新しい試験問題の形式に学生たちは「ショック」。

11年生が新しい質問方法を使用して模擬試験を受ける

教育訓練省が2025年からの高校卒業試験の構造と形式を発表した後、多くの地方自治体は新しい試験形式をすぐに教育、テスト、評価に適用し、学生が徐々に慣れるようにしました。

3月12日、 ハノイ市教育訓練局は市内の11年生（11th grade）を対象に、2025年度の高校卒業試験（文学と数学）の構造と形式を再現したアンケート調査を実施しました。ハノイ市教育訓練局の幹部によると、このアンケート結果は、同局と各学校が教育と学習を指導・組織化するための基礎となり、特に生徒が新しいカリキュラムにおける試験の構造と形式に慣れ、新しい要件に対応するための精神的・技能的な準備を整えるのに役立つとのことです。

クアンチュン高校11年生のグエン・トラン・フオン・アンさんは、このアンケートは成績評価には反映されないため、生徒たちはかなりリラックスした気持ちで参加したと話しました。設問は教育訓練省が2023年末に発表したサンプル問題に沿っていたため、生徒たちはそれほど驚きませんでした。しかし、数学の最終試験は非常に難しく、文学の試験は、特に彼女がこれまで勉強してきた教科書には載っていない全く新しい内容で、非常に分かりにくかったそうです。

地方自治体は、2025年に始まる高校卒業試験の形式に11年生が慣れるための支援としてさまざまな方法を採用している。

前述の調査における数学試験について、ハノイの文化エンリッチメントセンター責任者であるトラン・マイン・トゥン氏は、教育訓練省が発表した構成と形式に基づき、試験は2部構成になっていると述べた。第3部は理解度で0.5点、応用度で1.5点と、明確な差別化が見られた。この部分で好成績を収めた生徒は、確かな知識、推論力、応用力、計算力を備えていた。この第3部形式の問題では、多肢選択式の解答用紙に正しく記入するために、生徒は事前に十分な指導と練習が必要だった。

董氏によると、今回の数学の試験では、平均的な生徒は5～6点程度、優等生と優秀な生徒は7～8点、9点以上を取る生徒は7%未満になるとのことです。試験内容がかなり差別化されており、出題範囲も広く、主に1学期の学習内容から出題されていること、試験の構成が新しく、受験生の準備時間がほとんどないことなどから、全体的に点数は高くなりません。

先生は何て言ったの？

文学科目にとって、最も注目すべき新しい特徴、そして最大の課題は、新しい試験では教科書の資料が一切使用されないことです。

マリー・キュリー・スクール（ハノイ）のファム・タイ・レー教師によると、複数の教科書が存在する現状では、主要な試験問題に教科書の教材を用いないことは適切だとのこと。しかし、この出題方法はまだ比較的新しいため、過度な期待は抱いてはならない。

楽氏はさらに、高校生に試験時間内に全問正解を求めるのは不公平で理不尽であり、作品に対する理解は人それぞれ異なるため、正解は一つだけではないと述べた。さらに、文学作品の分析は文学教育と学習の主目的ではなく、またそうあるべきでもない。

これらのフィードバックに基づき、ファム・タイ・レー氏は、新しい試験形式の採点方法を変更する必要があると提案しました。文学エッセイの場合、解答が5点満点で、生徒が2点正解した場合、（その問題に割り当てられた点数から）最高点が与えられるべきです。重要なのは、最高点を得るために生徒が教師の指摘する点数すべてに答える必要はないということです。

どちらのタイプのエッセイも、ライティングセクションでは、語彙の使用、文構造、議論の展開、文章構成、そしてアイデアの配置（学年ごとの学習目標に応じて）に重点が置かれます。言い換えれば、学校における文学教育と学習の究極の目標である表現力を評価することに重点を置いています。そうして初めて、2018年度カリキュラムの目標は真に効果的なものとなるでしょう。

ハドン（ハノイ）のレー・クイ・ドン高校で文学を教えるファム・ハ・タン先生も、教科書に載っていない内容を最初のテストに含めることで、必然的に成績が以前よりも下がると考えている。生徒たちは新しいカリキュラムで学習し、テストを受けているが、9年間も古いカリキュラムで学び、古い方法で評価されてきたことを考えると、これは理解でき、許容できることだ。

したがって、タン氏は、要求水準を引き下げ、採点方法を変更すべきだと同意し、過度に高い、あるいは完璧主義的な要求は設定すべきではないと強調した。タン氏は、模擬試験におけるエッセイの各セクションの語数制限と、試験問題の最大語数（1,300語以下）は、試験時間、受験者の理解度、そして試験問題の提示方法に合致するものであると判断した。

2023年度高等学校卒業程度試験の受験者は試験会場への入室手続きを行います。

教育と学習への強い影響

ニンビン教育訓練局のディン・ヴァン・カム副局長は、同局が2025年から始まる高校卒業試験の模擬試験の構成と形式を検討するため、主要教員会議を開催したと述べた。現時点では、ニンビンの高校は基本的に教育訓練省が発表した模擬試験の形式に沿ってテストと評価を実施している。

新しい試験形式について、カム氏は、この試験では学生は暗記に頼るのではなく、幅広く徹底的に学習して解答しなければならないと強調しました。正誤問題と短答問題は十分に深い内容を備えており、批判的に思考し、知識を創造的に応用して理論から実践へと問題解決に取り組む能力を評価します。

「数学の問題を解いているうちに、試験によって解答における偶然の要素が根本的に減ったことに気づきました。そのため、試験やテストの結果は、教育学習のプロセスを正確に反映することになります」とカム氏は述べ、2025年以降の模擬試験と高校卒業試験の構造が、教師と生徒の教育学習に大きな影響を与えると断言した。

教師は、生徒が試験に合格するために必要な知識をすべて網羅するために、徹底的かつ基礎的、かつ包括的に指導する必要があります。また、批判的思考法、知識を応用して実践的な問題を解決する方法も指導する必要があります。論理的思考、計算手順、そして公式の確かな理解は、短答式の正誤問題に完璧に答えるために不可欠です。高得点を獲得するには、生徒は熱心に学習し、確固たる基礎を築き、論理的に考える必要があります。

教育訓練省は、新しい試験問題を作成する方法について教師を訓練する必要がある。

教育訓練省の政策の一つは、高等学校卒業試験の問題バンクの構築に業界全体の知的資源を動員することです。

ディン・ヴァン・カム氏は、積極的かつ協調的な取り組みによって、国全体で実情に即した問題集を迅速に構築できると考えています。カム氏によると、校則では定期評価の責任は校長にあると明記されています。しかし、校長や学校管理者は試験問題を作成することができないため、直接指導する教師に頼らざるを得ません。教師の主観性が高いため、自己学習、自己評価、自己評価は客観性を担保することが困難です。教師による指導とは別に、学校が自主的に定期評価を開発できる十分な規模の問題集があれば、非常に意義深いものとなるでしょう。校長は生徒の評価に自信を持つことができ、教師は質の高い指導を目指す意欲を高めることができます。そのため、カム氏は教育訓練省に対し、この問題集の開発を速やかに実施するよう提案しました。

クアンチ教育訓練局長のレー・ティ・フオン氏は、試験問題の品質を決定づける重要な要素であるとして、試験問題の作成を担当するチームの選定に注意を払うよう教育訓練省に要請した。

ランソン省教育訓練局のハ・ティ・カン・ヴァン副局長は、教育訓練省は試験問題バンクの構築に関する研修と専門能力開発の組織化に重点を置くべきであり、12年生の新しい教科書が利用可能になったらすぐにサンプル試験問題を公開すべきであり、特に情報科学やテクノロジーなど2025年から高校卒業試験に含まれる新しい科目について、テストと評価に関するより詳細なガイドラインを提供すべきであると提案した。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm