国民文化への愛を守り、広める。

松林と美しい棚田で有名なデ・スー・フィン地域（ラオカイ省プン・ルオン村）では、モン族の子どもたちが学校での様々な有意義な活動を通して、今もなお自分たちの民族の伝統的な美しさを大切にし、守り続けている。

Báo Nhân dân•24/05/2026

この地では、若い世代の間で文化的なルーツや故郷への愛着が自然に育まれている。

ラオカイ省プンルオン村デ・スー・フィン村にあるデ・スー・フィン民族寄宿制小中学校には600人以上の生徒がおり、その大多数はモン族の少数民族である。

ルオン・ティ・ホン・ハン校長によると、デ・スー・フィン村は美しい景観で有名なだけでなく、伝統的な刺繍、ケーン（竹笛の一種）の演奏、民俗舞踊、祭りなど、モン族独自の文化も有しているとのことです。そのため、同校はこれらの価値を保存・促進するために「観光学校」モデルを構築することにしました。

そのビジョンに基づき、2020年10月15日、「マウンテンフラワー」クラブが正式に設立されました。当初の目標は、学生たちの伝統的な刺繍への関心を高め、モン族特有の模様やモチーフを保存することへの意識を高めることでした。

この地の人々にとって、刺繍は衣服を美しく飾るだけでなく、一針一針に技術、勤勉さ、そして伝統文化への愛情を表現する手段でもあります。ドレスやブラウスに施される模様には、山、森、植物、労働生活、そして幸福や平和に対する彼らの信念がしばしば描かれています。

生徒たちに直接この技術を教えているソン・ティ・チョ先生によると、5年以上の活動を経て、当初5人だった「マウンテンフラワー」クラブの会員数は現在81人にまで増えたという。

このプログラムを通して、生徒たちは伝統的な模様の刺繍、フルアハンガー、バッグ、ブレスレット、松の花の絵など、豊かな文化的アイデンティティを反映した様々な製品の製作を学びます。ソン・ティ・チョ氏によると、現代生活の多くの変化の中でも、今日の生徒たちが伝統工芸に情熱を持ち続けていることが最も価値のあることだといいます。

ソン・ティ・チョさんは次のように述べています。「クラブの活動を通して、モン族の伝統的な刺繍工芸の価値がより明確に伝えられています。生徒たちが自ら作った製品は、強い地域性を感じさせるお土産となり、観光客に大変人気があります。」

教師だけでなく、村の多くの親たちも、生徒たちに刺繍を指導し、それぞれの伝統的な模様の技術と意味を伝えるよう奨励されました。これらの母親や祖母たちは、若い世代に伝統工芸を継承していく旅において、特別な「先生」となっています。

「マウンテンフラワー」クラブの活動的なメンバーであるハン・ティ・センさんは、モン族の刺繍技術を学ぶ機会に参加できることを大変楽しみにしていると語った。

「クラブに入会した時、先生方やお母さんたちが、様々な模様の錦織製品の作り方を教えてくれました。それぞれの模様の意味をより深く理解できるようになり、自分の民族文化への愛着がさらに深まりました。私の最大の願いは、私の民族の伝統工芸が未来へと受け継がれていくことです…」とセンさんは打ち明けた。

デ・シュー・フィン民族寄宿制小中学校には、「マウンテンフラワー」クラブの他に、200名以上の会員を擁する「ケンカン」クラブもある。

ここでは、生徒たちはモン族の伝統的な踊りや、ケーン（竹製の笛の一種）とスカーフを使った踊りを学びます。ケーンの生き生きとした音色と優雅な踊りは、生徒たちが自分たちの民族文化をより深く理解するのに役立ち、現代生活の中で徐々に失われつつある文化伝統の保存に貢献しています。

同校はまた、生徒たちにコミュニケーション能力、プレゼンテーション能力、そして観光客に地元の文化を紹介する能力を養成するための「ジュニアツアーガイド」クラブを設立した。

こうした活動を通して、山間部の多くの学生が国内外の観光客との交流において、より自信を持ち、積極的に行動できるようになった。「観光学校」モデルは、その有効性がますます証明されつつある。

過去5年間で、当校は200以上の団体、1000人を超える国内外からの訪問者を見学や交流のために受け入れてきました。

日本、アゼルバイジャン、モンゴル、南アフリカなど多くの国々から国際代表団が学校を訪れ、地元の少数民族の伝統文化について学び、研究を行ってきました。学校の敷地内には、錦織製品、伝統的な楽器、絵画、そしてモン族の伝統的な家庭用品などが展示されており、高地地方の豊かな文化を反映しています。

これらの心温まる写真は、デ・スー・フィン山岳地帯にあるこの学校の独特な雰囲気を際立たせています。生徒たちは、訪れる人々を迎えるたびに、若い「文化大使」となり、故郷、人々、そしてベトナム文化の美しさを、海外からの友人たちに熱心に紹介しています。

「観光学校」モデルは、地方の党委員会や当局の支援に加え、「技能大衆動員」の模倣運動に対応しようとする教師たちの粘り強い努力のおかげで、長年にわたり維持・発展してきた。