Apakah siswa masih memilih mata pelajaran dan topik ujian tanpa kejelasan yang memadai?

KURANGNYA BUKTI MENYEBABKAN PILIHAN DIDASARKAN PADA EMOSI.

Menurut data yang diberikan oleh para ahli pada seminar baru-baru ini "Melihat Kembali 5 Tahun Pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018" yang diselenggarakan oleh Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam, di banyak provinsi, hanya 11-15% siswa yang memilih fisika, kimia, dan biologi sebagai mata pelajaran saat memasuki kelas 10.

Konseling dan bimbingan karier sebelum siswa memilih mata pelajaran pilihan di kelas 10 merupakan langkah penting dalam membantu mereka membuat pilihan karier yang tepat.

Menurut asosiasi tersebut, pada prinsipnya, siswa bebas mendaftar mata kuliah pilihan untuk secara proaktif menciptakan kombinasi mata kuliah yang sesuai dengan kemampuan, kekuatan, dan orientasi karir mereka sesuai dengan kombinasi penerimaan yang diharapkan dari universitas (kombinasi tradisional A00, A01, B00, B03, C00, D01…); namun, pada kenyataannya, hak untuk mengatur kombinasi mata kuliah pilihan berada di tangan sekolah, tergantung pada staf pengajar dan fasilitas khusus masing-masing sekolah.

Di SMA Nguyen Thi Minh Khai (provinsi Ha Tinh), 318 dari 410 siswa kelas 12 memilih mata pelajaran ilmu sosial untuk ujian kelulusan SMA tahun 2025, atau 77,5%; hanya 22,5% yang memilih mata pelajaran ilmu alam. Di SMA Nguyen Hue (provinsi Thai Binh), survei terbaru tentang pendaftaran mata pelajaran ujian kelulusan menunjukkan bahwa 80% siswa memilih mata pelajaran ilmu sosial; hanya 20% yang memilih mata pelajaran ilmu alam.

Di SMA Negeri 1 Thuan Thanh ( Bac Ninh ), jumlah siswa yang memilih mata pelajaran dan ujian yang condong ke ilmu sosial sangat tinggi. Hal ini menyebabkan sekolah menghadapi kelebihan guru di bidang ilmu alam seperti fisika, kimia, biologi, dan ilmu komputer. Bapak Nguyen Xuan Nang, wakil kepala sekolah, menunjukkan beberapa kesulitan ketika siswa kelas 10 memilih mata pelajaran; tidak semua siswa memiliki pengetahuan dan informasi yang cukup untuk secara mandiri menentukan arah karier mereka. Kebutuhan untuk memilih kombinasi mata pelajaran menyebabkan banyak siswa dan bahkan orang tua merasa sangat bingung dan cemas, terutama ketika belum jelas bagaimana universitas akan mengubah kriteria penerimaan mereka.

KEKURANGAN DAN KONSEKUENSI

Profesor Madya Tran Xuan Nhi, Wakil Presiden Tetap Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam, menunjukkan banyak kekurangan dalam pengorganisasian mata pelajaran pilihan di tingkat sekolah menengah atas saat ini. Kekurangan tersebut meliputi kewajiban bagi siswa untuk memilih mata pelajaran pilihan sejak awal sekolah menengah atas, yang berarti mereka harus menegaskan bidang studi spesialisasi mereka sejak masuk sekolah menengah atas. Jumlah siswa yang ingin mengubah mata pelajaran pilihan mereka selama sekolah menengah atas cukup terbatas.

Profesor Madya Nhi menyatakan: "Memaksa siswa untuk memilih mata pelajaran pilihan sejak awal sekolah menengah, yang sebagian besar sulit untuk disesuaikan selama masa studi mereka, berarti memaksa siswa untuk menentukan spesialisasi mereka terlalu dini. Lebih jauh lagi, siswa belum menerima bimbingan karir yang memadai di tingkat sekolah menengah pertama untuk memilih mata pelajaran pilihan di tingkat sekolah menengah atas, dan kemudian mereka mendasarkan keputusan mereka tentang institusi pendidikan tinggi mana yang akan mereka lamar (sementara universitas bahkan belum mengumumkan rencana penerimaan mereka) pada mata pelajaran pilihan ini. Ini adalah tuntutan yang sangat tidak masuk akal."

Banyak kombinasi mata pelajaran pilihan yang ditetapkan oleh sekolah menengah mungkin tidak sesuai dengan kemampuan, bakat, dan aspirasi karir siswa, yang menyebabkan penurunan jumlah sumber daya manusia yang masuk di bidang ilmu pengetahuan alam dan akibatnya, penurunan jumlah siswa di bidang ilmu dasar dan STEM, dengan dampak jangka panjang pada kualitas sistem di masa depan.

Menurut Profesor Madya Nhi, konsekuensi langsungnya adalah guru mata pelajaran ilmu pengetahuan alam di tingkat sekolah menengah atas, terutama guru biologi dan kimia, harus melakukan tugas lain selain mengajar.

Kita perlu menciptakan lebih banyak kesempatan bagi siswa untuk mendapatkan pengalaman dan mengembangkan keterampilan mereka.

Menurut Ibu Huynh Thi Hong Hoa, seorang guru di SMA Kien Luong (provinsi Kien Giang), dalam survei orientasi karier di awal kelas 10, sebagian besar siswa telah mengidentifikasi mata pelajaran ujian dan profesi masa depan mereka. Namun, Ibu Hoa percaya bahwa tantangan dalam bimbingan karier terletak pada kenyataan bahwa siswa belum terbuka untuk mendiskusikan tujuan karier mereka dengan guru, dan juga kurang berbagi dengan keluarga mereka.

Tantangan lain dalam bimbingan karier adalah kebutuhan untuk berkonsultasi dengan konselor karier. Menurut Ibu Le Thi Thuy, seorang guru di SMA Kien Luong, siswa perlu berbicara dengan ahli bimbingan karier untuk mendapatkan panduan yang lebih akurat. Namun, kondisi untuk mengundang ahli untuk memberikan konseling di sekolah masih terbatas.

“Sekolah ini terletak di distrik yang jauh dari pusat kota-kota besar. Siswa kurang memiliki, atau bahkan tidak memiliki, kesempatan untuk mengalami beragam kegiatan karir secara langsung,” kata Ibu Nguyen Thi Thu Ha, Kepala Sekolah SMA Kien Luong. Ibu Ha menyatakan bahwa mengingat situasi ini, sekolah telah menyelenggarakan kunjungan ke universitas dan perguruan tinggi; mengadakan sesi konseling penerimaan mahasiswa dengan lembaga pendidikan; dan mengundang alumni untuk berbagi pengalaman mereka…

Mengenai bimbingan karier, Bapak Huynh Thanh Hoang, Wakil Kepala Sekolah SMA Ba Hon (Kien Giang), meyakini bahwa kondisi psikologis yang tidak stabil dan minat serta pandangan yang mudah berubah merupakan faktor yang memengaruhi pilihan karier siswa. Beliau juga menyarankan agar sekolah meningkatkan perhatian terhadap masalah psikologis sehingga siswa dapat lebih mudah memilih karier.

Tuan Ho

UNIVERSITAS SEHARUSNYA SEGERA MENGUMUMKAN RENCANA PENERIMAAN MAHASISWA BARU.

Mengingat situasi ini, Bapak Nguyen Xuan Nang menyarankan agar universitas segera mengumumkan rencana penerimaan mahasiswa baru tahun 2025 dan rencana yang selaras dengan kombinasi mata pelajaran yang telah mereka kembangkan dan terapkan sejak tahun ajaran 2021-2022. Serupa dengan itu, Bapak Dam Tien Nam, Kepala Sekolah SMA Nguyen Binh Khiem (Hanoi), menyatakan bahwa universitas perlu segera mengumumkan rencana penerimaan mahasiswa baru mereka.

Siswa kelas 12 sedang mempersiapkan ujian kelulusan SMA pertama mereka di bawah program pendidikan umum yang baru.

Foto: Jadeite

Ibu Nguyen Thi Nhiep, Kepala Sekolah SMA Chu Van An (Hanoi), menyampaikan bahwa ketidakseimbangan antara pilihan mata pelajaran ilmu alam dan ilmu sosial merupakan masalah yang mengkhawatirkan dan memaksa sekolah untuk memiliki rencana bimbingan dan konseling karir yang lebih baik bagi siswa sebelum mereka memilih mata pelajaran. SMA Chu Van An memiliki 6 kelompok mata pelajaran pilihan untuk siswa kelas 10, yang semuanya wajib mempelajari fisika dan kimia.

Demikian pula, Sekolah Marie Curie (Hanoi) menawarkan berbagai macam kombinasi mata pelajaran yang dapat dipilih siswa. Namun, ada beberapa mata pelajaran yang wajib dipelajari siswa terlepas dari kombinasi yang mereka pilih. Secara khusus, ilmu komputer termasuk dalam semua kombinasi mata pelajaran. Atau, misalnya, sejarah muncul dalam 4 dari 6 kombinasi mata pelajaran, termasuk yang condong ke ilmu alam, dan banyak kombinasi yang condong ke ilmu sosial juga mencakup fisika…

Usulan untuk mengizinkan siswa mengambil mata pelajaran pilihan tambahan dalam ujian.

Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam menandatangani petisi yang ditujukan kepada Menteri Pendidikan dan Pelatihan, Nguyen Kim Son, mengenai pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, penyelenggaraan ujian kelulusan sekolah menengah atas, dan penerimaan mahasiswa baru mulai tahun 2025.

Secara khusus, terkait ujian kelulusan SMA, asosiasi tersebut merekomendasikan peninjauan kembali alokasi waktu untuk mata pelajaran pilihan dan penerapan solusi untuk membatasi kemungkinan "menebak" dalam pertanyaan benar/salah (yang mencakup hingga 40% dari total nilai untuk setiap mata pelajaran) guna menilai sepenuhnya kemampuan siswa, memastikan validitas dan daya pembeda ujian sehingga universitas dapat dengan mudah menggunakan hasil ujian kelulusan SMA untuk penerimaan mahasiswa.

Yang perlu diperhatikan, asosiasi tersebut menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengizinkan calon siswa untuk memilih mata pelajaran pilihan tambahan (meskipun mereka tidak mempelajari mata pelajaran pilihan tersebut dalam kurikulum yang ditetapkan sekolah) untuk memastikan bahwa peserta didik mengembangkan kemampuan belajar mandiri mereka secara maksimal dan memiliki lebih banyak kesempatan untuk diterima di universitas, sekaligus memastikan kualitas siswa yang masuk.

Terkait penerimaan mahasiswa di universitas, asosiasi merekomendasikan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menghapus metode penerimaan yang tidak menjamin kualitas mahasiswa yang masuk. Pada saat yang sama, universitas harus diwajibkan untuk menjelaskan pemilihan kombinasi mata kuliah dan tes bakat dalam ujian masuk masing-masing untuk memastikan bahwa standar kompetensi dasar untuk studi universitas yang sukses terpenuhi. Secara khusus, perlu distandarisasi kombinasi mata kuliah yang wajar untuk pertimbangan penerimaan, dan secara tegas menghilangkan kombinasi yang "tidak biasa".

Sumber: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm