国境沿いの248の自治体に、あらゆるレベルの寄宿学校を248校建設するという政策は、 教育施設の拡充にとどまらず、国防と安全保障の強化、そして祖国の「国境」地域における国民の支持基盤の強化と結びついた、人間開発に対するビジョンを示す一歩でもある。
起工式で演説したトー・ラム書記長は、国境地帯のコミューンに多段階の民族寄宿学校制度を導入することは、人々の知的水準を高め、地域の人材を育成し、国民の安全保障態勢と国民の信頼と連携して国防態勢を強化するための重要な解決策であると強調した。このアプローチは、国境地帯の教育を国家の防衛と発展という全体戦略の中で捉える必要があることを示している。
多くの国境地帯のコミューンでは、社会経済状況は依然として厳しく、質の高い教育サービスへのアクセスも限られています。教育水準がさらに向上し、法的意識が強化され、科学技術の応用能力が拡大すれば、地域社会は発展のための内的な力を得ることができます。したがって、国境地帯が強くなるためには、そこに住む人々の知識の向上から始めなければなりません。
もう一つ重要な焦点は、地域の人材育成です。これは持続可能なアプローチです。少数民族の子どもたちが小学校から中学校まで安定した教育と体系的な訓練を受ければ、彼らは故郷の次世代を担う人材となります。地域の人材は、その土地の慣習、言語、地理的環境を理解しています。彼らは政策の実施や地域開発を主導する上で、非常に有利な立場にあります。
多段階寄宿学校の建設は、国防と人民安全保障戦略との関連において検討される。国境は祖国の最前線であり、経済、文化、安全保障上の利害が交錯する場所である。安定した国境地帯は、人民の信頼に基づかなければならない。人民が党と国家の保護を信頼し、子供たちに教育の機会が保障されれば、祖国への愛着はより深まり、安全と秩序の維持、主権の保護に積極的に参加するようになる。したがって、教育は内部から防衛力を強化する要因となる。
しかし、健全な政策であっても、無責任に実施されれば、国民の信頼を損なうことになる。質と効率的な利用を求めることは、公共サービスの責任の尺度であり、公共投資における規律を改めて認識させるものである。一方で、学校は包括的な教育環境となるべきであり、恵まれない地域においては、近代的な施設に加えて、高度な資格を持ち、献身的で、熱意のある教師陣が必要となる。
国境地帯のコミューンに学校を建設することは、教育部門だけの責任ではありません。あらゆるレベルの当局が緊密に連携し、進捗と質の向上を確保する必要があります。政治団体や社会団体、村の長老、そして影響力のある個人は、家族が子供を学校に通わせ、安定した就学率を維持するよう積極的に働きかけるべきです。資金力のある企業や個人は、国境地帯の生徒への設備提供、奨学金、技能育成活動の支援に参加することができます。
国境地域における教育は、社会経済開発戦略全体の中に位置づけられるべきである。地域労働力の質が向上するにつれて、彼らが能力を伸ばせる環境が整備されなければならない。そのためには、教育計画と生産、サービス、インフラ開発計画との密接な連携が不可欠である。
この画期的な出来事から、明確なメッセージが浮かび上がってくる。国境地帯に識字教育の種を蒔くことは、国境を守るための持続可能な方法である。人々の教育水準が向上すれば、地域の労働力が育成され、人々の支持が強化され、国境は内側から安全になる。これこそが、国境地帯のコミューンに多段階の民族寄宿学校制度を構築するという決定の深い意味である。強固な教育基盤が築かれれば、国境地帯のコミューンの未来は多くの新たな機会とともに開かれ、国の持続可能な発展に貢献し、あらゆる状況下で主権を維持することにつながるだろう。
出典: https://nhandan.vn/uom-mam-tri-thuc-noi-phen-dau-to-quoc-post944245.html
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