PV Dan Vietは、この問題について、ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー文化開発学科の元学科長で上級講師のファム・ゴック・チュン准教授にインタビューを行った。
ファム・ゴック・チュン教授、ここ数日、ホーチミン市の教師がノートパソコン購入のために保護者に金銭的な援助を求めたり、 ハノイの教師と生徒が教室で親密な行為に及んだりするなど、教師に関わるいくつかの事件が世論を揺るがしています。これらの事件をどのように評価されますか？
私は最近、教育分野における事件、特に上記2件の事件に関する報道を注視してきました。1件は金銭問題（教師がノートパソコン購入のための資金援助を保護者に求めた事件）、もう1件は個人的な関係（教師と生徒が教室で親密な関係を持った事件）に関するものです。これらは極めて遺憾な事件であり、批判に値すると考えます。このような行為は、教師の職業倫理に反するものです。
教師がノートパソコン購入のための資金援助を求めたケースでは、教師と保護者の関係はますます友好的で協力的なものになっていたにもかかわらず、教師はその関係を利用して、授業計画のためのノートパソコン購入資金を保護者から募った。教師は、保護者に資金援助を求めることが「教育の社会化」の一形態だと考えていた。私の意見では、これは非常に誤った、幼稚な行為であり、党と国家が提唱する社会化の精神に反するものである。
教室で女性教師と男子生徒が親密な行為をしている画像が、世間の怒りを買っている。（スクリーンショット）
社会化とは、教師が個人的な利益のために寄付を募る権利を持つことではなく、組織として行われるべきものです。少なくとも学校や教育省が率先して社会貢献を呼びかけるべきです。間違いを犯した際、謝罪したり経験から学んだりといった tactfully な対処をする代わりに、教師は頑固に議論を続け、さらなる間違いを招いてしまいました。
ハノイ市ロンビエン区で、若い教師が高校生に髪や頬を撫でるなど過度な愛情表現を許すという不適切な行為を行った事件について、特に懸念されるのは、こうした行為が教室の教師の机の上で行われたことです。教師が生徒にそのような愛撫を許すことは、教育分野の規則や規定に完全に反するだけでなく、ベトナムの伝統的な慣習や道徳にも反し、教育倫理にも反します。これは生徒の心理に悪影響を及ぼし、教師と教育分野全体のイメージを損なう可能性があります。
先生、なぜ今日の一部の教師は不適切な行動を取り、職業倫理に違反する行為さえするのでしょうか？
どの職業にも、職業倫理に違反する人は必ず存在します。教育分野も例外ではなく、毎年、こうした問題が起こっています。その主な原因は、こうした人々の倫理観の欠如にあります。また、経済的な問題、職業経験の浅さによるコミュニケーション能力や対人スキルの不足、そして自身の行動の結果を理解していないことなども関係していると考えられます。
また、教師たちが普段通りのコミュニケーションや行動をとっていた可能性もあります。それが録音・撮影され、ソーシャルメディアに投稿されると、人々は様々な視点から分析や評価を行うでしょう。しかし、教師たちの言動は倫理的にも法的にも間違っています。
ノートパソコンの購入を許可されなかったことに「ふてくされた」教師の件に関わったチュオン・フオン・ハン氏は、親は「パンケーキをひっくり返すよりも早く気が変わる」と発言した音声録音は自分のものであると認めた。写真：MQ
彼はかつて、教育制度が他の価値観に比べて道徳的価値観を軽視していると述べていた。これが、最近発生した不幸な事件の根本原因の一つなのだろうか？
教育改革は進行中で、多くの成果を上げていますが、さらなる研究と改善が必要な分野も存在します。私の観察によると、現在の教育制度は技能と知識の習得に重点を置いており、道徳的価値観は以前に比べて軽視されています。地域によっては、「まず礼儀作法を学び、それから知識を学ぶ」というスローガンさえも時代遅れだと考え、放棄しているところもあります。私は、これらは非常に偏った、誤った見方だと考えています。
私はアジア、ヨーロッパ、アメリカの主要国の教育プログラムを研究してきましたが、いずれも倫理を非常に重視していることに気づきました。道徳心に欠ける者は即座に退学させられます。知識や技能は生涯を通じて習得できますが、倫理は小学校から、つまり幼い頃から培わなければならないのです。
何よりもまず、倫理を教えなければなりません。知識や技能は、その後にこそ考慮されるべきです。私は大学で教鞭をとる際、修士課程や博士課程を含め、常に学生たちに倫理の重要性を強調しています。
教育訓練省は長年にわたり、教師の専門性と倫理性を向上させるための数々の対策を実施してきました。しかしながら、毎年、教師が定められた基準から逸脱する残念な事例が見られます。教育分野における対策は、まだ期待された成果を上げていないのでしょうか？
私の意見では、憲法や法律は非常に綿密に検討されているにもかかわらず、それらを違反する人々が依然として存在するため、そのような結論を出すことは不可能です。特に教育分野は時間を要するため、すぐに成果が出るものではありません。
品質を向上させ、質的な変化を実現するには、時間、段階的なアプローチ、明確な視点、そして人的資源への投資と効果的な活用方法が必要です。
ジャーナリズム・コミュニケーションアカデミー文化開発学科の元学科長であるファム・ゴック・チュン准教授は、教育分野の負の側面を軽減するために、「学校文化」を構築するための断固たる努力が必要だと考えている。（写真：インタビュー対象者提供）
教育分野における負の側面を軽減するためには、校長などの教育機関のリーダーは、教師の倫理や行動の管理を含め、教育運営における役割を強化する必要がある。彼らは教師を監視し、励まし、注意を促すとともに、州が認める範囲内で違反行為に対処する必要がある。
私はこれまで繰り返し述べてきたように、近年見られるような負の現象を最小限に抑えるためには、制度改革を行い、「学校文化」を構築する必要があります。この学校文化の構築に直接関わるのは、教師、教育者、そして生徒たちです。さらに、教育分野の他の役人、公務員、指導者、特に保護者の方々も、この「学校文化」の構築に積極的に参加しなければなりません。
それは、国家が定める規則、倫理、法律に則った、最善かつ最も模範的な姿です。したがって、私たちは「学校文化」を正しく理解し、初等教育段階からそれをしっかりと構築・実践していく決意を持たなければなりません。学校文化に関わるすべての人は、自己認識を持ち、自らの責任を理解する必要があります。
「各人は自身の責任を自覚しなければならない」とはどういう意味でしょうか？もう少し詳しく説明していただけますか？
―どんな研修コースやトレーニングプログラムも、表面的な概論に過ぎないと思います。最も重要なのは、教師一人ひとりが教壇に立った瞬間から、自己評価と自己反省を行い、教育者としての責任を明確に認識することです。良心的で常に自己改善に努める教師は、私が些細だと考えるようなミスを犯すことは決してないでしょう。
したがって、「学校文化」は完全に個人の役割に左右されると私は考えます。教師は日頃から自己研鑽に励み、向上心を持っているでしょうか？彼らは自身のイメージ構築に意識的であるでしょうか、それとも教育システムの構築に意識的ではないでしょうか？
ベトナムでは、多くの教師が困難な時期、特に最近の暴風雨や洪水の際に、自費で生徒を支援してきました。同様に、ハザン省やカオバン省のような山間部の教師たちは、自費で家屋や教室の修繕を行いました。こうした例は今も数多くあります。彼らは、より困難な状況下でも、教師としての倫理観を堅持し、職務を全うし続けています。
ありがとうございます！
出典: https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm
