“Inkubator” masih terbuka

Dengan strategi dan investasi yang tepat, olahraga sekolah akan menjadi ladang subur bagi olahraga Vietnam. Foto: QUY LUONG

Hasil ini tidak hanya merupakan dorongan simbolis bagi olahraga siswa tetapi juga demonstrasi yang meyakinkan tentang potensi besar model olahraga sekolah ketika diinvestasikan pada arah yang benar dan dioperasikan dengan pemikiran strategis.

Titik terang yang langka

Kisah tim sepak bola Van Hien merupakan titik terang di tengah banyaknya titik gelap dalam olahraga sekolah. Dari "halaman sekolah" hingga "lapangan bermain profesional", para pemain Van Hien membawa serta pengetahuan, keterampilan, dan ekosistem olahraga yang mapan di sekolah.

Ini adalah salah satu dari sedikit model di Vietnam saat ini yang menunjukkan bahwa olahraga sekolah dapat sepenuhnya menjadi tempat pembibitan yang berkelanjutan untuk sepak bola, dan lebih luas lagi, olahraga berkinerja tinggi jika diinvestasikan secara serius, dengan visi jangka panjang dan hubungan yang efektif antara pendidikan , olahraga, dan bisnis. Namun, untuk berubah dari "titik terang" menjadi "gerakan", dari "individual" menjadi "sistem", olahraga sekolah Vietnam masih memiliki jalan panjang.

Menyadari pentingnya olahraga sekolah, pada tahun 2019 diadakan Konferensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan jasmani dan olahraga di sekolah.

Statistik pada saat itu menunjukkan bahwa negara ini memiliki hampir 80.000 guru pendidikan jasmani, yang terdiri dari sekitar 74% guru purnawaktu dan 26% guru paruhwaktu. Tenaga pengajar pendidikan jasmani di sekolah masih kurang jumlahnya dan strukturnya belum memenuhi persyaratan pengembangan.

Khususnya, di tingkat sekolah dasar, hanya 20% sekolah yang memiliki guru tetap. Sebagian besar sekolah masih menerapkan kurikulum lama yang dikeluarkan pada tahun 2000, dengan sedikit instruksi, keterampilan praktis, dan tanpa kegiatan ekstrakurikuler olahraga.

Tenaga pengajar masih kurang jumlahnya dibandingkan dengan kebutuhan, serta lemah dalam pengetahuan dan keterampilan, terutama dalam pembinaan dan pelatihan gerakan olahraga, sementara masyarakat sangat berminat.

Sekolah tidak hanya kekurangan guru, tetapi juga kekurangan tempat untuk mengajar. Statistik juga menunjukkan bahwa hingga 85% sekolah di seluruh negeri tidak memiliki lapangan olahraga; lebih dari 99% sekolah tidak memiliki kolam renang, dan hanya sekitar 20% sekolah yang memiliki pusat kebugaran serbaguna standar.

Di daerah perkotaan, perluasan ruang untuk pendidikan jasmani dibatasi oleh dana lahan; di daerah terpencil, kondisi ekonomi yang terbatas menyebabkan fasilitas olahraga "ditunda" tanpa batas waktu.

Dalam konteks tersebut, banyak kelas pendidikan jasmani menjadi "istirahat panjang"; siswa lebih fokus pada teori daripada praktik; kegiatan olahraga di sekolah bersifat formal dan kurang bersemangat; beberapa siswa bahkan menganggap kelas pendidikan jasmani sebagai... kesempatan untuk membolos sekolah.

Perlu disebutkan bahwa di tempat-tempat di mana kegiatan olahraga ekstrakurikuler diselenggarakan secara sistematis, siswa tidak hanya berkembang secara fisik tetapi juga melatih keterampilan hidup, membangun semangat tim, dan meningkatkan kemampuan berpikir dan emosional mereka.

Kurangnya konektivitas dan kebijakan pengembangan bakat

Tidak seperti negara-negara dengan sistem sekolah olahraga yang maju, di Vietnam, hubungan antara sektor pendidikan dan sektor olahraga, antara sekolah dan pusat pelatihan, antara siswa berbakat dan lingkungan pelatihan khusus masih sangat terbatas.

Penemuan dan seleksi bakat olahraga masih banyak bergantung pada gerakan Festival Olahraga Phu Dong atau kompetisi pelajar musiman, tanpa adanya mekanisme pendekatan yang teratur, sistematis, dan berkesinambungan.

Kisah Klub Universitas Van Hien yang melangkah ke Divisi Pertama menunjukkan sebuah model asosiasi yang patut diteladani. Tempat ini telah membangun ekosistem olahraga yang mendalam, dan hubungan erat antara pendidikan, pelatihan, dan kompetisi telah membantu Klub menciptakan generasi pemain yang berpengetahuan dan terampil, yang mampu bersaing di level tinggi.

Kenyataannya, kita tidak kekurangan siswa berbakat di bidang olahraga. Namun, "tunas hijau" tersebut mudah terlupakan tanpa "matahari" berupa sistem kebijakan yang tepat, "tanah yang subur" berupa lingkungan pelatihan yang standar, dan "air" berupa dukungan dari guru, keluarga, dan masyarakat.

Meskipun Klub Van Hien merupakan model yang sukses, di ribuan sekolah di seluruh negeri, tim olahraga siswa masih menghadapi kesulitan dalam menyelenggarakan pelatihan; turnamen masih dianggap sebagai kegiatan massal; atlet siswa jarang menerima beasiswa atau kesempatan untuk mengembangkan bakat mereka seperti di banyak negara maju lainnya.

Di AS, dengan fondasi olahraga sekolah yang kuat, mayoritas atlet nasional berasal dari sekolah. Pada Olimpiade Paris 2024, hingga 75% atlet Amerika telah berkompetisi di turnamen universitas, dan di Olimpiade Tokyo, angkanya mencapai 70%. Statistik juga menunjukkan bahwa atlet dari olahraga sekolah di AS menyumbang 80% dari total medali Olimpiade untuk tim olahraga negara tersebut.

Butuh strategi yang tersinkronisasi

Agar olahraga sekolah benar-benar menjadi fondasi bagi olahraga berkinerja tinggi, strategi yang lebih komprehensif dan sinkron perlu ditetapkan. Pertama-tama, perlu meningkatkan kapasitas guru pendidikan jasmani melalui program pelatihan khusus; melengkapi tim pelatih semi-profesional di sekolah dengan gerakan yang kuat; selanjutnya adalah berinvestasi dalam pembangunan fasilitas minimum seperti taman bermain dan pusat kebugaran; membangun program pendidikan jasmani yang beragam, menarik, dan fleksibel; mengintegrasikan olahraga ke dalam kegiatan ekstrakurikuler secara teratur, alih-alih musiman.

Khususnya, perlu ada kebijakan untuk mendorong siswa berbakat olahraga melalui beasiswa; mekanisme untuk menghubungkan sekolah, klub, dan pusat pelatihan; serta menyelenggarakan turnamen sistematis agar siswa dapat berkompetisi, mendapatkan pengakuan, dan berkembang secara profesional. Olahraga sekolah merupakan "tempat pembibitan" bagi olahraga profesional.

Namun, tanpa perencanaan dan perawatan yang tepat, betapa pun bagusnya tunas-tunas muda tersebut, akan sulit bagi mereka untuk menjadi pohon besar. Kisah Klub Van Hien adalah sebuah contoh, sebuah model yang patut ditiru, tetapi untuk memiliki lebih banyak Van Hien, kita membutuhkan perubahan yang sistematis.

Oleh karena itu, masalah olahraga sekolah tidak dapat dipecahkan melalui beberapa kompetisi atau beberapa kebijakan jangka pendek, tetapi memerlukan konsensus dari banyak pihak: sektor pendidikan, sektor olahraga, keluarga, sekolah, dan dunia usaha.

Hanya ketika semua faktor ini terpenuhi, "pembibitan" ini akan benar-benar membuahkan hasil. Dan impian membawa olahraga Vietnam ke tingkat benua tidak akan lagi menjadi mimpi yang jauh.

Hasil pendidikan jasmani harus dianggap sebagai salah satu syarat wajib.

Olahraga sekolah memainkan peran penting, menjadi fondasi bagi olahraga berkinerja tinggi dan layanan kesehatan bagi semua orang. Belakangan ini, meskipun Dinas Kebudayaan, Olahraga, dan Pariwisata telah berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan dan Pelatihan, Komite Rakyat provinsi dan kota untuk memberikan perhatian pada investasi dan standardisasi fasilitas, peralatan, dan tenaga pengajar; investasi dalam pembangunan kolam renang dan pusat kebugaran serbaguna untuk fasilitas pendidikan umum yang sesuai dengan kondisi spesifik setiap jenjang dan wilayah, namun karena berbagai kendala pendanaan, fasilitas, dan sumber daya manusia, perkembangan olahraga sekolah belum berjalan sesuai harapan.

Ke depannya, Departemen akan terus mengoordinasikan dan mendorong keterhubungan antara sekolah dan fasilitas olahraga dalam kegiatan pendidikan jasmani. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler olahraga yang bersifat personal, sesuai dengan minat, psikologi, dan usia siswa, dengan fokus pada renang, pencak silat, tari rakyat, dan beberapa cabang olahraga lain yang sesuai.

Di samping memberikan perhatian yang serius terhadap pengembangan berbagai jenis klub olahraga dan pendidikan jasmani sekolah, serta melakukan inovasi terhadap metode pendidikan jasmani, sektor pendidikan dan pelatihan hendaknya melakukan inovasi dalam pengujian dan evaluasi hasil pendidikan jasmani, serta menjadikan hasil tersebut sebagai salah satu syarat wajib bagi pemilihan sekolah dan kelulusan peserta didik pada setiap jenjang.

Ini merupakan solusi terobosan untuk mengubah kesadaran dan tindakan orang tua serta seluruh masyarakat dalam mendorong anak-anak dan siswa membentuk kebiasaan berolahraga setiap hari, menghindari situasi yang menganggap pendidikan jasmani sebagai mata pelajaran sekunder.

(Ibu NGUYEN THI CHIEN, Wakil Kepala Departemen Olahraga untuk Semua, Departemen Olahraga Vietnam)

Sumber: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html