Namun, menurut para ahli, penting untuk memahami bahwa IELTS adalah tujuan jangka panjang untuk membangun fondasi dalam bahasa Inggris akademis, dan bukan hanya sesuatu yang Anda pelajari ketika Anda perlu lulus ujian atau mencapai skor tinggi untuk "mengikuti jejak orang lain".
Menelaah pembelajaran bahasa Inggris anak-anak melalui standar orang dewasa.
Dalam konsultasi daring bertema "Bagaimana mempersiapkan ujian IELTS utama?" yang diselenggarakan oleh Surat Kabar Thanh Nien pada tanggal 5 Mei, Dr. Do Huu Nguyen Loc, Ketua Asosiasi Pengajaran dan Penelitian Bahasa Inggris Kota Ho Chi Minh (TESOL Ho Chi Minh City), menyatakan bahwa menurut peraturan penerimaan tahun 2026 dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, kandidat dengan sertifikat IELTS dapat memilih salah satu dari dua opsi: mengkonversi skor bahasa Inggris mereka dalam proses penerimaan atau menerima poin bonus. Dengan peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, IELTS tidak dapat menjadi tiket "dua-dalam-satu", yang memungkinkan konversi skor bahasa Inggris dan poin bonus sekaligus. Pada saat yang sama, kandidat juga dapat menggunakan sertifikat IELTS mereka, tergantung pada skornya, untuk melamar beasiswa saat masuk universitas atau untuk belajar di luar negeri. Namun, orang tua dan siswa tidak boleh memiliki kesalahpahaman tentang belajar bahasa Inggris atau tentang IELTS karena manfaat sertifikat IELTS ini.
Para tamu yang berpartisipasi dalam program konsultasi surat kabar Thanh Nien berbagi pendapat mereka tentang persiapan membangun fondasi bahasa Inggris saat belajar untuk ujian IELTS.
FOTO: NGOC LONG
Dr. Loc percaya bahwa salah satu kesalahpahaman umum saat ini adalah orang tua sering memandang pembelajaran bahasa Inggris anak-anak sekolah dasar mereka melalui standar orang dewasa: berfokus pada pencapaian skor IELTS 7.0 atau 8.0; percaya bahwa anak-anak perlu mempelajari banyak tata bahasa, melakukan banyak latihan, atau mempersiapkan ujian sertifikasi sedini mungkin untuk unggul dalam bahasa Inggris; atau berpikir bahwa anak-anak harus mengucapkan kata-kata seperti penutur asli agar dianggap mahir; atau bahwa belajar dengan guru asing lebih efektif… Tetapi pada usia sekolah dasar, yang lebih penting adalah anak-anak terpapar bahasa Inggris secara alami, mendengarkan, banyak berbicara, meniru, berinteraksi, bermain game, dan menggunakan bahasa dalam situasi yang familiar. Terutama pada anak-anak, faktor krusialnya adalah guru memahami psikologi kelompok usia ini, tahu cara mengatur aktivitas, tahu cara menyesuaikan bahasa, dan tahu cara membantu anak-anak berkembang selangkah demi selangkah. Itulah mengapa tidak semua orang dengan skor IELTS tinggi dapat mengajar bahasa Inggris, terutama kepada anak-anak.
KEMBALIKAN IELTS KE TEMPATNYA YANG SEHARUSNYA
Menurut peneliti Ha Dang Nhu Quynh, Direktur Akademik di DOL IELTS Dinh Luc, tidak realistis untuk berpikir bahwa belajar bahasa Inggris hanya selama 1-2 tahun akan menjamin nilai IELTS impian; terutama di sekolah menengah, di mana siswa memiliki terlalu banyak mata pelajaran dan ujian yang harus dikhawatirkan. Belajar IELTS sejak dini memungkinkan siswa untuk membangun basis pengetahuan mereka, mengembangkan keterampilan bahasa Inggris akademis mereka, dan menumbuhkan pemikiran kritis mereka, daripada hanya berfokus pada "belajar untuk lulus ujian."
Selain itu, usia sekolah dasar adalah periode emas bagi siswa untuk mempelajari keterampilan mendengarkan dan berbicara bahasa Inggris, mengembangkan pemikiran kritis, dan meningkatkan pengetahuan. Oleh karena itu, IELTS harus dikembalikan ke tempatnya yang semestinya – sebagai sarana untuk mengembangkan kemampuan berbahasa dan berpikir, serta terhubung dengan dunia – bukan sebagai perlombaan untuk mendapatkan nilai tinggi.
Dr. Do Huu Nguyen Loc mengamati: "Jika siswa sekolah dasar belajar IELTS dengan berlatih menggunakan soal ujian asli, mempelajari trik mengerjakan ujian, menulis esai akademis, atau mengejar nilai tinggi terlalu dini, hal ini dapat menjadi berlebihan dan tidak tepat. Siswa sekolah dasar tidak benar-benar perlu mengikuti ujian IELTS segera. Lebih penting lagi, mereka berada pada tahap pengembangan kemampuan berbahasa, kemampuan berpikir, pembelajaran emosi, dan kepercayaan diri. Jika tekanan ujian diperkenalkan terlalu dini, anak-anak mungkin belajar secara mekanis, atau bahkan kehilangan minat pada bahasa Inggris."
Pak Loc menambahkan: "Jika IELTS dipahami sebagai pendekatan jangka panjang untuk membangun fondasi dalam bahasa Inggris akademis, maka ceritanya akan berbeda. Di tingkat sekolah dasar, anak-anak benar-benar dapat mengenal keterampilan mendasar yang akan dibutuhkan IELTS nantinya: pemahaman mendengarkan, mendeskripsikan gambar, bercerita, perbandingan, memberikan alasan sederhana, membaca teks yang sesuai usia, dan menulis kalimat dan paragraf pendek yang jelas. Masalahnya bukan pada nama IELTS itu sendiri, tetapi bagaimana program tersebut dirancang."
Di tingkat sekolah dasar, anak-anak dapat dengan mudah mengenal keterampilan dasar yang akan dibutuhkan untuk IELTS nantinya: pemahaman mendengarkan, mendeskripsikan gambar, bercerita, perbandingan, dan lain sebagainya.
Foto: Thuy Hang
Mahasiswa peneliti Nhu Quynh juga menyatakan bahwa banyak siswa sekolah dasar sekarang mempelajari program Starter, Mover, dan Flyer; banyak siswa kelas 2 dan 3 telah menyelesaikan Flyer, memiliki dasar bahasa Inggris yang cukup kuat. Setelah menyelesaikan level-level ini, siswa biasanya memiliki kosakata, tata bahasa, dan pola kalimat percakapan yang cukup untuk menggambarkan hal-hal yang familiar di sekitar mereka, serta berkomunikasi pada tingkat dasar dalam situasi sehari-hari. Oleh karena itu, ketika mereka melanjutkan ke IELTS di tingkat sekolah menengah, mereka tidak memulai dari nol, tetapi sudah memiliki dasar linguistik yang baik.
Ibu Do Thi Ngoc Anh, seorang dosen di DOL IELTS Dinh Luc, percaya bahwa sangat mungkin bagi siswa sekolah dasar untuk mencapai skor IELTS 7.0, asalkan mereka memiliki metode belajar dan rencana studi yang tepat. Misalnya, siswa dapat memulai dengan Starters di kelas 1, Movers di kelas 2, Flyers di kelas 3, dan kemudian melanjutkan ke IELTS untuk sekolah menengah di kelas 4, 5, dan 6. Di kelas 7 atau 8, mereka dapat mulai mempelajari IELTS secara lebih mendalam. "Namun, jika siswa hanya mempelajari IELTS dengan menghafal, mempelajari trik, berlatih dengan contoh soal, dan belajar terburu-buru untuk mendapatkan skor tinggi, ini akan menimbulkan stres dan tidak mungkin dilakukan oleh siswa sekolah dasar dan menengah," kata Ibu Ngoc Anh.
Pham Vu Thien Di, seorang siswi kelas 6 di Sekolah Menengah Atas Tran Dai Nghia di Kota Ho Chi Minh, saat ini sedang belajar IELTS di DOL English. Di menjelaskan alasannya mulai belajar IELTS sejak dini: "Saya pikir kemampuan berbahasa Inggris yang baik memungkinkan saya untuk mendengarkan lebih banyak jenis musik, menonton lebih banyak film, membaca lebih banyak buku, dan mempelajari lebih banyak budaya. Saya juga suka bepergian dan belajar di luar negeri , dan semuanya akan lebih mudah jika saya mahir berbahasa asing sejak usia dini. Jadi saya pikir apa pun yang berkesempatan saya kuasai terlebih dahulu, saya harus fokus untuk menguasainya guna membangun fondasi untuk menguasai dan meningkatkan keterampilan lainnya. Saya merasa belajar itu menyenangkan dan tidak membuat stres." Setiap hari di kelas, Di sering berbicara bahasa Inggris dengan teman-teman sekelasnya. Di waktu luangnya, ia menonton program dan mendengarkan musik berbahasa Inggris.
Dua momen penting saat memulai perjalanan IELTS.
Bapak Le Huynh Duc , Direktur IELTS Huynh Duc di Da Nang, menyarankan para siswa untuk memperhatikan dua poin penting ketika memulai perjalanan untuk mendapatkan sertifikat IELTS: pertama, waktu ketika mereka mulai belajar bahasa Inggris, dan kedua, waktu ketika mereka mulai mempersiapkan ujian IELTS. "Semakin jauh jarak antara kedua tonggak penting ini, semakin besar keuntungan Anda saat mengikuti ujian IELTS," katanya.
Menurut Bapak Duc, idealnya, siswa harus sepenuhnya terpapar bahasa Inggris sejak sekolah dasar, terutama bahasa lisan (bahasa oral) termasuk keterampilan mendengarkan dan berbicara, karena ini adalah tahap di mana otak paling baik mengembangkan kemampuan pemerolehan bahasa alaminya. Jika siswa banyak mendengarkan dan berbicara, dan dibenamkan dalam bahasa Inggris sejak usia dini, mereka tidak perlu membangun fondasi keterampilan mikro dari awal, tetapi hanya perlu membentuk kembali pemikiran mereka untuk memenuhi persyaratan ujian. Hal ini berasal dari fakta bahwa IELTS bukan hanya tes bahasa tetapi secara bersamaan menilai berbagai tingkat kompetensi, mulai dari kemahiran dalam keempat keterampilan, hingga kemampuan untuk mengenali dan memproses suara, mengucapkan dengan akurat, memahami konteks mendengarkan, pemahaman dan penalaran bacaan, membangun dan membantah argumen, dan bahkan kemampuan untuk mengidentifikasi kekeliruan... Menurut Bapak Duc, titik terang dalam perjalanan persiapan IELTS saat ini, terutama dengan belajar mandiri, adalah siswa dapat menggunakan alat kecerdasan buatan (AI) untuk mendukung mereka.
Ibu Vo Thuc Phuong, pendiri dan direktur Roomie Study English Center di Kota Ho Chi Minh, menyarankan para siswa untuk tidak memandang IELTS hanya sebagai sertifikat yang melayani tujuan jangka pendek, tetapi menggunakannya untuk mencapai banyak tujuan jangka panjang lainnya. Misalnya, IELTS dapat menjadi ukuran standar bagi siswa untuk mengetahui di mana tingkat kemampuan bahasa Inggris mereka, sehingga dapat menentukan jalur yang tepat untuk meningkatkan keterampilan mereka. IELTS juga merupakan kunci untuk membantu siswa mengakses peluang internasional dan merupakan keunggulan kompetitif di pasar kerja yang selalu berubah.
Sumber: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm
![[Infografis] Pensiun, tunjangan asuransi sosial, dan tunjangan bulanan akan meningkat mulai 1 Juli 2026.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/29/1782695537956_bna_-anh-8888.jpeg)
