試験科目数の削減を支援
10月初旬、教育訓練省が2025年からの高校卒業試験計画における科目数に関する意見をまとめた結果によると、調査に参加した一部の地域（ホーチミン市、ロンアン省、タイニン省、ランソン省、 バクザン省）の教師の意見の約60％が、2025年からの高校卒業試験では文学と数学の2つの必修科目と、12年生で学ぶ残りの科目（外国語と歴史を含む）からの選択科目2つを含む4つの科目のみを試験することを提案した。
2023年度高等学校卒業試験受験者
教育訓練省によると、上記の試験科目数には、学生の試験プレッシャーが軽減され、学生の家族と社会にとっての金銭的および時間的コストが軽減される（受験者は現在の 6 科目に対して 4 科目のみ受験する）。入学組み合わせ間の不均衡が生じず、学生が自分のキャリア志向に適した科目の勉強に時間を費やすことができる。受験者は自分の強みをアピールするために 2 つの選択科目を選択し、大学入学の対象となる好ましい試験結果を得ることができる。
以前、教育訓練省が科目数について2つの選択肢（必修科目4科目と選択科目2科目、または必修科目3科目と選択科目2科目）しか提示していなかった当時は、3+2試験を選択する意見が多数を占めていました。しかし、上記のように2+2試験が追加されて以来、世論は必修科目と選択科目を合わせた4科目試験を選択する方向に傾いています。これは、科目数を減らし、試験に対するストレスやプレッシャーを軽減しようという一般的な傾向を示しています。
2+2オプションを支持する多くの教師の一人である、 ハノイのカウザイ高校の英語教師、カオ・タン・ハ氏も、自分が担当する科目が選択科目になることに「失望」はしていないと述べた。彼女は、「この選択肢は、学生のプレッシャーを最も軽減すると同時に、大学が入試の資料として結果を活用できることを保証します」と自身の意見を述べた。
現在、都市部以外、特に遠隔地の生徒は、都市部のような質の高い外国語教育環境が保証されていないにもかかわらず、依然として英語試験の受験が義務付けられており、その結果、成績が非常に低いという意見も多くあります。したがって、生徒がこの科目を履修するかどうかを選択できるようにすることが、より公平性を高めることにつながります。
タイグエン大学評議会会長のファム・ホン・クアン教授も2+2試験制度を支持しており、数学と文学の2つの必修科目を履修することは、プレッシャーと費用を軽減する上で適切だと考えています。外国語、歴史、その他の科目を選択することも同様に重要です。
アインシュタイン高校（ハノイ）のダオ・トゥアン・ダット校長によると、2+2試験制度は、自然科学と社会科学を選択する生徒の割合を均衡させるという。「実際、ここ数年、社会科学と組み合わせた試験制度を選択する生徒が増えており、自然科学の生徒不足につながっています。基礎科学専攻の人材が不足している状況では、これは非常に憂慮すべき事態です」とダット校長は述べた。
2025年からの高校卒業試験計画は今年第4四半期に発表される予定だ。
試験のプレッシャーではなく、プロセス評価の重要性
ベトナム教育科学研究所教育評価研究部門長のチュー・カム・トー准教授は、特に2018年度一般教育課程、そしてベトナム全体の教育・人材開発目標は、学習者の資質と能力の育成に重点を置いていると述べた。したがって、学生の評価において、成績や最終結果のみに頼ることは不可能である。
トー氏によると、新しい一般教育プログラムの設計により、生徒はより多くの経験を積み、科目を選択する機会を得て、多様な学習方法（オンライン、対面、テクノロジーの活用など）を利用できるようになる。したがって、2025年からの高校卒業試験への期待は、学習者の能力を現代的、公平、かつ持続可能な方法でどのように評価するかに焦点が当てられることになるだろう。
そのために、チュー・カム・トー准教授は、卒業評価は卒業試験の結果のみに焦点を当てるのではなく、学習プロセスと最終試験（試験を通して）の成果を含むべきだと述べた。試験で選択した文化科目の成績を評価するのは一部に過ぎず、残りの部分では学習者の高校時代を通しての学習プロセスを示す必要がある。さらに、試験は学習者が選択した科目にふさわしい差別化を図る必要がある。これは、個人の発達と学習の流れを方向づけ、学生のキャリア形成プロセスに結びつけるという意味を持つ。
学生と学校は非常に「不安」だ
今は11月だが、教育訓練省は2018年の一般教育プログラムの改革に合わせて2025年から高校卒業試験を改革する計画をまだ発表していない。11年生は最初の学期をほぼ「終えて」いるが、12年生をどのように卒業するかはまだ分からない。
多くの教師は、教師と生徒だけでなく、保護者もこの問題を非常に「不安」に思っていると述べた。「新制度の下での最初の入学者の卒業試験がどのように行われるのか、生徒や保護者から常に質問を受けますが、私も同僚も公式な回答を持っていません。生徒たちには勉強に集中し、試験のことは心配しないようにと促しているだけです」と、ハドン県レ・クイ・ドン高校のある教師は語った。
国会文化教育委員会のメンバーである国会代表グエン・ティ・ヴィエット・ガー氏（ハイズオン代表）は、教師と生徒の期待を共有し、教育訓練省と地方自治体、特に生徒、教師、学校が積極的に試験に向けた徹底した準備計画を策定できるよう、試験計画を早急に最終決定する必要があると述べた。
「このプログラムは、以前のプログラムと比べて多くの革新性を備えています。プログラムの革新においては、教育・学習方法の革新が規定されており、教育・学習方法の革新においては、試験・評価方法の革新が規定されています。そのため、早い段階から、遠くから、綿密な準備がなければ、受動性と混乱に陥りやすいのです」とンガ氏は分析した。
オプション3+2を選択した場合の解決策を提案する
2+2オプションを選択するメリットは、受験者の試験負担を軽減し、受験科目が4科目のみとなるため、家族や社会の負担を軽減できることです。試験回数は3回で、現在よりも少ない回数で済みます。また、このオプションは入学者の組み合わせに不均衡を生じさせることもなく、受験者が自身のキャリア志向に合った希望科目の学習に時間を費やせる環境を提供します。デメリットは、必修科目である歴史と外国語の授業に影響が出る可能性があることです。
3+2オプションは、構成や受講が簡単であるという利点もあります。受験者は5科目のみを受けるだけです。このオプションは、学生が科目を選択し、自然科学と社会科学の組み合わせを選択できるという点で、よりバランスが取れています。受講する科目を2つ選択できることは、受験者が強みを伸ばすのに役立ち、高校卒業試験の結果を大学入学に利用するのにも有利な条件を作り出します。3科目の必修化も、実施済みで長期的な選択肢です。ただし、3+2オプションの欠点は、試験でこの科目を選択しない学生の歴史教育と学習に影響を与え、数学、文学、外国語の組み合わせを選択する傾向が増加する可能性があることです。この問題を解決するために、3+2オプションを選択する場合は、歴史科目の最終学年のスコアが5以上でなければ試験を受ける資格がないという条件を追加することができます。
ホー・シー・アン師
コンパクトにまとめた高校卒業
教育訓練省品質管理局長は、2025年からの高校卒業試験に関する計画を急いで完成させており、政府に提出して意見を募り、予定通り今年の第4四半期に発表できるようにしていると述べた。品質管理局は、多くの国における高校卒業試験や評価に関する国際的な経験を総合すると、高校卒業の試験と認定の方法には、合理化された方向への共通点があると考えている。それは、生徒が職業にアクセスできるようにし、自分の能力や興味、条件や状況に合った職業を選択して勉強を続けられるようにし、職業を習得し、教育学習プロセスを評価すること、その他の目的を果たすことである。
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ソースリンク
![[写真] 大統領府党委員会第9回大会（任期2025～2030年）](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/6/20/78e7f27e8c4b4edc8859f09572409ad3)
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