2018年の高校卒業試験（12年生が新しい教科書を使って学習する最初の年）を、2025年の高校卒業試験の基準とするのは性急すぎるだろうか？一般教育プログラムの期間はおよそ10年から12年で、学習目標は教員、施設、教材、学校運営に合わせたロードマップに沿って設定される。しかし、現実は想定とはかけ離れている。
教師たちは2018年度の一般教育プログラムを真に理解しておらず、授業計画、授業実施、テストに十分な力を注いでいない。また、一部の教師は複雑な動機から、生徒への個別指導に深く関わっている可能性がある。その結果、生徒たちは新しいプログラムにもかかわらず、依然として古い習慣、つまりノートを取ったり、練習問題を解いたり、暗記したり、答えを暗唱したりといった学習方法に固執している。このような古い学習方法では、新しい試験問題に直面した際に必ず困難が生じることになる。
教師が現在生徒を指導するために用いている教授法は、依然として主に推測、経験、試験対策、高得点の獲得に基づいている…これは新しいカリキュラムや新しい教科書の要求と矛盾する。
今年度の高校卒業試験に参加する12年生は、新しい高校教育プログラムを修了する最初の学年となる。
写真：NGOC DUONG
教師たちは依然として2006年の一般教育カリキュラムに大きく依存しており、その結果、授業計画、指導、テストにおいて、旧カリキュラム（2006年）と新カリキュラム（2018年）を主観的に混同している。さらに憂慮すべきは、学校管理者、教師、生徒、保護者全員が、9年生と10年生の成績や、優秀な生徒や傑出した生徒の数を強調した年度末の成績評価に油断してしまっていることである。
したがって、試験で理解力と応用力が求められるにもかかわらず、教育方法や学習方法が変わらない場合、高校卒業試験後に生徒が泣くのは、多くの教師、学校管理者、さらには親の責任でもあると言える。
試験後には、現在の教育分野において取り組むべき重要な課題がいくつかあります。例えば、数学と英語の試験の難易度を評価すること、一般教育における根本的かつ包括的な改革の実施結果を評価すること、高校卒業試験が様々な生徒グループに与える影響を評価すること、そして今後の試験の方向性を定めることなどです。
そのためには、細心の注意、正確さ、誠実さ、学習者の利益を最優先すること、資質と能力の育成を中核的な目標とすること、対人スキルを原動力とすること、そして公平性を教師の倫理の尺度とすることが求められる。
2025年の高校卒業試験を皮切りに、教育改革が国の他の分野と歩調を合わせられるよう、前向きな変化が起こることを切に期待しています。
出典：https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm
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