sesuai dengan hasil pembelajaran yang dibutuhkan? Siapa saja yang akan terlibat dalam proses penyusunan soal?...

Ngoc Tuan

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm