クリエイティブになりすぎないでください。

このテストはマクディンチー高校（ホーチミン市第6区）が考案した「傾向をつかんでいる」ようだが、2018年の一般教育プログラムの基本要件を欠いており、科学性や論理性が欠如しており、多くの問題を引き起こしている。

清潔感の欠如と不注意

マクディンチー高校の「キャンバス」試験だけでなく、ボー・チュオン・トアン中等学校（ホーチミン市第1区）で行われた最近の中間文学試験も、多くの教師や専門家を驚かせた。コメントは正しくない。

具体的には、テストには読解と理解の 2 つのパートが含まれます。試験のパート 2 は「ライティング」パートであるはずですが、依然として「ライティング」と書かれていました。中学校の文学教師も、この試験は信頼できない情報源を引用するという基本的な間違いを犯したと述べた。一方、試験の要件には6年生ではなく、9年生向けの問題が含まれています。「言うまでもなく、試験の指示は明確でなく、詳細ではなく、試験の要件も曖昧です。」と、明確さに欠けており、困難を引き起こしています。生徒のために」とこの教師は評価した。

ホアフン中学校（州ビエンホア市）で行われた最近の学期半ばの文学試験 ドンナイ）多くの教師と生徒によって議論されたことでも、質問の設定方法に多くの矛盾があることがわかります。試験は 2 つの質問を含む 6 ページの長いページで構成されており、多くの教師と生徒は、試験資料をすべて読むのに (90 分の) 半分の時間がかかると考えています。

ブイ・ティ・スアン高等学校（第 1 区）教師の Do Duc Anh 氏は、多くの試験問題には誤字に加えて、受験者の不注意も見られたと述べた。詩を読んで理解するという問題がありますが、出典の引用には出版社が示されていません。一方、読解文では詩全体の内容を判断する必要があります。 「ライティング」セクションでは、学生は分析を書くためにストーリー全体を読んで理解する必要があります。

9 年生の能力、レベル、半学期で蓄積したスキルでは、このような試験の要件を満たすことはできません。

試験問題が基準から逸脱した場合の影響

第 1 学区の高校の文学部部長によると、教科書から言語を取り上げずに試験問題を設定することは、ほんの小さな変化にすぎないようです。しかし、教師に準備プロセスがなければ、簡単に「混乱」の状況に陥ってしまう可能性があります。

旧プログラムでは、何年経ってもまだ作品数が限られていました。教師はコースからコースへと教え、自分が教えるレッスンを暗記することさえあります。教科書と異なる言語教材を選択しなければならない変更が生じた場合、多くの教師は戸惑い、困難を感じずにはいられません。

多くの専門家 教育 試験問題の設定は、生徒の能力という成果物のレベルを反映および評価する役割を果たし、それによって教育および学習のプロセスに悪影響を与えるため、非常に重要であると私たちは考えています。

グエンドゥ中等学校（第1区）教師のボー・キム・バオ氏は、指導と話題設定の現実から、現在、多くの協会や団体が事前に用意された授業計画や授業を学校の中に隠れて販売している状況があると述べた。 「銀行」の影。この状況では、教師は警戒する必要があります。教師は教材と言語源を選択する能力を訓練する必要があります。

教師の Do Duc Anh 氏によると、多くの試験問題はホットカレントの問題について言及していますが、必ずしも教育的なものではありません。テストの出題者は、テストの真の教育的価値を引き出すために、慎重に教材を選択する必要があります。

今日、多くの試験問題が「トレンドに沿ったオープン」と呼ばれているという事実に直面して、ホーチミン市の大学の文学講師は、オープンな試験問題を作成したい場合、教師はまず「オープン」とは何かを理解する必要があるとコメントしたは。 。オープン性とは、時事問題に従うことではなく、考え方、視点、展望においてオープンであること、問題解決、生活状況、社会現実の解決において柔軟であることです。したがって、教師は試験問題を設定する際に知識とスキルの基準を確保する必要があります。

「試験問題が 1 つの傾向や傾向のみに役立つ場合、それは良くありません。その傾向や傾向は 1 つのグループの人々にしか役に立たないからです。試験に含めるトピックを選択することは重要なステップであり、トレンドや傾向に従うのではなく、現代的、人文的、教育的…問題を提起する必要があります」とこの講師は強調しました。