ポーランド政府は、小学1年生から3年生までの生徒に対する宿題を禁止した。これは多くの生徒や保護者にとって喜ばしいことである一方、学業の怠慢につながるのではないかという懸念も引き起こしている。
11歳のオラ・コザックは音楽と絵画が大好きだ。2024年4月から政府が小中学校の生徒の宿題を減らすことを義務付けるため、彼女はこれらの趣味にもっと時間を費やすことができるようになる。
「すごく嬉しい！」と、小学5年生の女の子は、部屋の絵で覆われた紫色の壁を見せながら言った。彼女は、クラスメートのほとんどが互いの作品を写したり、ネットで答えを探したりしているので、宿題は無意味だと考えている。
オラの父親であるパヴェル・コザックもこれに賛同し、これは生徒たちが学校をもっと好きになるための方法だと考えている。
オラ（右）と弟のジュリアン・コザック君（9歳）は、普段宿題をするテーブルに座っている。写真： AP通信
昨年行われたポーランドの議会選挙では、宿題を減らすための法案が推進された。14歳の少年、マチェク・マトゥシェフスキは、現大統領のトゥスク氏の選挙集会で、「子どもたちには休む時間がない」と述べた。彼によれば、週末の宿題が多すぎることや、月曜日に立て続けに行われるテストは、子どもの権利を侵害しているという。
さらに、ポーランドの教育は暗記学習と宿題に偏重しており、批判的思考力や創造性を軽視していると主張する人も多い。
この法律は、小学1年生から3年生までの生徒への宿題の課し方を禁止し、小学4年生から中学2年生までの宿題の採点を制限または廃止する。高校レベルでは宿題は依然として実施されているが、今後数年以内に廃止される可能性がある。
児童心理学の研究に関心を持つバーバラ・ノヴァツカ教育大臣は、宿題のプレッシャーは「最も早く解決できるプレッシャーだ」と述べた。
しかし、オラの母親をはじめ、誰もがこの変更に賛成しているわけではない。母親によれば、宿題は生徒の知識の定着に役立ち、親は子供の学校での学習状況を綿密に把握できるという。一方、専門家は、宿題は良い学習習慣を育み、学問的な概念を発達させるのに役立つと考えている。
長年にわたり、ポーランドの教育制度は数々の物議を醸す改革を経てきたため、教師や保護者は不満と混乱を抱えている。ポーランド教員協会の会長であるスワヴォミル・ブロニアシュ氏は、生徒への負担を軽減する必要性は理解している。しかし、彼は新たな規制はトップダウン式であり、教育関係者との十分な協議なしに押し付けられたものだと主張している。
「概して、教師たちはこの変化があまりにも急激に進んでいると感じている」と彼は述べた。
スワヴォミル氏によれば、宿題をなくすことは、裕福な家庭の生徒と恵まれない家庭の生徒との間の教育格差を拡大させる可能性があるという。そのため、彼はカリキュラムのより包括的な改革を求めた。
フィンランドの教育専門家であるパシ・サールベルグ氏は、子どもたちは何かを習得するには通常多くの練習が必要であることを理解すべきだと主張する。宿題の価値は、それがどのように定義され、学習全般とどのように関連しているかによって決まる。
「子どもたちにとって何が最善かを理解するためには、教師を信頼する必要がある」と彼は述べた。
2024年4月、ポーランドのワルシャワにある第223小学校の5年生のクラスで行われた歴史の授業。写真： AP通信
現在、一部の国では、低学年における宿題の削減を提唱している。米国では、教師と保護者が子供に課す宿題の量を決定する。一部の小学校では、生徒が遊びや課外活動、家族と過ごす時間を増やすために、宿題を完全に廃止している。米国教員協会のガイドラインによると、1年生は宿題に10分、2年生は20分、といった具合に、学年が上がるごとに時間を増やしていくべきとされている。
韓国では2017年から小学生の宿題が削減された。しかし実際には、生徒たちは学校の厳しい基準を満たし、大学入試に合格するために、自宅や塾で夜遅くまで勉強しなければならないことが多い。
フォン・アイン（ AP通信、NFP通信による）
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