試験を受ける科目の選択数が少なくなる傾向にあります。

試験科目数の削減を支援

10月初旬、教育訓練省が2025年からの高校卒業試験の科目数に関するフィードバックをまとめたものによると、調査に参加したいくつかの地域（ホーチミン市、 ロンアン、タイニン、ランソン、バクザン）の教師の約60％が、2025年以降の高校卒業試験には4科目のみを含めるべきだと提案した。その内訳は、必修科目2科目（ベトナム文学と数学）と、12年生で学ぶ残​​りの科目（外国語と歴史を含む）からの選択科目2科目である。

2023年度高等学校卒業程度試験に参加する受験生。

教育訓練省によると、提案された試験科目数には3つの利点がある。学生の試験プレッシャーが軽減され、学生の家族と社会全体の費用と時間が削減される（受験者は現在の6科目に対して4科目のみ受験する）。入学者の組み合わせに不均衡が生じないため、学生は自分のキャリア願望に合った科目の勉強に時間を費やすことができる。受験者は自分の強みを伸ばし、高等教育機関への入学に有利な試験結果を得るために2科目の選択科目を選ぶことができる。

以前、教育訓練省が試験科目数について2つの選択肢（必修科目4科目と選択科目2科目、または必修科目3科目と選択科目2科目）しか提示していなかった当時は、3+2科目方式を支持する意見が大多数を占めていました。しかし、前述のように2+2科目方式が追加されて以来、世論は必修科目と選択科目を合わせた4科目方式へと傾きつつあります。これは、試験科目数を減らし、受験者のストレスやプレッシャーを軽減したいという一般的な傾向を示しています。

2+2オプションを支持する多くの教師の一人である、 ハノイのカウザイ高校の英語教師、カオ・タン・ハ先生も、自分の科目が選択試験科目になることに「落胆」していない。彼女は、「この選択肢は生徒のプレッシャーを最も軽減すると同時に、高等教育機関が試験結果のデータを入試資料として活用できることを保証します」と述べた。

また、現在、都市部以外の地域、特に地方の生徒は、都市部の生徒と同等の質の高い外国語教育を受けることができないにもかかわらず、依然として英語試験の受験が義務付けられており、その結果、成績が非常に低いという意見も多く聞かれます。したがって、生徒が英語科目の履修を選択する権利を与える方が公平です。

タイグエン大学評議会議長のファム・ホン・クアン教授も2+2試験制度を支持しており、数学と文学の2科目を必修科目として選択することは、プレッシャーと費用を軽減する上で適切だと考えている。また、外国語、歴史、あるいはその他の科目を選択することも同様に価値があると主張している。

ハノイのアンシュタン高校のダオ・トゥアン・ダット校長によると、2+2試験形式は、自然科学と社会科学を選択する生徒の割合のバランスをとることになるという。「実際には、長年にわたり社会科学科目を選択する生徒が増えており、自然科学の生徒不足につながっています。基礎科学分野では人材が不足しているため、これは非常に憂慮すべき事態です」とダット校長は述べた。

2025年から始まる高校卒業試験の計画案は、今年第4四半期に発表される予定だ。

単一の試験にプレッシャーをかけるのではなく、プロセスの評価を優先する必要があります。

ベトナム教育科学研究所教育評価研究委員会委員長のチュー・カム・トー准教授は、2018年度一般教育課程、特にベトナムの教育・人材開発目標全般は、学生の資質と能力の育成に重点を置いていると考えています。したがって、成績や最終結果のみに基づいて学生を評価することは不可能です。

トー氏によると、新しい一般教育プログラムの設計により、生徒はより充実した経験、科目選択の機会、そして多様な学習方法（オンライン、対面、テクノロジーの活用など）へのアクセスを得られるようになるという。したがって、2025年以降の高校卒業試験への期待は、現代的で公平かつ持続可能な方法で生徒の能力をどのように評価するかに焦点が当てられることになるだろう。

これを実現するために、チュー・カム・トー准教授は、卒業評価は卒業試験の結果のみに焦点を当てるのではなく、学習プロセスと最終試験（卒業試験まで）の成果を含めるべきだと考えています。試験で選択した文化科目の成績を評価するのは一部に過ぎず、残りの部分は高校時代を通しての生徒の学習プロセスを反映させるべきです。さらに、試験は生徒が選択した科目に応じて適切な差別化を図るべきです。これは、個々の発達と学習の進路を導き、生徒を将来のキャリアに結びつける上で重要です。

学生と学校は非常に不安だ

すでに11月だが、教育訓練省は2018年の一般教育プログラム改革に沿って、2025年からの高校卒業試験改革の計画をまだ発表していない。11年生は1学期がほぼ終了しているが、12年生の卒業がどのように行われるかはまだ分からない。

多くの教育関係者は、教師と生徒だけでなく、保護者もこの問題を非常に心配していると述べています。「新制度における最初の学年の卒業試験がどのように実施されるのか、生徒や保護者から絶えず質問を受けていますが、私も同僚も公式な情報を持っていません。生徒たちには、試験のことは心配せずに勉強に集中するよう促すことしかできません」と、ハドン（ハノイ）のレー・クイ・ドン高校の教師は語りました。

国会文化教育委員会の委員であるグエン・ティ・ヴィエット・ガー国会議員（ハイズオン省選出）は、教師と生徒の願いを共有し、教育訓練省や地方自治体、特に生徒、教師、学校が積極的に試験に向けた徹底した準備計画を策定できるよう、試験計画を早急に最終決定すべきだと提案した。

「このプログラムは、以前のプログラムと比べて多くの革新を遂げています。カリキュラムの変更は教育・学習方法の変化につながり、教育・学習方法の変化は試験・評価方法の変化につながります。そのため、早い段階から十分な準備をしておかなければ、受動的で混乱した状況に陥りやすいのです」とンガ氏は分析した。

オプション 3+2 を選択した場合の解決策を提案します。

2+2オプションの利点は、受験者の試験負担を軽減し、受験科目が4科目のみとなるため、家族や社会全体の負担を軽減できることです。試験回数は3回で、現行制度に比べて少なくなっています。また、このオプションは、異なる入学組み合わせ間の不均衡を回避し、受験者が自身のキャリア志向に沿った選択科目の学習に時間を割くことを可能にします。このオプションの欠点は、必修科目である歴史と外国語の授業に影響を与える可能性があることです。

3+2オプションには、受験者が受験する科目が5科目のみであるため、試験の構成と試験プロセスの負担が軽減されるという利点もあります。また、この選択肢は、自然科学と社会科学の科目と試験の組み合わせを選択する際に、学生にとってよりバランスの取れた選択肢となります。2科目の選択科目を選択できることは、受験者の強みと能力を伸ばすのに役立ち、高校卒業試験の結果を大学入学に活用するのに有利な条件を作り出します。3科目必修オプションも、実施されている安定した長期的な解決策です。しかし、3+2オプションの欠点は、試験で歴史科目を選択しない学生の歴史教育と学習に影響を与える可能性があり、数学、文学、外国語の組み合わせを選択する学生が増える可能性があることです。この問題を解決するために、3+2オプションを選択する場合は、歴史科目の最終学年末の成績が5以上でなければ受験資格がないという条件を追加するのが賢明かもしれません。

ホー・シー・アン師

スムーズに高校卒業。

教育訓練省品質管理局長によると、教育訓練省は2025年から始まる高校卒業試験の計画を急いでまとめ、政府に提出して承認を得、予定通り今年の第4四半期に発表できるようにしている。高校卒業試験や評価に関する多くの国の国際的な経験に基づき、品質管理局は、高校卒業の試験と認定の方法を合理化する必要があるという共通点があると考えている。生徒がキャリアオプションにアクセスできるようにし、能力や興味、条件や状況に合ったキャリアを選択し、教育、職業訓練を継続し、教授学習プロセスを評価すること、およびその他の目的を実現することを保証する。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm