Sebagai bagian dari program studi dan pengalaman mereka di Vietnam, sekelompok mahasiswa dari Farnborough College of Technology (UK) berkesempatan untuk mengajar bahasa Inggris kepada siswa tunarungu di Pusat Pengembangan Pendidikan Inklusif Hanoi (Central College of Pedagogy).
 |
| Di ruang kelas yang sunyi, senyuman dan bahasa isyarat telah menjadi bahasa umum yang menghubungkan siswa tunarungu Vietnam dengan teman-teman mereka dari Inggris. (Foto: Ngoc Linh) |
Kegiatan tersebut berlangsung selama tiga hari, sebelum para siswa memulai program pembelajaran praktis tentang masakan Vietnam. Di kelas khusus ini, siswa internasional dan siswa tunarungu berpartisipasi dalam kegiatan seperti mempelajari kosakata bahasa Inggris, permainan bahasa, dan latihan kreatif menggunakan gambar dan bahasa tubuh.
Kecemasan awal sebelum kelas anak berkebutuhan khusus
Bagi banyak mahasiswa di Farnborough College of Technology, kunjungan pertama mereka ke Vietnam lebih menegangkan daripada perbedaan budaya atau iklim, melainkan prospek mengajar di depan siswa tunarungu.
Abigail Burke, seorang siswa yang berpartisipasi dalam program tersebut, mengatakan bahwa ia merasa gembira sekaligus gugup untuk bergabung. “Saya sangat gembira karena ini adalah kesempatan untuk mempelajari metode pengajaran untuk berbagai kelompok siswa. Tetapi saya juga khawatir tentang kendala bahasa dan bagaimana berkomunikasi dengan mereka,” ujarnya.
 |
| Abigail Burke (kiri) dan teman-teman sekelasnya berdiskusi dan mempersiapkan pelajaran mereka sebelum memulai kelas bahasa Inggris untuk siswa tunarungu. (Foto: Minh An) |
Abigail bukan satu-satunya; banyak siswa dalam kelompok tersebut memiliki kekhawatiran serupa. Charlie Dawson mengatakan kesenjangan komunikasi adalah kekhawatiran terbesarnya sebelum perjalanan. "Kami berbicara bahasa Inggris, para siswa menggunakan bahasa isyarat dan bahasa Vietnam. Awalnya, saya pikir itu akan menimbulkan banyak kesulitan," cerita Charlie.
Beberapa pelajaran pertama berlangsung sangat berbeda dari kelas bahasa pada umumnya. Tidak ada ceramah panjang atau pertukaran verbal yang berkelanjutan. Sebaliknya, itu adalah kombinasi kontak mata, gerak tubuh, alat bantu visual, dan bahasa isyarat. “Kami harus belajar lebih banyak mengamati, menggunakan lebih banyak bahasa tubuh, dan jauh lebih sabar,” kenang Abigail.
 |
| Gambar-gambar unik di papan tulis menjadi jembatan, membantu Charlie menjembatani kesenjangan bahasa dengan murid-muridnya yang tunarungu. (Foto: Minh An) |
Ketika bahasa bukan lagi penghalang terbesar.
Setelah rasa canggung di awal, jarak antara guru dan siswa berangsur-angsur menyempit. Alih-alih sepenuhnya bergantung pada penerjemah, siswa internasional secara proaktif mempelajari bahasa isyarat dasar, menggunakan alat bantu visual dan bahasa tubuh untuk menyampaikan isi pelajaran.
 |
| Permainan interaktif yang menarik di kelas telah menjadi kesempatan bagi siswa dari Inggris dan siswa tunarungu untuk mengatasi hambatan bahasa dan belajar mendengarkan melalui pengamatan dan pemahaman. (Foto: Ngoc Linh) |
Pelajaran sederhana tentang warna, buah-buahan, atau benda-benda yang familiar dengan cepat menjadi jembatan antara kedua belah pihak. Salah satu kegiatan yang paling populer adalah membuat patung dari tanah liat bersama-sama dengan tema makanan. Roti, buah-buahan, dan hidangan muncul satu demi satu di bawah tangan terampil para siswa.
“Anak-anak itu benar-benar mengejutkan saya. Mereka sangat kreatif dan cerdas. Banyak dari mereka dapat menulis kosakata dan menghafal pelajaran dengan sangat cepat,” kata Abigail.
Para siswa internasional tidak hanya meninggalkan kesan mendalam pada siswa-siswa lainnya, tetapi siswa-siswa tunarungu juga menyambut guru-guru istimewa ini dengan antusias. Menurut Ibu Hoang Thi Huong Giang, wali kelas 11A untuk kelompok siswa tunarungu, para siswa sangat menantikan pelajaran bersama para siswa internasional.
“Anak-anak merasa para guru sangat ceria dan ramah. Isi pelajaran relevan, mudah dipahami, dan memperkenalkan banyak kosakata baru, sehingga mereka sangat menikmatinya,” kata Ibu Giang. Meskipun belajar bahasa asing selalu menjadi tantangan bagi anak-anak tunarungu, kesempatan berkomunikasi praktis seperti ini telah membantu mereka menjadi lebih percaya diri dan termotivasi untuk belajar. Banyak siswa menyatakan keinginan untuk terus belajar bahasa Inggris agar memiliki lebih banyak kesempatan di masa depan, dan beberapa bahkan bermimpi untuk belajar atau bepergian ke luar negeri.
 |
| Para siswa tunarungu menikmati kegiatan-kegiatan menarik dalam pelajaran bahasa Inggris mereka bersama siswa internasional. (Foto: Minh An) |
Sebuah jembatan yang menghubungkan berbagai budaya.
Menurut Gwen Grace, Wakil Rektor Farnborough College of Technology, nilai terbesar dari program ini terletak bukan pada pengetahuan khusus, tetapi pada pengalaman praktis yang membantu siswa tumbuh dan mengembangkan perspektif yang lebih terbuka terhadap dunia. “Kami ingin siswa keluar dari ruang kelas tradisional untuk mengalami dunia. Pengalaman-pengalaman ini membantu mereka menjadi lebih dewasa dan melihat dunia dari sudut pandang yang lebih luas,” katanya.
 |
| Gwen Grace percaya bahwa pengalaman di luar ruang kelas tradisional membantu siswa mengembangkan kepercayaan diri, kemandirian, dan kemampuan untuk memahami perbedaan budaya. (Foto: Ngoc Linh) |
Sementara itu, Bapak Dao Khac Viet, Direktur Negara Projects Abroad Vietnam, mengatakan program ini dirancang untuk menggabungkan pengalaman akademis dan tanggung jawab masyarakat, membantu mahasiswa internasional lebih memahami masyarakat Vietnam, sekaligus menciptakan peluang bagi anak-anak tunarungu untuk berinteraksi dan mengekspresikan diri.
 |
| Dao Khac Viet, Direktur Negara Projects Abroad Vietnam, berharap program ini akan menjadi jembatan bagi siswa internasional dan anak-anak tunarungu untuk belajar dan berkembang dari perbedaan mereka. (Foto: Ngoc Linh) |
“Kami ingin anak muda internasional tidak hanya belajar tentang masakan Vietnam, tetapi juga mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang masyarakat Vietnam, terutama kelompok-kelompok yang kurang beruntung. Bagi anak-anak tunarungu, mereka selalu mendambakan untuk berkomunikasi dan diakui. Kegiatan seperti ini membantu kedua belah pihak untuk saling belajar,” ujar Viet.
Di akhir kelas tiga hari itu, yang dibawa pulang para siswa bukan hanya pengalaman di Vietnam, tetapi juga pelajaran tentang pemahaman, berbagi, dan koneksi. Karena di kelas-kelas khusus itu, semua hambatan bahasa, kebangsaan, atau budaya tampaknya dipersempit oleh kesabaran, empati, dan keinginan untuk belajar dari satu sama lain.
Sumber: https://baoquocte.vn/nhung-tiet-hoc-khong-loi-dac-biet-407893.html
