Saat teknologi membutuhkan mentor untuk membimbingnya.

(PLVN) - Resolusi 71-NQ/TW telah menetapkan tujuan yang jelas: mempopulerkan keterampilan digital dan AI di seluruh sistem pendidikan, sehingga tidak ada seorang pun yang tertinggal dalam revolusi teknologi.

Meningkatkan standar kompetensi digital dan AI bagi guru.

Chỉ trong một thời gian ngắn, tại Việt Nam, việc phát triển ngành công nghiệp AI đã trở thành yêu cầu cấp thiết để tận dụng cơ hội, tạo bước đột phá trong tiến trình chuyển đổi số quốc gia, nâng cao năng suất lao động và năng lực cạnh tranh, hướng tới một nền kinh tế tri thức, phát triển bền vững.

Hal ini jelas terlihat dalam banyak kebijakan dan keputusan Partai dan Pemerintah dalam beberapa waktu terakhir. AI menempati peringkat pertama dalam daftar teknologi strategis dan produk teknologi strategis Vietnam. Resolusi No. 71-NQ/TW dari Politbiro lebih lanjut menekankan perlunya "transformasi digital komprehensif, adopsi luas, dan penerapan teknologi dan kecerdasan buatan yang kuat dalam pendidikan dan pelatihan," sekaligus menegaskan perlunya meningkatkan standar kompetensi digital dan AI bagi guru dan siswa di semua tingkatan, dengan memasukkan konten ini ke dalam kurikulum resmi.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga sedang mengembangkan kerangka kompetensi AI untuk siswa dan guru, mengintegrasikan konten AI yang sesuai untuk setiap tingkat pendidikan, dan mempromosikan transformasi digital di semua sekolah. AI dalam pendidikan bukan hanya tren, tetapi kebutuhan zaman. Pada saat yang sama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengidentifikasi serangkaian solusi untuk mencegah AI menjadi "permainan dua kecepatan" antara daerah, antara sekolah negeri dan swasta, dan antara siswa dengan dan tanpa sumber daya: menyempurnakan kebijakan, mengintegrasikan konten AI yang sesuai untuk setiap tingkat pendidikan, memperkuat transformasi digital di semua sekolah, dan memastikan akses yang sama terhadap teknologi bagi semua siswa.

Pada seminar "Mempromosikan Penerapan Kecerdasan Buatan dalam Pendidikan dan Pelatihan - Manfaat dan Tantangan," Dr. Le Thi Mai Hoa, Wakil Direktur Departemen Pendidikan (Komite Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat), menekankan: "AI mengantarkan era transformasi komprehensif dalam pendidikan, berkontribusi pada pembentukan kembali metode pengajaran dan pembelajaran, manajemen, dan evaluasi kualitas pendidikan secara global." Bagi Vietnam, penerapan AI bukan hanya persyaratan teknis tetapi juga tugas politik dan strategis yang bertujuan untuk mengembangkan sumber daya manusia berkualitas tinggi di era revolusi industri 4.0.

Dr. Mai Hoa menawarkan enam rekomendasi untuk penerapan AI yang efektif: mengembangkan program literasi AI untuk siswa dan guru; melatih pendidik dalam keterampilan digital dan etika digital; mengintegrasikan AI ke dalam mata pelajaran STEM; membangun kerangka kerja etika akademik; mengembangkan infrastruktur digital dan platform AI "Buatan Vietnam"; dan mempromosikan komunikasi dan meningkatkan kesadaran publik tentang AI.

Di tingkat sekolah menengah, banyak delegasi percaya bahwa perlu dimulai dengan mengajarkan siswa untuk mengenal dan memahami AI dengan benar sejak tingkat sekolah dasar. Bapak Nguyen Viet Trung, Wakil Direktur Jenderal Perusahaan KDI, percaya bahwa pengajaran AI sejak usia dini membantu siswa mengembangkan pemikiran pemrograman, pemikiran desain, dan keterampilan pemecahan masalah, sekaligus menyadari aspek etika, hak privasi, dan keamanan informasi.

Ibu Do Ngoc Chi, Kepala Sekolah SD Nguyen Binh Khiem (Kota Ho Chi Minh), berbagi pengalaman praktisnya dalam membangun "Ruang Keterampilan Digital" – tempat di mana siswa belajar menguasai teknologi, alih-alih dikendalikan olehnya. Guru dilatih dalam keterampilan untuk memanfaatkan materi pembelajaran digital, menerapkan AI untuk mendukung pengajaran, dan beralih dari "penyampaian pengetahuan" ke "pengembangan kompetensi."

Di SMA Le Hong Phong untuk Siswa Berbakat (Kota Ho Chi Minh), Kepala Sekolah Pham Thi Be Hien menyatakan bahwa Kecerdasan Buatan telah diajarkan selama tujuh tahun pada tiga tingkatan: dasar, aplikasi tingkat lanjut, dan penelitian tingkat lanjut. Namun, ia percaya bahwa kekurangan guru AI merupakan tantangan terbesar saat ini, yang membutuhkan kebijakan pelatihan dan kerja sama antara sekolah, universitas, dan bisnis untuk mengatasinya.

Membawa AI ke dalam hukum – jalan menuju inovasi yang bertanggung jawab.

AI semakin merambah dunia pendidikan, tetapi kerangka hukum, program pelatihan, dan mekanisme keuangan belum mengimbangi perkembangan tersebut. Ibu Nguyen Thi Nhiep, Kepala Sekolah Menengah Atas Chu Van An untuk Siswa Berbakat (Hanoi), menyoroti kenyataan tersebut: “Beberapa sekolah telah berinvestasi besar-besaran dalam AI, sementara yang lain tidak memperhatikannya. Terdapat kesenjangan yang jelas antara daerah perkotaan dan pedesaan, serta antara sekolah negeri dan swasta.” Menurutnya, jika sekolah ingin mengintegrasikan AI ke dalam pelatihan atau pengajaran, mereka membutuhkan kerangka hukum khusus, peraturan tentang keuangan, tingkat kepegawaian, dan mekanisme yang jelas untuk pengajaran dan pembelajaran tambahan. “Tanpa mekanisme ini, sekolah tidak tahu harus mulai dari mana untuk menerapkannya, meskipun mereka sangat menginginkannya,” katanya.

Dr. To Hong Nam, Wakil Direktur Departemen Sains, Teknologi dan Informasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menyoroti tantangan lain: saat ini para pelajar sebagian besar belajar AI secara mandiri melalui media sosial atau kursus daring, tanpa mekanisme verifikasi kualitas. “Banyak orang menyebut diri mereka ‘guru AI’ tetapi kurang keahlian, sehingga siswa tidak yakin apa yang harus dipelajari,” katanya, dan menyarankan perlunya sistem nasional untuk mengevaluasi, mengenali, dan menstandarisasi kompetensi AI.

Dr. Le Linh Luong (Asosiasi Blockchain dan Aset Digital Vietnam) percaya bahwa Vietnam perlu melatih tim inti pengajar sebelum penerapan skala besar. Ia mengusulkan model kompetensi AI tiga tingkat: Kesadaran umum (untuk semua warga negara); Aplikasi khusus (untuk pelajar di setiap bidang); Penelitian dan pengembangan (untuk insinyur dan ilmuwan yang menguasai model "Buatan Vietnam").

Bangun tim yang terdiri dari sekitar 1.000 "guru inti AI".

Profesor Madya Hoang Minh Son, Direktur Universitas Nasional Vietnam, Hanoi, percaya bahwa AI membuka peluang untuk membentuk kembali cara orang belajar, meneliti, dan berkreasi. Namun, pendidikan tidak dapat berhenti hanya pada teknologi saja, tetapi harus bertujuan untuk pendidikan yang cerdas, manusiawi, dan berkelanjutan. Oleh karena itu, Universitas Nasional Vietnam, Hanoi sedang membangun ekosistem AI yang komprehensif, menerapkannya tidak hanya dalam teknologi tetapi juga dalam ilmu sosial, humaniora, ekonomi, hukum, dan pendidikan.

GS.TS Hoàng Anh Tuấn, Hiệu trưởng Trường ĐH KHXH&NV nhấn mạnh: “Chúng tôi không chỉ đào tạo kỹ năng AI, mà còn chú trọng khung năng lực đạo đức và nhân văn. Sinh viên KHXH&NV cũng cần biết AI để không bị bỏ lại phía sau”.

Menurut Bapak Ho Duc Thang, Direktur Institut Nasional Teknologi Digital dan Transformasi Digital (Kementerian Sains dan Teknologi), memperkenalkan AI ke sekolah dasar merupakan langkah yang tepat waktu, tetapi harus dilakukan "dengan cepat dan pasti," berdasarkan rencana aksi lima langkah: Menetapkan tujuan yang dapat dicapai dan terfokus: Bukan melatih "insinyur AI cilik," tetapi membekali anak-anak dengan tiga kompetensi inti - memahami apa itu AI, mengetahui cara menggunakan AI dengan aman, dan memiliki pemikiran kreatif saat berinteraksi dengan teknologi. Membangun dua penghalang keamanan: Pertama, mengenai pengawasan dan usia (semua kegiatan harus dibimbing oleh guru); kedua, mengenai alat (hanya menggunakan perangkat lunak yang ada dalam "daftar putih" yang disetujui). Berfokus pada guru: Membangun tim yang terdiri dari sekitar 1.000 "guru inti AI" untuk menyebarkan pengetahuan dan pengalaman.

Thực hiện lộ trình thí điểm 18 - 24 tháng, sau đó mới nhân rộng. “Giáo dục không thể chạy theo trào lưu. Chúng ta phải đi từng bước chắc chắn, lấy giáo viên làm trung tâm, công cụ phải an toàn và phù hợp với trẻ nhỏ”, ông Thắng nhấn mạnh.

Agar guru benar-benar menjadi pusat inovasi pendidikan, diperlukan sistem kebijakan yang komprehensif, yang mencakup segala hal mulai dari remunerasi, pelatihan, dan pengembangan profesional hingga lingkungan kerja. Pada kenyataannya, banyak guru masih berada di bawah tekanan yang sangat besar terkait beban kerja, pendapatan, dan prosedur administratif, sementara kesempatan untuk mengakses pelatihan teknologi dan program transformasi digital masih terbatas.

Banyak daerah telah mengadopsi pendekatan inovatif: mendirikan pusat pelatihan guru tentang transformasi digital; membangun "bank pelajaran digital" untuk berbagi materi pembelajaran; dan mendorong guru untuk berpartisipasi dalam penelitian dan inovasi metode pengajaran. Beberapa universitas pelatihan guru mempelopori pengembangan model "dosen ganda", yang memiliki keahlian pedagogis dan keterampilan teknologi.

Langkah-langkah ini, jika ditiru dan dikaitkan dengan kerangka kebijakan yang jelas, akan menciptakan fondasi yang kokoh bagi para guru Vietnam untuk beradaptasi, mengembangkan, dan menyebarluaskan pengetahuan di era baru.

Dengan demikian, Resolusi 57-NQ/TW sekali lagi menegaskan bahwa sumber daya manusia merupakan inti dari pembangunan, dan guru merupakan inti dari sumber daya tersebut. Reformasi pendidikan tidak dapat dimulai hanya dengan kurikulum atau teknologi, tetapi harus dimulai dengan para guru itu sendiri – mereka yang menginspirasi, membimbing, dan memelihara nilai-nilai kemanusiaan. Ketika guru dihormati, diberdayakan, dan kompetensi serta etika profesional mereka dikembangkan, pendidikan Vietnam akan benar-benar kuat dalam perjalanannya membangun fondasi pengetahuan yang tercerahkan, generasi warga negara yang kreatif, penuh kasih sayang, dan terintegrasi secara global.

Profesor Huynh Thanh Dat, Wakil Kepala Departemen Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat, menyatakan keyakinannya : "Dengan semangat Resolusi 71-NQ/TW dari Politbiro, dan dengan dukungan para intelektual, pendidik, ilmuwan, dan pelaku usaha teknologi, kita akan membangun sistem pendidikan Vietnam yang modern, manusiawi, dan kreatif yang mencerminkan identitas nasional dan semangat zaman."

Bersamaan dengan mempopulerkan AI dalam pendidikan, Vietnam juga sedang meneliti Undang-Undang tentang Kecerdasan Buatan, yang bertujuan untuk pengelolaan komprehensif teknologi ini. Menurut perwakilan dari Kementerian Sains dan Teknologi, Undang-Undang tersebut akan didasarkan pada strategi "pertahanan tiga lapis": Lapisan pertama: Penyaringan risiko cerdas - pengelolaan berdasarkan tingkat risiko, bukan "larangan atau izin" yang kaku. Lapisan kedua: Keamanan sejak tahap desain - sistem AI berisiko tinggi harus menjalani evaluasi data dan algoritma yang ketat. Lapisan ketiga: Pemantauan berkelanjutan dan sanksi yang ketat - memastikan teknologi tetap terkendali dan mencegah penyalahgunaan.
Cách tiếp cận này vừa khuyến khích sáng tạo, vừa đặt ra giới hạn an toàn, giúp công nghệ phục vụ con người chứ không thay thế con người. Vấn đề còn lại là ý thức, trách nhiệm và tầm nhìn từ người thầy, người học đến người hoạch định chính sách. Bởi AI có thể giúp con người học nhanh hơn, hiểu sâu hơn, nhưng chỉ con người mới có thể dạy con người làm người.

Sumber: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html