"Tempat pembibitan" tersebut masih belum dikembangkan.

Dengan strategi yang tepat dan investasi yang sistematis, olahraga sekolah dapat menjadi lahan subur bagi perkembangan olahraga di Vietnam. Foto: QUY LUONG

Hasil ini bukan hanya dorongan simbolis bagi olahraga siswa, tetapi juga bukti kuat tentang potensi besar model olahraga sekolah jika diinvestasikan dan dioperasikan dengan pemikiran strategis yang tepat.

Sebuah titik terang yang langka.

Kisah tim sepak bola Van Hien merupakan titik terang di tengah gambaran suram olahraga sekolah. Melangkah dari "lapangan sekolah" ke "lapangan bermain profesional," para pemain Van Hien membawa serta pengetahuan, keterampilan, dan ekosistem olahraga yang mapan di dalam sekolah.

Ini adalah salah satu dari sedikit model di Vietnam saat ini yang menunjukkan bahwa olahraga sekolah benar-benar dapat menjadi lahan subur yang berkelanjutan untuk sepak bola, dan secara lebih luas, untuk olahraga berprestasi tinggi, jika menerima investasi serius, visi jangka panjang, dan kolaborasi efektif antara pendidikan , olahraga, dan bisnis. Namun, untuk bertransformasi dari "titik terang" menjadi "gerakan," dari "terisolasi" menjadi "sistemik," olahraga sekolah Vietnam masih memiliki jalan panjang yang harus ditempuh.

Menyadari pentingnya olahraga di sekolah, sebuah konferensi tentang peningkatan kualitas pendidikan jasmani dan olahraga di sekolah diselenggarakan sejak tahun 2019.

Statistik pada saat itu menunjukkan bahwa negara tersebut memiliki hampir 80.000 guru pendidikan jasmani, di mana sekitar 74% adalah guru penuh waktu dan 26% adalah guru paruh waktu. Jumlah guru pendidikan jasmani di sekolah-sekolah tidak mencukupi, dan struktur mereka tidak memenuhi persyaratan pembangunan.

Secara khusus, di tingkat sekolah dasar, hanya 20% sekolah yang memiliki guru khusus. Sebagian besar sekolah mengajarkan kurikulum lama yang diterbitkan pada tahun 2000, dengan sedikit panduan, pelatihan keterampilan praktis, dan tanpa kegiatan olahraga ekstrakurikuler.

Jumlah tenaga pengajar tidak mencukupi dibandingkan dengan permintaan, dan lemah dalam pengetahuan dan keterampilan, terutama dalam membimbing gerakan dan melatih kegiatan olahraga, sementara masyarakat memberikan perhatian yang besar pada masalah ini.

Tidak hanya kekurangan guru, tetapi sekolah juga kekurangan fasilitas yang memadai untuk pengajaran. Statistik menunjukkan bahwa hingga 85% sekolah di seluruh negeri tidak memiliki lapangan olahraga; lebih dari 99% tidak memiliki kolam renang, dan hanya sekitar 20% yang memiliki gimnasium multi-fungsi standar.

Di daerah perkotaan, perluasan ruang untuk pendidikan jasmani dibatasi oleh ketersediaan lahan; di daerah terpencil, kondisi ekonomi yang terbatas menyebabkan pembangunan fasilitas olahraga hampir selalu ditunda tanpa batas waktu.

Dalam konteks ini, banyak kelas pendidikan jasmani menjadi "istirahat panjang"; siswa lebih fokus pada teori daripada praktik; kegiatan olahraga sekolah bersifat formalistik dan kurang bersemangat; dan beberapa siswa bahkan menganggap kelas pendidikan jasmani sebagai... kesempatan untuk bolos sekolah.

Perlu dicatat bahwa di tempat-tempat dengan kegiatan olahraga ekstrakurikuler yang terorganisir dengan baik, siswa tidak hanya berkembang secara fisik tetapi juga mengasah keterampilan hidup, membangun kerja tim, dan meningkatkan kemampuan berpikir dan emosional mereka.

Kurangnya konektivitas dan kebijakan untuk membina talenta.

Berbeda dengan negara-negara yang memiliki sistem olahraga sekolah yang maju, di Vietnam, hubungan antara sektor pendidikan dan sektor olahraga, antara sekolah dan pusat pelatihan, serta antara siswa berbakat dan lingkungan pelatihan khusus masih sangat terbatas.

Penemuan dan seleksi bakat atletik masih bergantung terutama pada Festival Olahraga Phu Dong atau kompetisi mahasiswa musiman, sementara kurangnya pendekatan yang teratur, sistematis, dan berkelanjutan.

Kisah promosi Van Hien University Club ke Divisi Pertama menunjukkan model kolaborasi yang patut ditiru. Klub ini telah membangun ekosistem olahraga yang mendalam dan kuat, dan hubungan erat antara pendidikan, pelatihan, dan kompetisi telah membantu klub menghasilkan generasi pemain yang berpengetahuan luas dan terampil, mampu bersaing di level tinggi.

Kenyataannya adalah kita tidak kekurangan siswa berbakat di bidang olahraga. Namun, "tunas-tunas hijau" ini mudah dilupakan jika mereka tidak memiliki "matahari"—sistem kebijakan yang sesuai; "tanah subur"—lingkungan pelatihan yang standar; dan "air"—dukungan dari guru, keluarga, dan masyarakat.

Meskipun Klub Van Hien merupakan model yang sukses, di ribuan sekolah di seluruh negeri, tim olahraga siswa masih menghadapi kesulitan dalam menyelenggarakan pelatihan; turnamen masih dianggap sebagai kegiatan ekstrakurikuler semata; dan atlet siswa jarang menerima beasiswa atau kesempatan untuk pengembangan bakat lebih lanjut, tidak seperti di banyak negara maju lainnya.

Di Amerika Serikat, dengan sistem olahraga sekolah yang kuat, mayoritas atlet nasional berasal dari sekolah. Pada Olimpiade Paris 2024, 75% atlet Amerika telah berkompetisi di kompetisi tingkat perguruan tinggi, dan pada Olimpiade Tokyo, angka itu meningkat menjadi 70%. Statistik juga menunjukkan bahwa atlet dari latar belakang olahraga sekolah Amerika menyumbang 80% dari total medali Olimpiade untuk negara tersebut.

Diperlukan strategi yang terkoordinasi.

Agar olahraga sekolah benar-benar menjadi fondasi bagi olahraga berprestasi tinggi, diperlukan strategi yang lebih komprehensif dan terkoordinasi. Pertama, sangat penting untuk meningkatkan kapasitas guru pendidikan jasmani melalui program pelatihan intensif; melengkapi tim pelatih semi-profesional di sekolah-sekolah dengan program olahraga yang kuat; berinvestasi dalam pembangunan infrastruktur minimum seperti lapangan bermain dan gimnasium; mengembangkan program pendidikan jasmani yang beragam, menarik, dan fleksibel; dan mengintegrasikan olahraga ke dalam kegiatan ekstrakurikuler secara teratur, bukan hanya musiman.

Secara khusus, diperlukan kebijakan untuk mendorong siswa berbakat di bidang olahraga melalui beasiswa; mekanisme untuk menghubungkan sekolah, klub, dan pusat pelatihan; serta penyelenggaraan turnamen secara sistematis agar siswa dapat berkompetisi, mendapatkan pengakuan, dan berkembang di jalur profesional. Olahraga sekolah adalah "tempat pembibitan" untuk olahraga profesional.

Namun tanpa perencanaan dan perawatan yang tepat, bahkan bibit terbaik pun akan kesulitan tumbuh menjadi pohon besar. Kisah Klub Van Hien adalah contoh, sebuah model yang layak ditiru, tetapi untuk memiliki lebih banyak klub seperti Van Hien, kita membutuhkan transformasi sistemik.

Oleh karena itu, masalah olahraga sekolah tidak dapat diselesaikan hanya dengan beberapa kompetisi atau kebijakan jangka pendek, tetapi membutuhkan upaya bersama dari berbagai pihak: sektor pendidikan, sektor olahraga, keluarga, sekolah, dan dunia usaha.

Hanya ketika semua elemen tersebut hadir, "wadah pembibitan" tersebut akan benar-benar berbuah. Dan mimpi untuk mengangkat olahraga Vietnam ke tingkat benua tidak akan lagi menjadi mimpi yang jauh.

Hasil pendidikan jasmani harus dianggap sebagai salah satu persyaratan wajib.

Olahraga sekolah memainkan peran penting, berfungsi sebagai fondasi bagi olahraga berprestasi tinggi dan perawatan kesehatan masyarakat. Dalam beberapa tahun terakhir, meskipun Kementerian Kebudayaan, Olahraga dan Pariwisata telah berkoordinasi dengan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Komite Rakyat provinsi dan kota untuk berinvestasi dan menstandarisasi fasilitas, peralatan, dan tenaga pengajar; dan untuk membangun kolam renang dan gimnasium serbaguna untuk lembaga pendidikan umum yang disesuaikan dengan kondisi khusus setiap tingkatan dan daerah, perkembangan olahraga sekolah belum memenuhi harapan karena berbagai kesulitan dalam pendanaan, fasilitas, dan sumber daya manusia.

Dalam periode mendatang, Departemen akan terus mengkoordinasikan dan memperkuat hubungan antara sekolah dan fasilitas olahraga dalam kegiatan pendidikan jasmani. Kegiatan olahraga ekstrakurikuler akan diselenggarakan secara personal, sesuai dengan minat, psikologi, dan usia siswa, dengan fokus pada renang, seni bela diri tradisional, tari rakyat, dan olahraga lain yang sesuai.

Selain berfokus pada pengembangan berbagai jenis klub olahraga sekolah dan inovasi metode pendidikan jasmani, sektor pendidikan juga harus mereformasi pengujian dan evaluasi hasil pendidikan jasmani serta mempertimbangkan hasil tersebut sebagai salah satu syarat wajib untuk penerimaan sekolah dan pertimbangan kelulusan bagi siswa di setiap jenjang pendidikan.

Ini adalah solusi inovatif yang bertujuan untuk mengubah persepsi dan tindakan orang tua serta masyarakat secara keseluruhan terkait promosi dan dorongan kepada anak-anak dan siswa untuk mengembangkan kebiasaan olahraga fisik setiap hari, menghindari situasi di mana pendidikan jasmani dianggap sebagai mata pelajaran sekunder.

(Ibu Nguyen Thi Chien, Wakil Kepala Departemen Olahraga untuk Semua, Administrasi Olahraga Vietnam)

Sumber: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html