教師の役割は常に高く評価されてきた。
ベトナムの儒教社会では、教師の役割が非常に高く評価されていました。教師は学問の神聖な象徴であり、道徳と人格の基準とみなされていました。古代社会において特に重要な3つの地位――統治者、教師、父――の中で、教師は王に次ぐ地位にあり、社会と民衆から特に尊敬されていました。教師チュ・ヴァン・アンは「あらゆる世代の模範となる教師」として崇敬され、高潔さと正義のために立ち上がる勇気の模範とされています。 教育史の研究によれば、教師チュ・ヴァン・アンの生涯と道徳的模範が、中世における教師を敬う伝統の基礎を築いたとされています。
ホー・チ・ミン主席、すなわちグエン・タット・タイン師は、ベトナム民族の輝かしい指導者であるだけでなく、偉大な教師であり、模範的な人物でもありました。彼の先駆的な思想は、国家教育の道を照らしました。彼は常に教師を社会で最も尊敬され、崇高な地位に位置づけました。彼はこう強調しました。「社会主義と共産主義の建設に積極的に貢献する未来の世代を育成する職業以上に栄光あるものがあるだろうか？ 優れた教師、教師と呼ばれるにふさわしい教師は、たとえ新聞に名前が載らなくても、勲章を受けなくても、最も栄光ある人物である。優れた教師は、知られざる英雄なのだ。これこそが、非常に栄光あることなのだ…」。
足で文字を書き、逆境を乗り越えて学び、優れた教師となったグエン・ゴック・キー先生の例は、教育の力の生きた象徴であり、学ぶことの精神と知識を授けてくれる人々への感謝の気持ちを明確に示しています。彼は逆境を克服する強さの模範と言えるでしょう。
教師を敬い、教育を重んじる伝統を広める。
1975年4月30日のベトナム統一後、教育分野は多くの課題と複雑さを伴う新たな歴史的局面を迎えました。ホー・チ・ミン主席の「今日、兄弟国である両国が文化を発展させ、進歩していくためには、民族間の偏見をなくし、兄弟姉妹のように団結し、愛し合い、助け合わなければならない」という言葉に倣い、南北ベトナムの教師たちは共に壇上に立ち、識字率の向上、学校制度の再建、そして新たな知識の伝授に尽力し、国家再建期における次世代の育成に努めました。教師を敬う伝統と自らのルーツを忘れないという精神は、世代を超えて学生たちや社会全体によって受け継がれてきました。教師たちは献身と静かな犠牲を通して、国の建設、保護、発展に大きく貢献し、何百万ものベトナム人学生の夢を育んできました。教師を敬い称える伝統は、「人民教師」や「優秀教師」といった称号を授与する政策などを通じて、さらに強化され、広まっています。
国家改革から40年が経過した今もなお、「教師を尊重し、教育を重んじる」という伝統は受け継がれ、推進されています。教育はデジタル変革期に入り、教師たちは積極的に教授法を革新し、最新技術を活用し、デジタル学習教材を開発しています。特に新型コロナウイルス感染症のパンデミック期間中、何百万ものベトナム人教師がオンライン授業への適応に努め、指導方法を更新・革新し、並外れた献身と責任感を示しました。
新時代における教師の役割を再確認する
政治局決議第71号「教育訓練開発の突破」の実施の文脈において、「教師を尊重し、道徳を重んじる」伝統は、その中核的価値を維持しつつ現代の状況に適応しながら、新たなレベルに引き上げられる必要がある。カインホア省党委員会は、2045年までのビジョンを掲げ、2035年までのカインホア省の教育訓練の持続可能な発展戦略に関する決議第01号を発布した。この決議において、同省は教育訓練における成果を維持し、教育訓練開発の突破の基盤を築き、2045年までのビジョンを掲げ、2030年までのカインホア省の建設と発展に関する政治局決議第09号の成功裡の実施に貢献する。
決議第01号は、「教育改革と研修の要求を満たす、十分な量、質、合理的な構造を備えた教員陣を構築すること。規定の基準に従って十分な教員と職員のポストを割り当てること。教員と教育管理者の研修と専門能力開発の質を向上させること。優秀な学生が教育学を学ぶよう優遇政策を推進すること。職員住宅を建設し、遠隔地から来る教員が働きやすい環境を整えること」と明確に述べている。教員の中心的な地位を確固たるものにすることは、質の高い教育システムを構築するための基礎である。したがって、教員は常に革命的な倫理観を培い、専門スキルを絶えず向上させ、特に学生が模範とすべき輝かしい存在でなければならない。教員は言動ともに模範的でなければならず、学生を自分の子供のように愛し、世話をしなければならず、自分の職業と学校を心から愛し、絶えず向上するために学ばなければならない。
デジタル時代において、学術的誠実性を維持するということは、学術的誠実性を維持し、不正行為と闘い、教育の商業化を防ぎ、真の学習と真のテストの文化を構築することを意味します。決議第71号は、倫理と市民的能力を中心とする教育の包括的な発展を求めています。決議第01号は具体的に次のように述べています。政治、経済、社会生活のあらゆる側面において、ベトナム人の倫理、人格、標準的価値観について生徒と児童を教育することに重点を置くべきである。生徒と児童の倫理、人格、ベトナム人の標準的価値観の教育において、家族、学校、社会間の役割、責任、調整メカニズムを明確に定義する。国家管理機関、党委員会、地方政府の責任を強調する。教職員の職業倫理の育成に重点を置く…これは教育の「基盤」を守るのに役立ちます。教師は教師であるべきであり、生徒は生徒であるべきであり、知識と人格の両方を教えるべきである。自己向上を目指して学び、社会に対して責任ある生き方をし、国の歴史における優れた伝統の保存に貢献し、社会、祖国、そして国家の発展に貢献する。
学校文化は、敬意、協力、透明性の原則に基づき、オンライン空間にも拡大されなければなりません。「安全で、友好的で、前向きな」現代的な教育環境が重要な要件です。決議第01号は、教師の模範的な役割と結びついた、質の高い実践的な学習と実践的なスキルの文化である学校文化を継続的に構築するための課題と解決策を概説しています。教育方法、テスト、評価の革新において科学、技術、人工知能の応用を促進し、デジタル教育モデル、AI教育、スマート教育管理、デジタルスクール、スマート教室の応用を促進します。この文化は、「教師を尊重し、教育を重んじる」伝統が社会生活、すべての国家管理機関、地方党委員会と政府、そして特に若い世代の生活に深く浸透するための基盤となります。
国の優れた伝統を守り、促進する。
インダストリー4.0の時代において、教師は知識の案内役、学習活動の組織者、創造的思考の促進者となる必要があります。政治局決議第71号は、教師のデジタルおよび技術的能力と専門的自律性の開発を概説し、教育改革において教師が中心的な役割を果たすことを支援しています。省党委員会決議第1号は、いくつかの解決策を提案しています。あらゆるレベルの学習者と教師のデジタルおよび人工知能スキルの基準を引き上げ、創造的かつ体験的な活動の促進に関連する教育プログラムにそれらを統合すること。企業と高等教育機関が教師と学習者のデジタルおよび人工知能スキルの研修に参加することを奨励し、動員する政策を実施すること。さらに、あらゆるレベルの教師の英語能力基準を引き上げること、十分な数の教師と資格、適切な設備と技術を確保すること、英語の教育と学習に人工知能を積極的に活用することを強調しています。
教師像は、知識への導き手、学習活動の組織者、創造的思考の促進者として、引き続き強調され、肯定されています。「教師を敬い、教育を重んじる」という伝統は、研究と結びついた直接的な形態を通じて継承・促進され、オンラインでの感謝活動、デジタルアート、メディアプログラム、教育フェスティバルなどを通じて変容を遂げています。これは、社会全体を動員して教育発展に参加させ、デジタル技術が発展する現代に適した新たな方法で学習精神を広めるという政策と合致しています。
「教師を敬い、道徳を重んじる」という伝統は、単なる歴史的遺産ではなく、新時代のベトナム教育の発展にとって極めて重要な文化的資源であると言えるでしょう。決議第71号、決議第01号などの戦略的方向性と結びつくことで、この伝統は教育訓練開発における革新と飛躍的な進歩、人材の質の向上、そして国家文化のアイデンティティの強化に向けた強力な原動力となります。「教師を敬い、道徳を重んじる」という文化的伝統を守り、促進することは、教育部門の責任であるだけでなく、各省、市、地域、社会全体、そして国内外のすべてのベトナム人の使命でもあります。それは、人間的で近代的かつ創造的な教育システムの構築、すなわち新時代のベトナムの持続可能な発展の基盤を築くことに貢献することを目的としています。
ヴァン・ゴック・セン
出典: https://baokhanhhoa.vn/giao-duc/202605/phat-huy-truyen-thong-ton-su-trong-dao-b37611c/
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