Membawa musik ke sekolah umum

Saat ini, pengajaran dan pembelajaran musik di jenjang menengah masih banyak yang perlu ditingkatkan, mulai dari kurangnya tenaga pengajar, belum sinkronnya sarana dan prasarana, hingga persepsi masyarakat terhadap mata pelajaran ini.

Penampilan siswa kelas 7A5, Sekolah Menengah Pertama Tu Hiep (Kelurahan Yen So, Hanoi ). Foto: Kim An

Paradoks kekurangan guru

Pada gelombang pertama ujian rekrutmen guru di Kota Ho Chi Minh untuk tahun ajaran 2025-2026, hanya sedikit yang mendaftar untuk posisi guru Musik dan Seni Rupa. Khususnya, mata pelajaran Musik di sekolah dasar hanya memiliki 46 kandidat, sementara kuota yang tersedia adalah 180. Di tingkat sekolah menengah, terdapat 65 orang yang mendaftar, meskipun kota tersebut membutuhkan 223 orang.

Kekurangan guru untuk mata pelajaran ini telah berlangsung selama bertahun-tahun, tidak hanya di Kota Ho Chi Minh tetapi juga di seluruh negeri, terutama di daerah terpencil ketika musik menjadi mata pelajaran pilihan di sekolah menengah atas menurut Program Pendidikan Umum tahun 2018. Namun, karena ketidakmampuan merekrut guru, di banyak sekolah, ketika membentuk kelompok mata pelajaran pilihan, musik tidak muncul. Di Hanoi, berdasarkan statistik sekolah menengah atas pada tahun 2024, hanya 30 sekolah yang mengajarkan musik, atau sekitar 12,45%.

Patut ditegaskan bahwa terdapat paradoks kelebihan siswa tetapi kekurangan guru musik. Menurut statistik Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Kemendikbud) untuk tahun ajaran 2023-2024, jumlah SMA di seluruh negeri sekitar 2.400. Dengan demikian, jika kita hanya menghitung setiap sekolah yang membutuhkan setidaknya 1 guru musik, kita kekurangan 2.400 guru di SMA, belum termasuk kekurangan di jenjang SMP dan SMA. Namun, statistik menunjukkan bahwa jumlah lulusan lembaga pelatihan lebih dari 6.000 orang, per tahun 2024. Hal ini menunjukkan bahwa setelah lulus, tidak banyak siswa yang melanjutkan ke jenjang pendidikan guru karena memiliki orientasi lain atau karena sekolah tidak memiliki target rekrutmen untuk mengikuti ujian.

Dr. Tran Thi Thu Ha - Kepala Fakultas Seni (Universitas Pendidikan Nasional Hanoi) mengatakan bahwa tingkat pendapatan di sekolah negeri tidak terlalu menarik, sehingga banyak siswa setelah lulus cenderung bekerja di sekolah non-publik, membuka pusat seni mereka sendiri atau tidak melanjutkan pendidikan.

Menurut Bapak Nguyen Van Hieu - Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, Departemen telah berkonsultasi dengan Komite Rakyat Kota tentang kebijakan untuk menarik sumber daya manusia, tetapi karena peraturan tentang rezim gaji, tidak dapat ada mekanisme khusus untuk guru musik khususnya dan guru seni pada umumnya.

Bukan hanya kuantitas yang kurang, tetapi kualitas juga menjadi masalah saat ini. Karena guru musik yang mengajar di tingkat SMA membutuhkan pengetahuan yang luas dan mendalam, serta harus memiliki pengetahuan profesional dan keterampilan pedagogis yang mumpuni, sehingga tidak semua orang dapat memenuhi persyaratan tersebut.

Solusi yang diterapkan banyak tempat adalah menyediakan pelatihan untuk meningkatkan standar guru agar memenuhi persyaratan pengajaran musik di tingkat SMA, terutama bagi guru yang sebelumnya lulus dari perguruan tinggi atau tingkat menengah. Selain itu, untuk meningkatkan kualitas pendidikan musik, banyak sekolah mengubah cara mengajar menjadi berbasis pengalaman, dengan mengundang seniman untuk berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan.

Sekolah pendidikan musik juga secara aktif meninjau untuk memasukkan pengetahuan praktis ke dalam pengajaran sesuai dengan persyaratan Program Pendidikan Umum 2018 untuk setiap jenjang, menghilangkan pengetahuan yang terlalu akademis dan tidak terlalu diperlukan.

Peningkatan investasi dalam infrastruktur

Mulai tahun ajaran 2022-2023, Musik akan dimasukkan ke dalam kurikulum SMA untuk pertama kalinya, tetapi fasilitas di banyak sekolah masih terbatas pada kurikulum lama. Mata pelajaran ini membutuhkan ruang fungsional terpisah seperti ruang latihan menyanyi, ruang kelas musik, serta sistem peralatan dan alat musik untuk proses belajar mengajar. Biaya infrastruktur ini cukup besar, di luar kewenangan sekolah, sehingga diperlukan investasi dari pemerintah daerah.

Sejak tahun ajaran 2022-2023, sebuah model pembelajaran yang baik telah berhasil diterapkan di SMA Phung Khac Khoan (Hanoi), yaitu menerapkan secara fleksibel ketiga bentuk pembelajaran dan tugas langsung maupun daring, serta pendampingan koreksi pekerjaan rumah di setiap pelajaran Musik untuk membantu siswa mempelajari mata pelajaran ini dan lebih dari 95% memenuhi persyaratan sesuai penilaian program. Siswa berlatih dengan alat musik seperti gitar dan suling bambu, mengembangkan keterampilan bermain, kepercayaan diri, dan pemahaman budaya. Selain itu, berlatih dengan alat musik juga melatih kesabaran, disiplin, konsentrasi, dan mengurangi penggunaan media sosial. Setelah tahun ajaran pertama, banyak siswa yang tampil dengan percaya diri di depan umum, berkontribusi dalam memperkaya kehidupan budaya dan spiritual sekolah.

Perubahan nyata ini telah memengaruhi psikologi orang tua, siswa, dan seluruh masyarakat terhadap musik, yang selama ini dianggap sebagai mata pelajaran minor, tidak muncul dalam kombinasi mata pelajaran untuk ujian masuk universitas atau ujian masuk SMA kelas 10. Dalam tren perkembangan masyarakat modern, musik membantu orang mengembangkan emosi, memelihara jiwa, dan menciptakan keseimbangan dalam hidup. Ketika anak-anak, remaja, atau bahkan orang dewasa memiliki akses terhadap musik secara sistematis, mereka memiliki kesempatan untuk melatih kemampuan mereka dalam memahami, bertahan, dan berkreasi, sekaligus membentuk pemikiran estetis – sebuah faktor penting bagi warga negara yang beradab.

Thu Huong

Sumber: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html