Ini adalah kali pertama kerangka kerja untuk konten pendidikan lokal dibentuk.

Draf ini dikembangkan dalam konteks disahkannya dan diberlakukannya Undang-Undang yang mengubah dan menambah sejumlah pasal Undang-Undang tentang Pendidikan dan Undang-Undang tentang Guru, dengan tujuan untuk menyempurnakan kerangka hukum, meningkatkan kualitas materi pendidikan lokal, dan memastikan keseragaman dalam pengorganisasian dan pelaksanaan program pendidikan umum.

Berbeda dengan Surat Edaran 33/2020 yang terutama berfokus pada evaluasi, rancangan Surat Edaran baru ini memberikan peraturan yang komprehensif dan konsisten mengenai standar dan prosedur untuk menyusun, mengedit, dan mengevaluasi materi pendidikan lokal.

Menurut draf tersebut, konsep dan peraturan khusus mengenai Kerangka Konten Pendidikan Lokal telah ditambahkan untuk pertama kalinya. Ini merupakan poin baru yang penting yang bertujuan untuk membimbing dan mendefinisikan keseluruhan konten untuk setiap tingkat kelas dan kelas; berfungsi sebagai dasar untuk menyusun materi pendidikan lokal guna memastikan integritas, pengembangan berkelanjutan, menghindari duplikasi, konsistensi dari kelas bawah ke kelas atas, dan keseragaman dengan tingkat kelas lainnya.

Draf Surat Edaran tersebut menetapkan area konten inti dari materi pendidikan lokal, mulai dari sejarah, budaya, geografi, lingkungan, sosial-ekonomi , kerajinan tradisional hingga isu-isu pembangunan berkelanjutan di daerah tersebut.

Menurut draf Surat Edaran tersebut, isi materi pendidikan lokal harus menjamin keakuratan, objektivitas, konsistensi, nilai-nilai kemanusiaan, sumber yang jelas, kesesuaian dengan tingkat dan karakteristik usia siswa, menghindari pembebanan berlebihan, dan tidak bias, serta memastikan kepatuhan terhadap peraturan perundang-undangan.

Menurut draf tersebut, isi materi pendidikan lokal harus menciptakan kondisi bagi guru untuk secara kreatif menerapkan metode pengajaran dan bentuk organisasi, berfokus pada kegiatan belajar siswa, dan sesuai dengan kondisi pengajaran di lembaga pendidikan.

Materi pendidikan lokal juga harus berfokus pada pengorganisasian kegiatan praktis dan penerapan pengetahuan untuk memecahkan masalah lokal di dunia nyata; menciptakan peluang dan mendorong siswa untuk aktif, proaktif, kreatif, dan mengembangkan potensi mereka.

Draf Surat Edaran tersebut juga mewajibkan penyelenggaraan sesi pengajaran eksperimental untuk materi draf sebelum diajukan untuk evaluasi. Hasil eksperimen harus dievaluasi secara tertulis, dan umpan balik mahasiswa sangat dianjurkan. Ini adalah ketentuan baru dalam draf yang bertujuan untuk meningkatkan nilai pedagogis, kelayakan, dan kesesuaian materi dalam implementasi praktis.

Struktur dan kriteria keanggotaan Dewan Evaluasi memastikan bahwa setidaknya sepertiga dari jumlah total anggota dewan adalah guru yang saat ini mengajar di tingkat pendidikan yang sesuai dengan materi yang dievaluasi.

Materi pendidikan lokal, setelah disetujui, harus tersedia untuk umum di portal elektronik pemerintah daerah dan diserahkan kepada Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk pemantauan dan pengelolaan. Bersamaan dengan itu, pengembangan dan penggunaan materi digital dan sumber daya pembelajaran elektronik, sejalan dengan tren transformasi digital dalam pendidikan, harus didorong.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/lan-dau-quy-dinh-khung-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-post767075.html