「道徳的価値は...過小評価されている」!

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ダン・ベト記者は、この問題について、ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー文化開発学部元学部長で上級講師のファム・ゴック・チュン准教授にインタビューした。

ファム・ゴック・チュン准教授、ここ数日、ホーチミン市の教師が保護者にノートパソコン購入のための資金援助を求めた事件や、ハノイの教師と生徒が教室内で親密な行為に及ぶなど、教師に関連する一連の事件が世論を揺るがし続けています。これらの事件について、どのように評価されますか？

教育分野に関する最近の報道を注視していますが、特に上記の2つの事件が際立っています。1つは経済的な問題（教師が保護者にノートパソコンの購入費用を援助するよう求めた事件）、もう1つは感情的な問題（教師と生徒が教室で親密な関係にあった事件）です。これらは極めて遺憾であり、批判に値する事件だと思います。これらの現象は教師の職業倫理に反するものです。

教師がノートパソコン購入の支援を求めたケースです。教師と生徒の保護者との関係はますます友好的で分かち合いの精神が高まっているにもかかわらず、このケースでは教師はそうした関係を利用し、授業の準備に必要なノートパソコン購入のための支援を保護者に求めました。教師は、保護者に支援を求めることは「教育の社会化」の実践であると考えています。私の意見では、これは非常に誤った、幼稚な行為であり、党と国家の社会化の精神に反するものです。

PGS.TS Phạm Ngọc Trung: Phải quyết tâm xây dựng — 女性教師と男子生徒が授業中に親密な関係にある画像が激しい怒りを引き起こした。スクリーンショット

社会化とは、教師が自分のために寄付金を動員する権利を持つのではなく、組織として取り組むべきことです。少なくとも学校や教育部は、社会化を訴えるために立ち上がらなければなりません。誤った行動があった場合には、謝罪し、経験から学ぶといった適切な対応が求められますが、その教師は頑固に反論を繰り返し、さらなる誤りを招いてしまいました。

ハノイ市ロンビエン区で、ある若い教師が不適切なジェスチャーをし、高校生が髪や頬を撫でるなど、過剰な態度や感情を表に出すことを許可した事件がありました。さらに注目すべきは、これらの行為がまさに教室内、教師の机の上で行われたということです。教師が生徒にそのような愛撫を許すのは、教育分野の規則やルールに完全に反するだけでなく、良き慣習や伝統にも反し、ベトナムの教職倫理にも反します。これは生徒の心理に悪影響を及ぼすだけでなく、教師自身や教育分野のイメージにも悪影響を及ぼします。

先生、なぜ今日の教師の中には職業倫理に違反するような不適切な行動をとる人がいるのでしょうか?

どの職業にも職業倫理に違反する人は存在します。教育分野でも同様で、毎年このような悪い現象が発生しています。まず第一に、これらの人々の意識が依然として低く、基準に達していないことを指摘しなければなりません。さらに、経済的な問題、コミュニケーション、行動の問題、そして職業に不慣れなため経験不足で、自分の行動がもたらす結果を理解していないという問題も挙げられます。

これらの教師は日常的にもコミュニケーションや行動をとっている可能性があります。録画・編集されてSNSに投稿されれば、人々は様々な視点から分析・評価するでしょう。しかし、これらの教師の言動は道徳的にも法的にも間違っています。

以前、教育界では道徳的価値が他の価値観と比べて過小評価されているとおっしゃっていましたが、これが最近の不幸な事件の根本的な原因の一つと言えるでしょうか？

教育改革は着実に進められており、多くの成果を上げていますが、研究や補完が必要な内容も存在します。私の調査によると、現在の教育分野は技能と知識の教育に重点が置かれており、道徳観は以前に比べて軽視されています。中には「まず礼儀を学び、それから文学を学ぶ」というスローガンさえ放棄しているところもあります。彼らは、このスローガンは時代遅れだと考えています。こうした考え方は非常に偏っていて歪んでいると思います。

アジア、ヨーロッパ、アメリカの先進国の教育プログラムを研究したところ、いずれも倫理に重点を置いていることがわかりました。倫理観に欠ける人はすぐに退学させられます。知識やスキルは生涯を通じて学ぶことができますが、倫理観は小学校の段階からすぐに訓練されなければなりません。

何よりもまず倫理を教え、それから知識とスキルを教えなければなりません。大学で教える際、修士課程や博士課程であっても、私は常に学生に倫理を奨励しています。

長年にわたり、教育訓練省は、専門知識と倫理の両面において教師の質を向上させるための様々な対策を講じてきました。しかし、毎年、残念な「逸脱」が見受けられます。教育分野の対策は効果がなかったのでしょうか？

憲法と制定された法律は非常に綿密に検討されているにもかかわらず、依然として違反する人がいるため、そう結論付けることはできません。教育分野では、改善には時間がかかり、すぐには達成できません。

品質を向上させ、質的な変化を望むには、時間、手順、視点、そして人材を適切かつ効果的に投資し活用する方法が必要です。

教育分野の負の側面を抑制するためには、校長をはじめとする教育機関の長が、教員の倫理観と資質の管理を含む教育管理における役割を強化する必要があります。監視、奨励、注意喚起を行い、違反行為に対しては、国が認める水準で対処する必要があります。

ここ数日のような負の現象を最小限に抑えるためには、制度を改革し、「学校文化」を構築する必要があると、私は何度も述べてきました。教師と生徒が直接活動に参加し、学校文化を築くのです。さらに、他の関係者、公務員、教育界のリーダー、特に保護者も、「学校文化」の構築に参加しなければなりません。

それは、国家が定めた規則、倫理、そして法律に則った、最良かつ最も標準的なものです。だからこそ、私たちは「学校文化」について正しく理解し、小さなクラスからそれを構築し、しっかりと実践していく決意を固めなければなりません。学校文化に参加する一人ひとりが、自己認識と責任を自覚しなければなりません。

「各人が自分の責任を自覚しなければならない」という考えについて詳しく説明していただけますか？

研修コースやプログラムはどれも、ごく一般的な内容に過ぎないと思います。最も重要なのは、各教師が教壇に立つ際に、自己評価と自己認識を行い、教育者としての責任を明確に定義することです。意識が高く、定期的に実践している教師は、このような些細なミスを決して犯しません。

ですから、「学校文化」は完全に個人の役割によって決まると思います。教師たちは日々研鑽を積み、実践しているでしょうか？自分のイメージ構築を意識しているでしょうか、それとも教育界全体の構築を意識していないでしょうか？

ベトナムでは、飢饉の時期、特に最近の洪水の時期に、多くの教師が私費を投じて生徒を助けてきました。また、ハザン省やカオバン省といった山岳地帯では、自宅や教室の修繕に私費を投じた教師もいます。こうした例はまだまだたくさんあります。困難な状況下でも、彼らは教師としての道徳観を貫き、職務をしっかりと遂行しています。

ありがとう！

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出典: https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm