言語と文字の保存
ダバク村（ カマウ省）は、特にクメール人をはじめとする少数民族が多く居住する地域です。少数民族の子どもたちの教育をより良く支援するため、2014年9月12日、カマウ省人民委員会は、ダン・ティ・トゥオイ少数民族寄宿制中等学校を設立する決定1415号を発布しました。
この学校は設立以来、地域のクメール族の子どもたちのための人材育成だけでなく、クメール語の話し言葉と書き言葉の指導も行い、クメール族の文化的アイデンティティの保存と促進に貢献してきた。
「当校は、生徒への少数民族言語の教育に非常に力を入れています。校内のすべてのスローガン、看板、横断幕などは、ベトナム語とクメール語の二言語表記です。また、各クラスで1日3回、少数民族言語の授業を実施しています。クメール語を教える教師は全員クメール人で、専門知識と少数民族特有の文化に対する深い理解を持ち、生徒に最善の形で知識を伝えることができるようにしています」と、同校の副校長であるレ・ホン・タイン氏は述べました。
タン・クオック・ダット氏は、ダン・ティ・トゥオイ民族寄宿制中学校で10年間勤務しており、現在は生徒へのクメール語教育を担当している。ダット氏によると、この学校の生徒のほとんどはクメール人だが、家族が日常生活で子供たちとベトナム語でコミュニケーションをとっているため、母語であるクメール語をほとんど知らない人が多く、民族言語の教育は非常に難しいという。
「私が教え始めた頃は、生徒たちがより簡単に学べるように、身振り手振りや分かりやすいイラストを使って、バイリンガルでコミュニケーションを取る必要がありました。熱心に勉強し、定期的にコミュニケーションを取り、家庭で両親からのサポートを受けた生徒たちは、民族言語をより早く習得しました」とダット氏は語った。
ダン・ティ・トゥオイ民族寄宿制中学校の8年生、グエン・イェン・ヴィさんは、民族語の学習は最初は難しかったものの、自分の民族文化についてより深く知るために楽しく学んだと語った。現在、彼女は基本的な文章を話したり、読んだり、書いたりすることができる。中学校を卒業するまでには、クメール語を流暢に話せるよう、さらに練習を重ねたいと考えている。
カマウ民族寄宿制高等学校は、2001年7月にカマウ省人民委員会の決定により設立されました。2025-2026年度には、10クラスに分かれた250名以上の生徒が在籍し、そのうち230名以上が少数民族の生徒、主にクメール人でした。この学校の特筆すべき点の一つは、クメール人の文化的価値観の保存と促進に継続的に取り組んでいることです。
「当校は、クメール語を主要科目として週3回の授業を実施している、全国でも数少ない教育機関の一つです。教員は全員専門的な資格を有しており、体系的かつ科学的な言語指導を保証しています。当校の生徒の大多数は、高校卒業後、クメール語の読み書きと会話ができるようになります」と、同校の副校長であるリー・キム・カン氏は述べています。
「クメール人として、自分の母語を話せないことは大きな欠点であり不利な点です。ですから、クメール語を学ぶために最善を尽くします。話し言葉と書き言葉を保存することは、私の民族の伝統的な価値観を保存する方法の一つでもあります」と、カマウ民族寄宿制高校12C3組の生徒、タチ・ティ・アイ・ヴィさんは語った。
学校における少数民族の文化的空間。
カマウの民族寄宿学校は、生徒たちが自らの言語と文字体系を保存できるよう支援するだけでなく、学校内に少数民族のための文化的な空間も構築している。ラムヴォン舞踊やココナッツシェル舞踊の優雅な動き、五楽器オーケストラの活気に満ちた音色などは、生徒たちが学ぶ学校内で、少数民族の課外活動、祭り、祝祭などで頻繁に再現されている。これらのパフォーマンスは精巧に演出され、奥深く、クメール人の習慣、信仰、精神生活を反映している。
「すべての踊り、すべての太鼓の音…は、クメール人の起源と精神生活についての物語を語っています。子どもたちが幼い頃からそれに触れることで、民族文化への愛情は自然と育まれます。そのため、当校では、特に民族コミュニティの祭りや祝祭日には、文化交流活動、芸術、スポーツイベントを定期的に開催しています。」
「当校は、活動において、生徒たちの生活スキルの育成、愛情と団結に満ちた人間関係の構築、そして民族文化のアイデンティティの維持と促進に重点を置いています。また、生徒たちが伝統的な価値観を練習、演奏、体験できるクメール文化クラブと五音音楽クラブも設立しました」と、カマウ民族寄宿制高等学校青年連合の書記であるフー・リー・ヴイ氏は述べた。
ダン・ティ・トゥオイ民族寄宿制中学校の副校長、レ・ホン・タイン氏は、文化の保存は決して非現実的なことではないと考えている。重要なのは、生徒一人ひとりに習慣と感謝の気持ちを育み、誇りを持って民族のアイデンティティを守り抜いていくことだと彼女は述べている。
「生徒たちが自国の文化的アイデンティティを継承していくためには、教師が極めて重要な役割を担い、真に情熱を燃え上がらせる存在でなければなりません。教師は、それぞれのダンスの動き、リズム、そして各芸術形式に込められた物語を通して、生徒たちが独自の文化的価値を受け継いでいることを理解できるよう導くのです。」
「体系的な投資のおかげで、本校の芸術プログラムは長年にわたり数々のコンクールで高い評価を得てきました。これにより、生徒たちは舞台技術を磨き、自信を高め、国の歴史、習慣、そして共同体精神への理解を深めることができます」と、レ・ホン・タイン氏は語りました。
ダン・ティ・サ・ティアさんは、ダン・ティ・トゥオイ民族寄宿制中学校の生徒で、ラムヴォン舞踊（ココナッツシェル舞踊）に参加したことで、伝統芸術の繊細さと奥深さをより深く理解できたと語った。「先生方に指導を受け、自分の民族の伝統舞踊を舞台で披露できることを嬉しく思います。誇りを持って、学校内外の友人たちに自分の民族の伝統的な価値観を守り、広めていくことを常に意識しています。」
統合と近代化が進むこの時代において、伝統的な民族文化の美しさが徐々に失われていくことを懸念し、著者であるタチ・ファットとダン・ゴック・アイ（バクリエウ民族寄宿高等学校（ホアビン村）12T組）は、「学校における生徒間のクメール民族文化の美しさの保存と促進」プロジェクトを実施した。
このプロジェクトでは、クメールの伝統的な文化価値を維持・促進するための優れた解決策が数多く提案されました。例えば、生徒が毎日学習できるよう、クメール文字表を人目につく場所に設置すること、生徒が五音楽器を習得できるよう支援すること、生徒が伝統的な民族衣装を着て伝統的な祭りや民俗ゲームに参加することを奨励することなどです。このプロジェクトは、カマウ県で開催された2024-2025年度の科学技術コンテストで4位を受賞しました。
出典: https://giaoducthoidai.vn/truong-dan-toc-noi-tru-giu-hon-van-hoa-khmer-post762040.html
