Membuka jalan untuk membangun kepribadian bagi siswa

Pendidikan sekolah merupakan kelanjutan dan tidak dapat menggantikan pendidikan keluarga dalam membangun kepribadian dan moralitas siswa.

Pendidikan moral dan kepribadian siswa semakin difokuskan di sekolah. (Foto: Ngoc Lan)

Resolusi Kongres Partai Nasional ke-13 dengan jelas menyatakan: "Memperkuat pendidikan generasi muda tentang cita-cita revolusioner, etika, gaya hidup budaya, meningkatkan patriotisme, kebanggaan nasional, memupuk ambisi dan aspirasi untuk bangkit; meningkatkan rasa tanggung jawab terhadap negara dan masyarakat; membangun lingkungan dan kondisi untuk belajar, bekerja, menghibur, dan berlatih untuk berkembang secara sehat, komprehensif, dan harmonis dalam hal kecerdasan, kekuatan fisik, dan nilai-nilai estetika. Memotivasi generasi muda untuk proaktif dalam belajar, bekerja secara kreatif, memulai bisnis, dan membangun karier; menguasai pengetahuan ilmiah dan teknologi modern, mempromosikan peran penting dalam perjuangan membangun dan membela Tanah Air."

Dapat dikatakan bahwa persoalan pendidikan moral dan pola hidup peserta didik pada masa sekarang ini merupakan hal yang mendesak dan mendesak untuk segera dicarikan solusi dalam rangka upaya pencegahan perilaku menyimpang.

Berikut ini adalah pendapat para ahli untuk “membuka jalan” bagi pendidikan moral bagi peserta didik di era sekarang.

Associate Professor, Dr. Pham Viet Vuong (Universitas Pendidikan Nasional Hanoi ): Membangun tiga "pilar" pendidikan

Profesor Madya, Dr. Pham Viet Vuong.

Pendidikan moral merupakan mata kuliah penting di sekolah, yang berkontribusi pada pendidikan kepribadian siswa secara komprehensif. Meneliti teori dan praktik pendidikan moral serta gaya hidup siswa saat ini merupakan hal yang relevan dan mendesak. Dari sana, ditemukan langkah-langkah pendidikan untuk mencegah perilaku menyimpang pada siswa dan meningkatkan kualitas pendidikan umum.

Ada banyak sebab yang mengakibatkan terjadinya perilaku menyimpang dalam etika dan gaya hidup pelajar (karena karakteristik psikologis usia; karena faktor keluarga; perkembangan internet, jaringan sosial; karena mekanisme pasar, globalisasi...).

Untuk mencegah perilaku menyimpang siswa, perlu ditingkatkan kapasitas pendidikan keluarga. Sektor pendidikan perlu menyusun dokumen tentang pendidikan keluarga, etika, serta gaya hidup tradisional dan modern yang dapat dijadikan acuan oleh siswa dan orang tua.

Pada saat yang sama, tingkatkan kualitas pendidikan sekolah. Sains dan praktik menegaskan bahwa cara terbaik untuk mendidik siswa tentang etika dan gaya hidup adalah melalui pengajaran mata pelajaran sains untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan berpikir mandiri mereka. Tingkatkan kualitas pengajaran ilmu sosial, etika, pendidikan kewarganegaraan, sejarah, dll. Koordinasikan antar kekuatan pendidikan, bangun hubungan yang erat antara tiga "pilar": keluarga - sekolah - masyarakat untuk menyelesaikan situasi yang mungkin timbul pada siswa.

Dapat dikatakan bahwa pendidikan moral dan gaya hidup bagi siswa perlu memengaruhi ketiga aspek: kesadaran, sikap, dan perilaku, membantu mereka memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kepercayaan diri yang memadai untuk menghadapi segala situasi dalam hubungan sosial. Oleh karena itu, perlu menggunakan metode dan bentuk pengorganisasian yang beragam dan menarik sesuai dengan karakteristik psikologis usia siswa. Khususnya, sekolah perlu berkoordinasi dengan keluarga, pihak berwenang, serta instansi dan organisasi setempat untuk segera mendeteksi perilaku menyimpang di dalam dan di luar sekolah, dan menemukan langkah-langkah yang tepat waktu untuk mencegah dan memperbaikinya.

Profesor Madya, Dr. Nguyen Gia Cau (Pemimpin Redaksi Majalah Guru Vietnam): Menciptakan “kekebalan” bagi siswa terhadap kejahatan

Profesor Madya, Dr. Nguyen Gia Cau.

Pendidikan moral dan gaya hidup berkaitan langsung dengan pembangunan lingkungan budaya dan perilaku sekolah. Moralitas dan gaya hidup merupakan inti dari budaya. Pendidikan moral dan gaya hidup yang berlandaskan nilai-nilai luhur sosial menciptakan motivasi internal bagi setiap siswa; mendorong mereka untuk belajar dengan penuh semangat, memiliki kesadaran diri, berpartisipasi aktif dalam gerakan, serta menjadi "tahan" dan "kebal" terhadap hal-hal buruk dan negatif.

Dengan demikian, berkontribusi dalam membangun hubungan sosial yang sehat dan manusiawi, yang merupakan faktor penentu, menciptakan landasan lingkungan budaya yang sehat dan perilaku budaya di sekolah.

Oleh karena itu, perlu dibangun hubungan yang lebih konstruktif antara sekolah dan keluarga. Bersamaan dengan itu, keluarga harus memberikan perhatian yang lebih komprehensif dan mendalam terhadap pendidikan moral dan gaya hidup anak-anak. Pendidikan perlu diperdalam dan dikoordinasikan secara lebih sistematis antara tiga lingkungan: keluarga - sekolah - masyarakat, dan kekerasan di sekolah perlu diminimalkan; hubungan antara guru dan siswa, serta antara sekolah dan orang tua perlu diubah ke arah yang positif.

Mahatma Gandhi, pahlawan nasional besar India, pernah berkata: "Tidak ada sekolah sebaik rumah dan tidak ada guru sebaik orang tua." Menurut saya, pendidikan orang tua sangatlah penting. Pendidikan di sekolah hanyalah kelanjutan dan tidak dapat menggantikan pendidikan keluarga dalam membangun kepribadian generasi muda.

Associate Professor, Dr. Tran Dinh Tuan (Wakil Direktur Institut Kerjasama Pengembangan Pendidikan): Mengambil moralitas sebagai akarnya!

Associate Professor, Dr. Tran Dinh Tuan.

Dalam beberapa tahun terakhir, kasus pelanggaran etika dan hukum oleh mahasiswa telah menimbulkan kekhawatiran publik. Jumlah pelanggaran meningkat, para pelanggar berasal dari berbagai usia dan jenjang pendidikan; tingkat pelanggarannya semakin serius... Khususnya, kondisi degradasi ideologis, hilangnya kepercayaan diri, ketidakpedulian, apatis, serta gaya hidup bebas dan menyimpang dari sebagian mahasiswa merupakan risiko yang mengkhawatirkan.

Menghadapi situasi tersebut, perlu diusulkan solusi mendasar untuk mencegah risiko degradasi moral di kalangan pelajar.

Pertama, membangun sekolah menjadi pusat pendidikan moral yang sesungguhnya bagi siswa. Kedua, mendefinisikan secara jelas tujuan dan fungsi proses pendidikan moral dan kepribadian bagi siswa di sekolah.

Ketiga, inovasi program pendidikan, tambah jam dan mata pelajaran pendidikan moral di sekolah. Keempat, kembangkan konten pendidikan moral untuk setiap kelas dan jenjang pendidikan yang sesuai dengan usia. Terakhir, diversifikasi metode dan bentuk penyelenggaraan pendidikan moral di sekolah.

Persoalan peningkatan kualitas pendidikan moral dan pencegahan risiko degradasi moral di kalangan siswa SMA dalam konteks saat ini merupakan tugas mendesak bagi SMA dan seluruh sektor pendidikan. Solusi mendasar untuk mencegah risiko degradasi moral di kalangan siswa adalah dengan memahami secara menyeluruh filosofi pendidikan "Belajar budi pekerti dahulu, baru belajar ilmu", dengan sungguh-sungguh menjadikan moralitas sebagai fondasi dalam membangun program dan konten pendidikan umum saat ini.

[iklan_2]
Sumber