Test attitudinale 2026 - Fase 1: Candidati fiduciosi, le domande d'esame differenziano chiaramente i candidati.

La struttura e la difficoltà dell'esame della prima fase del Test di Valutazione Attitudinale dell'Università Nazionale di Ho Chi Minh City, svoltosi il 5 aprile 2026, hanno continuato a mostrare una chiara tendenza alla differenziazione, mirata a valutare le reali capacità dei candidati, riflettendo al contempo un cambiamento di mentalità nei criteri di ammissione universitaria.

Le osservazioni provenienti dai centri d'esame indicano che la sensazione comune tra i candidati è che l'esame di quest'anno sia stato più difficile, soprattutto per quanto riguarda le domande che richiedevano ragionamento logico, analisi dei dati e applicazione di conoscenze interdisciplinari. Tuttavia, l'esame ha mantenuto la sua struttura consueta, con la sezione iniziale di livello base e le sezioni successive che aumentano gradualmente di difficoltà.

I candidati si scambiano informazioni dopo aver completato il primo test attitudinale organizzato dall'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City.

Nguyen Minh Hoang (liceo Ha Long) ha affermato: "L'esame presentava una chiara differenziazione in termini di difficoltà. La prima parte era relativamente gestibile, ma più si procedeva, più era richiesto un ragionamento accurato. Gli studenti che avevano una solida comprensione della materia e si erano esercitati su diverse tipologie di problemi avrebbero avuto un vantaggio."

Dal punto di vista dei candidati, questa struttura a livelli aiuta l'esame non solo a verificare le conoscenze, ma anche a valutare le capacità di pensiero critico e le strategie per affrontare la prova. Ciò obbliga inoltre molti candidati a gestire il tempo in modo oculato, evitando di impantanarsi su domande difficili.

Nguyen Ngoc Bao Uyen (liceo Nguyen Tat Thanh, Lam Dong ) ha dichiarato: "L'esame era piuttosto difficile, ma ho completato quasi tutte le parti. Le due sezioni in cui sono andato meglio sono state matematica e logica - analisi dei dati, anche se richiedeva molta riflessione."

Nel frattempo, Vu Thi Hoa (liceo Thu Thiem) ha commentato: "Le domande erano difficili ma ragionevoli. Con una preparazione accurata, è ancora possibile ottenere un buon risultato."

In realtà, il formato integrato dell'Esame di Valutazione delle Competenze sta costringendo i candidati a cambiare i propri metodi di apprendimento. Non si tratta più di memorizzare singole materie; i candidati devono essere in grado di collegare le conoscenze, elaborare le informazioni e risolvere i problemi: competenze considerate essenziali in un contesto universitario.

Il fatto che oltre 133.000 candidati abbiano partecipato a un'unica sessione d'esame – il numero più alto di sempre – dimostra che l'esame di valutazione attitudinale sta gradualmente superando il suo ruolo di "opzione secondaria" nell'ammissione all'università.

I candidati ascoltano la spiegazione del regolamento prima di sostenere l'esame.

Molti studenti scelgono di partecipare a questo esame come strategia parallela all'esame di maturità. Nguyen Nhut Khanh, studente della classe 12A5 del liceo Vinh Cuu (Dong Nai), ha affermato: "Partecipo per ampliare le mie opportunità di ammissione e avere più opzioni in linea con le mie aspirazioni future". Nhut Khanh ha fatto domanda di ammissione all'Università di Scienze Sociali e Umanistiche (Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City) per la specializzazione in Lingua Inglese.

Dal punto di vista dei genitori, questo esame è stato visto in modo più positivo negli ultimi anni. La signora Doan Thi Phuong, madre della candidata Vu Thi Hoa, ha affermato: "Avere un altro esame significa avere un'altra opportunità. L'importante è che mia figlia possa scegliere un percorso adatto alle sue capacità".

La signora Tran Thi Thuy Nhung, che ha portato suo figlio da Long An a Ho Chi Minh City per sostenere l'esame, ritiene che diversificare i metodi di ammissione riduca significativamente la pressione: "Non essendo più completamente dipendenti da un singolo esame, i bambini saranno più proattivi e sicuri di sé".

Le grandi dimensioni dell'esame hanno imposto notevoli esigenze di coordinamento. Presso l'Università di Tecnologia di Ho Chi Minh City (Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh City), uno dei centri d'esame con un elevato numero di candidati, la prova si è svolta in 7 sedi con 155 aule, per un totale di 5.581 candidati.

Il centro d'esame presso l'Università di Tecnologia di Ho Chi Minh City è uno dei centri d'esame con quasi 6.000 candidati.

Il professore associato Tran Thien Phuc, vicerettore dell'Università di Tecnologia e responsabile del gruppo esami, ha affermato che, per garantire che l'esame si svolga in sicurezza e con la dovuta serietà, l'università ha mobilitato 546 sorveglianti e 120 volontari a supporto. L'organizzazione è stata meticolosamente preparata, dalla gestione del traffico e dall'orientamento al rispetto delle normative relative alle aule d'esame.

Poiché gli esami pongono sempre maggiore enfasi sulle competenze effettive, l'Esame di Valutazione delle Competenze sta contribuendo a rimodellare i metodi di insegnamento e apprendimento nell'istruzione secondaria. I candidati non devono studiare solo per superare gli esami, ma anche per comprendere e applicare le conoscenze acquisite.

Con questa tendenza, l'esame di valutazione delle competenze non rappresenta solo un'ulteriore "porta d'accesso" all'università, ma anche un cambiamento nell'approccio all'istruzione: si passa dalla verifica delle conoscenze alla valutazione della competenza complessiva degli studenti.

Fonte: https://baotintuc.vn/giao-duc/ky-thi-danh-gia-nang-luc-2026-dot-1-thi-sinh-tu-tin-de-thi-phan-hoa-ro-20260405153421613.htm