Memaksimalkan penggunaan sumber daya pembelajaran digital.

GD&TĐ - Dengan mengikuti perkembangan kebutuhan pendidikan di era digital secara saksama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan secara bertahap menyempurnakan sistem mekanisme dan kebijakan, serta menciptakan landasan hukum untuk mendorong transformasi digital dan penerapan teknologi dalam pendidikan.

Sejumlah proyek dan inisiatif telah diimplementasikan untuk mengkonkretkan tugas dan peta jalan transformasi digital di seluruh sektor. Kriteria dan prosedur untuk pengembangan materi e-learning telah diterbitkan, yang berfungsi sebagai dasar untuk membangun sistem kuliah daring bersama.

Di tingkat lokal, sebagian besar Departemen Pendidikan dan Pelatihan tertarik untuk mengembangkan repositori sumber belajar bersama. Sekolah-sekolah memilih pelajaran berkualitas tinggi, materi ulasan, pertanyaan, dan soal ujian untuk disediakan di repositori sumber belajar; secara bertahap membentuk sumber belajar terbuka, memberikan siswa lebih banyak kesempatan untuk mengakses sumber materi pembelajaran yang kaya dan andal.

Melanjutkan upaya kuat dalam transformasi digital, kebijakan digitalisasi seperangkat buku teks terpadu dan pembangunan ekosistem sumber belajar digital merupakan langkah penting, yang secara jelas menunjukkan tekad untuk mempromosikan transformasi digital pendidikan umum. Dalam konteks perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat serta kebutuhan akan terobosan dalam pendidikan dan pelatihan, kebijakan ini tidak hanya diperlukan tetapi juga memiliki signifikansi strategis.

Jelas bahwa, dengan tuntutan pengajaran berbasis kompetensi, akses siswa terhadap pengetahuan hanya melalui buku teks cetak tradisional menunjukkan keterbatasan dalam hal daya tarik visual, interaksi, dan personalisasi. Karena buku teks tidak lagi wajib, dan dengan meningkatnya tuntutan akan metode pengajaran inovatif, pendidik dituntut untuk mencari dan berkonsultasi dengan berbagai sumber belajar untuk menciptakan pelajaran yang kaya dan menarik.

Namun, akses terhadap materi pembelajaran digital saat ini masih terfragmentasi, tidak konsisten, dan sangat bergantung pada kondisi sosial -ekonomi setiap daerah dan keluarga. Banyak guru dan siswa harus mencari materi di berbagai platform, sehingga menghasilkan kualitas yang tidak merata dan bahkan potensi risiko terkait hak cipta dan keakuratan ilmiah.

Mendigitalkan buku teks dan membangun repositori sumber belajar digital yang terpadu dan otoritatif akan mengatasi kekurangan yang disebutkan di atas dan memastikan akses yang adil terhadap pengetahuan bagi semua pelajar. Ini juga merupakan solusi penting yang menyertainya untuk mewujudkan persyaratan penyediaan buku teks gratis bagi siswa pendidikan umum pada tahun 2030, sebagaimana diatur dalam Resolusi No. 71-NQ/TW.

Banyak pendidik berharap bahwa ekosistem sumber daya pembelajaran digital akan menjadi sumber daya terbuka yang besar dan terus diperbarui yang mendukung pembelajaran personal dan pengujian serta penilaian inovatif; menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih terhubung dan modern bagi guru dan siswa.

Namun, agar kebijakan ini dapat diimplementasikan secara efektif, banyak isu yang perlu diangkat dan ditangani secara menyeluruh, seperti infrastruktur teknologi, kualitas materi pembelajaran digital, dan kompetensi digital guru dan administrator. Tanpa solusi komprehensif, kesenjangan digital dapat menjadi penghalang, memperburuk ketidaksetaraan dalam akses pendidikan.

Pihak sekolah berharap Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus meningkatkan infrastruktur sumber daya pembelajaran digital, meningkatkan pelatihan keterampilan digital bagi guru, menstandarisasi kualitas materi pembelajaran, dan menyediakan kebijakan dukungan peralatan bagi sekolah-sekolah yang kurang mampu. Pada saat yang sama, pihak sekolah berharap dapat mendorong partisipasi organisasi, bisnis, dan guru dalam pengembangan sumber daya pendidikan terbuka.

Namun, betapapun melimpahnya sumber daya pembelajaran digital, sumber daya tersebut sulit dimanfaatkan secara efektif jika pengguna tidak dibekali dengan keterampilan yang dibutuhkan. Bagi sekolah, persyaratannya bukan hanya untuk secara proaktif mengakses dan memanfaatkan ekosistem sumber daya pembelajaran digital dengan cara yang fleksibel, kreatif, dan efektif.

Sekolah seharusnya tidak hanya menjadi tempat untuk "mengonsumsi" materi pembelajaran; sekolah perlu menjadi peserta aktif dalam membangun, melengkapi, dan memperkaya perpustakaan sumber belajar bersama. Bersamaan dengan itu, mengembangkan rencana transformasi digital yang terkait dengan tujuan meningkatkan kualitas pengajaran, menghindari formalisme dan mengikuti tren secara membabi buta, juga merupakan faktor kunci.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hoc-lieu-so-post763969.html