11年生が新しい問題形式で模擬試験を受ける
教育訓練省が2025年からの高校卒業試験の構造と形式を発表した後、多くの地方自治体は、生徒が慣れるように新しい問題設定方法を教育、テスト、評価にすぐに適用しました。
3月12日、 ハノイ教育訓練局は、2025年度の高校卒業試験（文学と数学の2科目）の形式に基づき、市内の11年生（11年生）を対象に調査を実施しました。ハノイ教育訓練局長によると、この調査結果は、教育訓練局と各学校が教育と学習の指導と組織化の指針を示すための基礎となり、特に生徒がより多くの情報にアクセスできるようにし、新しいプログラムに従った試験形式の構造に徐々に慣れることで、新たな要件に適切に対応するための心構えとスキルを身に付けられるように支援することを目的としています。
クアンチュン高校11年生のグエン・トラン・フオン・アンさんは、このアンケートは成績評価の対象にならないため、生徒たちは比較的リラックスした気持ちで参加できたと話しました。設問の出題形式も、教育訓練省が2023年末に発表したサンプル問題に基づいていたため、生徒たちはそれほど驚きませんでした。しかし、数学の問題は終盤で非常に難しくなり、文学の問題は、特に彼女がこれまで勉強してきた教科書には載っていない全く新しい内容で、非常に分かりにくかったそうです。
地方自治体は、2025年からの高校卒業試験問題の方向性を11年生が理解できるよう、さまざまな方法で支援しています。
上記の調査における数学科目について、ハノイの文化研修センター責任者であるトラン・マイン・トゥン氏は、教育訓練省が発表した試験形式構成通り、試験は2部構成になっていると述べています。3部目は理解力0.5点、応用力1.5点と、かなり差別化されています。このパートで良い成績を取るには、しっかりとした知識の習得、推論力、応用力、計算力が必要です。この3部形式では、多肢選択式の解答用紙に正しく記入するために、生徒は事前に十分な指導と練習を受ける必要があります。
董氏によると、上記の数学のテストでは、平均的な生徒は約5～6点、優秀な生徒は約7～8点、9点以上の生徒は7%未満となるとのことです。テストの点数は全体的に高くならないのは、テストがかなり個別化されていること、問題内容が一般的な内容で主に1学期に集中していること、テストの構成が新しく、復習時間がほとんどないことなどが挙げられます。
先生は何と言っていますか？
文学に関しては、最も注目すべき新しい点であり、また最大の難しさは、新しい試験では教科書の資料が一切使用されないことです。
マリー・キュリー・スクール（ハノイ）のファム・タイ・レー先生によると、教科書が多数存在する場合、主要な試験問題で教科書を使用しないことは適切であるとのことです。しかし、この出題方法がまだ新しい段階であるため、要求水準を高く設定しすぎるべきではありません。
ル氏はさらに、試験作成者が設定した試験時間内に受験者（高校生）にすべてのアイデアを解き終えることを求めるのは不公平かつ不合理だと指摘した。作品に対する認識は人それぞれ異なるため、正解は一つだけではない。さらに、文学作品の分析は文学教育・学習の主目的ではなく、またそうあるべきでもない。
その共有を踏まえ、ファム・タイ・レー氏は、新しい設問に応じた採点方法の変更を提案しました。文学エッセイの場合、解答に5つのアイデアがあり、生徒がそのうち2つのアイデアを実行できた場合、（その設問の内容スコアに基づいて）最高点が与えられます。特に、最高点を得るために生徒が教師の提案をすべて実行することを要求すべきではありません。
どちらの試験も、ライティングでは、語彙、文構造、議論、文章構成、そしてアイデアの配置（学年やクラスの要件に応じて）に重点が置かれています。つまり、学校における文学教育の目標である表現力の評価に重点が置かれているのです。そうして初めて、2018年度プログラムの目標は真に効果的なものとなるでしょう。
ハドン（ハノイ）のレ・クイ・ドン高校の文学教師、ファム・ハ・タン氏も、教科書に掲載されていない教材を最初の試験に取り入れることで、以前よりも成績が下がる可能性があると述べた。生徒たちは新しいカリキュラムに従って学習し、試験を受けているが、9年間は古いカリキュラムで学習しており、試験と評価は古いスタイルのままであるため、これは理解でき、同情すべきことだ。
したがって、タン氏は、要件を引き下げ、採点方法を変更すべきであり、要件を過度に高く設定したり、完璧主義的に設定したりすべきではないことに同意した。タン氏は、各セクションのエッセイの語数を制限する例示問題と、問題に記載できる資料の最大数（1,300語以内）の規制は、試験時間、学生の理解度、そして試験問題の提示方法を考慮する上で必要であると評価した。
2023年度高校卒業試験会場への入場手続き完了
教育と学習への強い影響
ニンビン省教育訓練局のディン・ヴァン・カム副局長は、同局が2025年からの高校卒業試験の模擬試験の構成と形式を検討するため、主要教員の会議を組織したと述べた。これまでのところ、ニンビン省の高校は基本的に教育訓練省が発表した模擬試験の形式に沿ってテストと評価を実施してきた。
カム氏は、新しい試験形式の構造を評価し、この試験では学生は暗記ではなく、幅広く十分な学習をすることで解答できるようになる必要があると強調しました。正誤形式の多肢選択問題と短答形式の多肢選択問題は、思考力と創造的な知識を応用して理論から実践まで問題を解く能力を評価する、非常に深い内容となっています。
「数学の問題を解いてみると、運に左右される可能性が根本的に減っていることに気づきました。これからは、試験とテスト結果が教育学習のプロセスを正確に反映するようになります」とカム氏は語り、2025年からの高校卒業試験のサンプル問題と形式が、教師と生徒の教育学習に大きな影響を与えると断言した。
教師は、生徒が試験に合格するために必要な知識を網羅するために、徹底的かつ根本的に、そして完全に指導しなければなりません。また、思考方法、知識を応用して実践的な問題を解く方法、論理的思考、計算手順、そして確かな公式を用いて短答式や正誤問題を完璧に解く方法も指導しなければなりません。高得点を取るには、生徒は徹底的かつ着実に学習し、一貫した思考力を持つ必要があります。
教育訓練省は、新しい質問を作成する方法について教師を訓練する必要があります。
教育訓練省の政策の一つは、業界全体の英知を結集して高校卒業試験の問題バンクを構築することです。
ディン・ヴァン・カム氏は、私たちが主体的に、積極的に、そして同期的に指導すれば、現実に近い問題集を備えた問題バンクがすぐに全国に普及すると考えています。カム氏によると、学校憲章には定期テストの責任は校長にあると明記されています。しかし、校長と理事会はテスト問題を設定することができないため、直接指導する教師に頼らざるを得ません。教師の主観的な要素が依然として高いため、自己学習、自己テスト、評価は客観性を保つのが困難です。学校が活用し、テスト問題を作成し、教師の指導とは独立して定期的に評価できるほど大規模な問題バンクがあれば、非常に有意義です。そうすれば、校長は生徒の評価結果を信頼するようになり、教師は生徒が質の高い学習を習得できるように指導に努めなければなりません。そこから、カム氏は教育訓練省がすぐに問題バンクの構築を展開することを提案しました。
クアンチ省教育訓練局長のレ・ティ・フオン氏は、教育訓練省が試験作成チームの選定に注意を払うよう提案した。これは試験の質を決定する重要な要素である。
ランソン省教育訓練局のハ・ティ・カン・ヴァン副局長は、教育訓練省は研修の組織化と問題バンクの構築作業の促進に重点を置くべきであり、新しい12年生の教科書が利用可能になったら早めにサンプル問題を発表すべきであり、特に情報技術など2025年から高校卒業試験に含まれる新しい科目に関して、テストと評価に関するより詳細な指示を用意すべきであると提案した。
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