共同教育プログラムには注意が必要です。

実際の運用状況を見ると、厳格に管理され、慎重に実施されなければ、共同プログラムは容易に負の結果をもたらし、生徒や保護者の権利、そして一般教育の公平性に直接的な影響を与える可能性があることがわかる。

トゥエンクアン省ナハン民族寄宿制中等学校での授業風景。写真提供：学校。

共同作業をレビューし、検証する。

学校を拠点とした連携プログラムは、多くの地域でますます普及している。これらのプログラムは、外国語、コンピュータサイエンス、STEM（科学、技術、工学、数学）、ライフスキルといった分野における連携から、国際的な教育機関とのパートナーシップまで多岐にわたる。

これは、若者の間で外国語、テクノロジー、ソフトスキルに対する需要がますます高まっているという、社会の現実的なニーズに起因する部分が大きい。一般教育カリキュラムは能力開発に重点を置くように改革されてきたものの、現在の時間的制約と資源の制約の中で、こうした多様なニーズすべてに完全かつ包括的に対応することは依然として困難である。

したがって、中学校と外部機関が連携して補習プログラムを企画することは、適切に規定に従って実施されれば、生徒に一定のメリットをもたらすことができる。多くの生徒は、外国人教師と交流したり、新しい学習方法を学び、実践的な体験活動に参加したりする機会を得ることができ、それによって視野を広げ、個人の能力を高めることができる。

教育訓練省の代表者は、地方自治体に対し、学校における協働的な教育・学習の組織体制について包括的な見直しを継続するよう要請したと述べた。

ハノイでは、ハノイ教育訓練局が最近、管轄下のコミューンと区の人民委員会および公立学校に文書を送付し、公立学校における教育支援サービスの実施状況に関する報告を求めた。これらのサービスには、生活スキル、英語、STEM、デジタル市民スキル、AIなどが含まれる。同局は、各部署に対し、それぞれの管轄区域における教育支援サービスの実施状況を要約・評価し、今後の提言を提案するとともに、学校における教育支援サービスの実施を組織的に行う必要があるかどうかを明確にするよう求めた。これに先立ち、2025年11月、ハノイ教育訓練局長は、就学前教育レベルでの生活スキル教育や課外活動の検査を含む業務の実施状況を監督する検査チームを設置する決定を下した。検査期間は2025年11月から2026年5月までであった。

教育における公平性を確保する

教育界は、共同プログラムの実施は教育委員会の承認が必要であり、生徒に強制参加させるのではなく、保護者の自主的な参加を促すものでなければならないと一貫して強調してきた。しかし、保護者からのフィードバックによると、これらの共同プログラムは通常の授業の合間に実施されるため、登録していない生徒は授業についていけないと感じる可能性があるという。

共同プログラムの費用は、同じ区やコミューン内であっても学校によって異なります。特に、共同プログラムや補習コースの数が多いため、選択が難しいのが現状です。   親たちは、子供の教育にかかる経済的負担がますます大きくなっていることを実感している。これは、政府が推進している人道的な政策と明らかに矛盾する。

これは一部の学校で実際に起こっている現実であり、世間の怒りを招き、教育環境が偽装された有料サービスを提供する場ではなく、真に生徒の利益となるよう、見直しと是正が求められています。学校に共同プログラムを導入すると、厳しく管理されない限り、教育とビジネスの境界線が曖昧になりやすく、特に中低所得層の保護者に大きな経済的負担をかけることになります。

協働プログラムを効果的に実施するには、政策策定、パートナー選定、プログラム設計、実施、そしてモニタリングと評価に細心の注意を払う必要があります。協働プログラムが真に一般教育カリキュラムを補完し、自発性、透明性、公平性を確保して初めて、真の価値を生み出すことができるのです。逆に、管理がずさんであったり、短期的な利益を追求したりすると、人間開発の基盤となる一般教育環境に長期的な悪影響を及ぼすことになります。

特に、「どの生徒も取り残さない」ことを保証するためには、学校は施設や教員を最大限に活用し、共同プログラムに参加しない生徒にも総合的な学習と発達の機会が与えられるよう、無償の活動を開発する必要がある。

ホーチミン市：学校における共同研修プログラムの問題点の是正：授業料と健康保険料の免除政策が実施された後、ホーチミン市の多くの保護者は、子供のために実際に支払う金額が以前と比べて変わっていない、あるいは増えていると考えています。これは、学校が外部パートナーと共同で実施する多くのプログラムにより、保護者が毎月料金を支払う必要があるためです。調査によると、ホーチミン市の旧市街では、保護者が子供を補習授業に登録するのが一般的でした。これは、学校がこれらの授業を他の授業と交互に行うように設定しているためです。そのため、保護者は登録を拒否できません。生徒が出席しない場合、他の生徒が登録できるように、補習授業の時間帯に教室を離れなければなりません。これは、小中学校にとって非常にデリケートな問題です。そのため、ほとんどの保護者は自主的に登録しており、授業料と健康保険料の免除にもかかわらず、実際の支払額が高くなっています。ホーチミン市教育訓練局長のホー・タン・ミン氏は、義務教育プログラムでは小学校レベルでは1日2コマの授業が必須であり、中学校レベルでは推奨されており、生徒の総合的な能力と資質を育成することを目的としていると述べた。校長は、教育省の標準カリキュラムと補足活動を含む教育計画の策定を担当する。補足内容については、学校は外部機関と協力して、ネイティブスピーカーによる外国語、人工知能（AI）、ソフトスキルなどの必要なスキルを教えることができる。ただし、これは学校が独自に組織できない分野に限られる。ミン氏はさらに、学校が水泳、英会話、高度な数学スキルなどの追加スキルを生徒に習得させたいが、リソース（施設や教師を含む）が不足している場合は、生徒の能力を高めるために資格のある外部機関と協力する必要があると説明した。一方、ホーチミン市教育訓練局副局長のグエン・バオ・クオック氏は、自主性が前提条件であることを強調した。共同プログラムに登録しない生徒のために、学校は生徒がその期間に参加できる芸術、スポーツ、または科学クラブを組織しなければならない。ホーチミン市教育訓練局はプログラムの認可や学校との提携は行っておらず、学校自身が保護者の希望を考慮して決定を下している。クオック氏によると、最近の視察で、教育訓練局の幹部は、プログラム情報を十分に開示しなかったり、時間割を不適切に設定したりするなど、一部の学校が適切に遵守していないことを発見した。そのため、今後、ホーチミン市教育訓練局は状況を是正し、重大な違反が発見された場合は懲戒処分を行う予定である。学校内での統合教育モデルは保護者の真のニーズであると言えるが、「学校の商業化」を避け、保護者がこれらの「任意」の貢献に負担を感じないようにするためには、質、合意、透明性を維持することが不可欠である。（DOAN XA）

ハンミン

出典：https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html