Mereformasi pengujian dan evaluasi

Mulai semester kedua tahun ajaran 2024-2025, matriks tes untuk penilaian periodik pada mata pelajaran berbobot akan terdiri dari dua bagian: soal pilihan ganda objektif dan soal esai. Perlu dicatat, bagian pilihan ganda objektif tidak hanya mencakup soal pilihan ganda tetapi juga soal benar/salah dan soal jawaban singkat.

Ini adalah salah satu poin baru dalam penilaian dan evaluasi untuk sekolah menengah pertama dan atas yang baru saja dikirimkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (KTP) kepada Dinas Pendidikan dan Pelatihan. Sesuai dengan persyaratan Kementerian, untuk mata pelajaran yang dinilai menggunakan kombinasi komentar dan nilai, Dinas Pendidikan dan Pelatihan harus membimbing sekolah menengah pertama dan atas dalam mengembangkan matriks, lembar spesifikasi, soal ujian, dan pedoman penilaian ujian berkala, dengan memastikan persyaratan profesional dan teknis terpenuhi, sebagaimana tercantum dalam lampiran dokumen tersebut.

Menurut lampiran ini, tes berkala untuk mata pelajaran berjenjang di tingkat sekolah menengah atas akan memiliki matriks baru yang terdiri dari dua bagian: pertanyaan pilihan ganda objektif (bernilai 7/10 poin) dan pertanyaan esai (bernilai 3/10 poin). Bagian pilihan ganda objektif mirip dengan format ujian kelulusan sekolah menengah atas, dengan pertanyaan pilihan ganda, benar-salah, dan jawaban singkat. Untuk mata pelajaran tanpa pertanyaan "jawaban singkat", semua poin di bagian ini akan dialokasikan untuk pertanyaan "benar-salah". Secara keseluruhan, ujian akan memiliki 40% pertanyaan pada tingkat pengetahuan, 30% pada tingkat pemahaman, dan 30% pada tingkat penerapan.

Pelaksanaan akan dimulai pada semester kedua tahun ajaran 2024-2025. Sebelumnya, pada bulan November 2024, guru-guru inti di tingkat daerah telah menerima pelatihan, sehingga Kementerian Pendidikan dan Pelatihan meminta agar Dinas Pendidikan dan Pelatihan melatih seluruh staf manajemen dan guru lembaga pendidikan yang melaksanakan program pendidikan umum di wilayah masing-masing.

Observasi di sekolah menengah pertama dan atas menunjukkan bahwa tes berkala bervariasi dari sekolah ke sekolah. Beberapa sekolah hanya menggunakan soal pilihan ganda, sementara yang lain menggabungkan soal pilihan ganda dan esai. Ibu Hoang Thi Thuy (SMA Kejuruan Bien Hoa, Provinsi Ha Nam ) mendukung pendekatan ini, dengan alasan bahwa hal itu mendiversifikasi struktur tes dan secara komprehensif menilai kemampuan siswa. Beliau percaya bahwa hanya mengandalkan soal pilihan ganda tidak akan cukup untuk menguji pengetahuan sekaligus mengevaluasi keterampilan penerapan siswa, berpikir kritis, pemahaman bacaan, analisis, dan kemampuan sintesis informasi.

Ibu Thuy juga percaya bahwa metode ini menghindari siswa melingkari jawaban secara acak; sebaliknya, mereka harus benar-benar memahami konsep untuk mengisi jawaban yang benar. Hal ini memungkinkan guru untuk secara jelas mengidentifikasi kemampuan siswa, membedakan antara kekuatan dan kelemahan mereka, dan menyesuaikan kegiatan pengajaran dan pembelajaran sesuai dengan itu. Mereka dapat mengisi kesenjangan pengetahuan, memberikan dukungan individual untuk siswa yang lebih lemah, dan membina siswa yang berbakat.

Penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari proses pengajaran dan pembelajaran, yang bertujuan untuk membantu siswa berkembang. Banyak guru sepakat bahwa soal tes dan penilaian harus sesuai dengan kemampuan dan tingkat siswa, sekaligus memberikan umpan balik untuk membantu guru dan siswa memahami kemajuan mereka, mengidentifikasi area peningkatan pengetahuan dan keterampilan, serta mengidentifikasi area kelemahan, agar dapat menyesuaikan proses pengajaran dan pembelajaran.

Reformasi penilaian saat ini tidak hanya mencakup guru yang menilai siswa, tetapi juga siswa belajar untuk saling menilai, mengevaluasi sendiri hasil belajar dan pelatihan mereka, serta melakukan penyesuaian dalam studi dan revisi mereka untuk mencapai hasil yang lebih baik.

"

Menurut Bapak Nguyen Xuan Thanh, Direktur Departemen Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), reformasi pengujian dan ujian bertujuan untuk secara akurat menilai dan mendorong guru dan siswa untuk mengajar dan belajar dengan cara yang mengembangkan kompetensi dan kualitas, bukan hanya sekadar memperoleh pengetahuan murni. Surat edaran yang mengatur penilaian siswa sekolah menengah telah disesuaikan untuk mencakup beragam metode penilaian yang manusiawi yang mendorong kemajuan siswa dan mempromosikan pendekatan "guru yang mengatur, siswa yang melaksanakan", daripada tes berbasis kertas tradisional dengan tingkat kesulitan yang semakin meningkat. Tes tradisional akan tetap ada, tetapi akan mengikuti matriks yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Sumber: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html