Il Segretario Generale e Presidente To Lam ha sottolineato la necessità di comprendere appieno che la riforma dell'istruzione deve essere inserita nel quadro generale di uno sviluppo nazionale rapido, sostenibile, autosufficiente e in grado di rafforzarsi autonomamente.
L'Ufficio Centrale del Partito ha appena reso note le conclusioni del Segretario Generale e Presidente To Lam, emerse durante una sessione di lavoro sulla preparazione dell'anno scolastico 2026-2027 e sull'attuazione della Risoluzione n. 71-NQ/TW del Politburo relativa ai progressi nello sviluppo dell'istruzione e della formazione.
Dove ci sono studenti, ci sono insegnanti.
In conclusione, i preparativi per l'anno scolastico 2026-2027 sono stati attuati in modo attivo e completo dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione (MOET) e dalle autorità locali, spaziando dalle iscrizioni all'inizio di ogni ciclo scolastico, al rafforzamento delle infrastrutture e delle reti scolastiche, alla formazione del corpo docente, allo sviluppo di programmi didattici e libri di testo, fino all'attuazione di politiche e misure di supporto per insegnanti e studenti.
Tuttavia, i risultati dell'attuazione della Risoluzione n. 71 rappresentano solo i primi passi, che si riflettono principalmente nella diffusione, promozione e sensibilizzazione. I preparativi per l'anno scolastico 2026-2027 non hanno ancora soddisfatto i requisiti; la carenza e l'eccesso di insegnanti a livello locale persistono in molte zone, costituendo un grave ostacolo; le strutture e le attrezzature didattiche non sono adeguate; e i costi di studio, ripetizioni, corsi di recupero, esami e iscrizione continuano a gravare pesantemente sulle famiglie e sulla società.
Il settore dell'istruzione deve concentrarsi sulla riforma dell'istruzione superiore, sulla creazione di università d'élite e centri di eccellenza.
Inoltre, persistono la competizione per l'ammissione alle scuole pubbliche e di alta qualità, nonché le disparità qualitative tra gli istituti; l'ambiente scolastico presenta numerosi rischi legati alla sicurezza, alla condotta culturale e alla salute mentale; la violenza scolastica sta diventando sempre più complessa; la formazione professionale e l'istruzione superiore non hanno ancora compiuto progressi significativi; la gestione dell'istruzione rimane fortemente burocratica; e vi è una carenza di personale specializzato in dati, trasformazione digitale, intelligenza artificiale e sicurezza informatica, soprattutto a livello locale e degli istituti scolastici.
In conclusione, affinché l'anno scolastico 2026-2027 dimostri concretamente la capacità di attuare la Risoluzione n. 71 nella pratica, le agenzie, gli enti e gli istituti scolastici devono condurre una revisione completa, concentrarsi intensamente e sviluppare soluzioni efficaci.
Nello specifico, il Comitato del Partito del Governo ha presieduto la Conferenza Nazionale sui preparativi per l'anno scolastico 2026-2027; ha incaricato i ministeri, i settori, le autorità locali e gli istituti scolastici di organizzare simultaneamente la cerimonia di apertura dell'anno scolastico 2026-2027 e la cerimonia di inaugurazione dei collegi pluriclasse nei comuni di confine la mattina del 5 settembre.
I comitati provinciali e comunali del Partito guideranno e dirigeranno con la massima attenzione la preparazione del nuovo anno scolastico; saranno responsabili di garantire strutture adeguate, un numero sufficiente di scuole, aule, libri di testo e materiale didattico per l'anno scolastico 2026-2027.
Gli stipendi degli insegnanti dovrebbero essere aumentati al livello massimo il prima possibile.
In conclusione, il Comitato Organizzatore Centrale, in coordinamento con il Ministero dell'Interno, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione e le autorità locali, dovrebbe proporre con urgenza piani per la gestione del personale, i regolamenti e le politiche relative al settore dell'istruzione.
Il Ministero dell'Interno, in coordinamento con il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, studierà il decentramento della quota totale di personale scolastico agli enti locali, consentendo loro di reclutare e impiegare autonomamente il personale in base al rapporto effettivo tra studenti e classi; contemporaneamente, esaminerà la situazione attuale dei dipendenti pubblici che gestiscono l'istruzione statale a livello comunale e proporrà delle soluzioni (nel terzo trimestre del 2026).
Il Ministero delle Finanze ha emanato meccanismi, politiche e linee guida per la conversione di edifici pubblici e uffici governativi in disuso in strutture educative e sanitarie, al fine di prevenire lo spreco e il deterioramento degli edifici dopo la riorganizzazione, in un momento in cui persiste la carenza di spazi per l'apprendimento, la ricreazione e le cure mediche.
La conclusione ha inoltre incaricato il Ministero dell'Istruzione e della Formazione di coordinarsi con gli enti competenti per finalizzare la relazione da presentare alle autorità competenti sul progetto di riforma della politica salariale, con l'obiettivo di collocare al più presto gli stipendi degli insegnanti al livello più alto della scala retributiva professionale. Allo stesso tempo, ha richiesto un meccanismo specifico per attrarre esperti di talento e scienziati di spicco a partecipare all'insegnamento e alla ricerca; e di sviluppare un meccanismo per incoraggiare i laureati più brillanti e gli insegnanti eccellenti provenienti da città e aree urbane a trasferirsi per insegnare nelle aree rurali e svantaggiate.
Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione assumerà un ruolo guida e si coordinerà con le autorità locali per affrontare il problema della violenza scolastica, dando priorità alla prevenzione, combinando istruzione, riabilitazione e sostegno agli studenti, e sanzionando severamente le violazioni. Allo stesso tempo, correggerà le pratiche negative nell'ambito del tutoraggio e del perseguimento del successo scolastico; renderà pubblici i dati relativi alle entrate e alle spese delle scuole; eviterà gli abusi della socializzazione scolastica che aumentano il carico sui genitori; contrasterà con fermezza la pratica di obbligare gli studenti a studiare, di suggerire loro determinati corsi e di esercitare pressioni su studenti e genitori; migliorerà la qualità delle lezioni regolari, ridurrà la pressione degli esami, garantirà la trasparenza nelle ammissioni, adeguerà i programmi di studio di conseguenza e migliorerà la motivazione degli insegnanti.
Attenzione all'innovazione nell'istruzione superiore.
Per quanto riguarda la futura direzione dello sviluppo dell'istruzione e della formazione, la conclusione afferma chiaramente la necessità di comprendere a fondo la prospettiva della riforma educativa inserita nel contesto generale dei requisiti di uno sviluppo nazionale rapido, sostenibile, autosufficiente e auto-rafforzante nella nuova era; e di passare con decisione da una mentalità di "gestione dell'istruzione" a una mentalità di "gestione dello sviluppo educativo".
Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione svolge un ruolo guida nella gestione uniforme degli standard professionali, della qualità, del personale e dell'orientamento allo sviluppo del sistema. Il Ministero è responsabile della revisione di regolamenti e standard obsoleti, della riduzione delle procedure amministrative e degli obblighi di rendicontazione formale per consentire agli insegnanti di dedicare più tempo alla propria attività professionale e agli studenti. Allo stesso tempo, deve creare e aggiornare una banca dati sull'istruzione che sia "accurata, completa, pulita, pertinente, unificata e di uso comune". Questi dati devono contribuire a individuare tempestivamente i casi di carenza di insegnanti, di mancanza di aule, di sovraffollamento scolastico, di studenti a rischio di abbandono scolastico e di inefficienze nella gestione delle tasse scolastiche e nell'utilizzo del bilancio.
La conclusione ha inoltre affermato che la formazione professionale deve essere adeguatamente posizionata come pilastro dello sviluppo nazionale delle risorse umane; la formazione professionale non dovrebbe essere una seconda scelta, ma un percorso concreto verso l'occupazione, il reddito e le opportunità di sviluppo a lungo termine. Inoltre, occorre concentrarsi sulla riforma dell'istruzione superiore, sulla creazione di università d'élite e centri di eccellenza, assumendo un ruolo guida nella formazione di risorse umane altamente qualificate, nella ricerca scientifica, nell'innovazione e nello sviluppo di tecnologie strategiche.
Per quanto riguarda l'autonomia universitaria, la conclusione afferma chiaramente che essa deve includere l'autonomia finanziaria, l'autonomia in materia di tasse universitarie, l'autonomia accademica, l'autonomia organizzativa, l'autonomia del personale, la cooperazione e l'autonomia nella ricerca, unitamente alla responsabilità, alla garanzia della qualità e alla divulgazione pubblica dei risultati. Un certo numero di istituti di formazione chiave, istituti di ricerca, centri e laboratori dovrebbero essere selezionati sulla base di una competizione in termini di risultati ed efficienza. Le università devono essere strettamente collegate alle imprese, agli istituti di ricerca e alle esigenze locali; e allo stesso tempo, investire adeguatamente nelle scienze di base, nelle scienze sociali e umanistiche per sviluppare tecnologie connesse alle persone, alla cultura, alle istituzioni e ai valori.
Sviluppare una serie di indicatori per monitorare l'equità nell'istruzione.
In ottemperanza alle direttive del Segretario Generale e del Presidente, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve elaborare una serie di indicatori per monitorare l'equità educativa tra regioni, gruppi di popolazione e gruppi svantaggiati; e attuare politiche di sostegno basate sul principio che le aree che affrontano maggiori difficoltà ricevano maggiore sostegno e che gli insegnanti che lavorano in aree svantaggiate ricevano una retribuzione migliore.
Inoltre, dobbiamo continuare a migliorare i meccanismi finanziari e concentrare gli investimenti su aree chiave. Il principio guida è che investire nell'istruzione significa investire nello sviluppo; un aumento della spesa deve essere accompagnato da un'adeguata allocazione, trasparenza ed efficacia misurabile.
Uniformazione delle tariffe scolastiche all'inizio dell'anno scolastico in tutto il paese.
Il 26 giugno, presso la sede del governo, il vice primo ministro Le Tien Chau ha presieduto una riunione per dare attuazione ai risultati della sessione di lavoro tra il segretario generale e presidente To Lam e il settore dell'istruzione e della formazione in merito ai preparativi per l'anno scolastico 2026-2027 e all'attuazione della risoluzione n. 71-NQ/TW del Politburo sui progressi nello sviluppo dell'istruzione e della formazione.
Pertanto, in merito ai preparativi per l'anno scolastico 2026-2027, il Vice Primo Ministro ha chiesto al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di assumere un ruolo guida e di coordinarsi con il Ministero dell'Interno, il Comitato Organizzativo Centrale e le autorità locali per redigere un rapporto dettagliato sull'eccedenza e la carenza di insegnanti dopo che le autorità locali avranno assegnato le quote di personale per il 2026; sulla base di tale rapporto, proporre soluzioni per l'anno scolastico 2026-2027; e riferire al Primo Ministro entro il 10 luglio.
Il vice primo ministro ha inoltre richiesto al Ministero dell'Istruzione e della Formazione di studiare e pubblicare un modello unificato a livello nazionale per la divulgazione pubblica delle tasse scolastiche all'inizio dell'anno scolastico, distinguendo chiaramente tra tasse obbligatorie, tasse di servizio e contributi volontari; di studiare l'istituzione di una linea telefonica dedicata per ricevere reclami relativi a tasse eccessive, ripetizioni forzate e lezioni integrative mascherate; e di rendere pubbliche la procedura e le scadenze per la gestione dei reclami.
Fonte: https://nld.com.vn/doi-moi-giao-duc-gan-voi-phat-trien-nhanh-dat-nuoc-19626062621281316.htm
