ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំអំពីការរៀបចំ និងរៀបចំសាលាមត្តេយ្យ សាលាទូទៅ និងសាលាបន្តអប់រំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានចេញអនុក្រឹត្យលេខ ៦១៦៥/BGDĐT-GDPT ចុះថ្ងៃទី០២ ខែតុលា ឆ្នាំ២០២៥ ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនរាជធានី-ខេត្ត ស្តីពីការណែនាំស្តីពីការរៀបចំ និងរៀបចំសាលាមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំបន្ត ស្របតាមអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានចំនួន២កម្រិត។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា To Hieu, To Hieu Ward, ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌។

យោងតាមការណែនាំ គោលការណ៍សំខាន់បំផុតក្នុងដំណើរការរៀបចំគឺការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ តម្លាភាព មិនកាត់បន្ថយលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំរបស់សិស្ស។ មិនត្រូវបញ្ចូលគ្នាក្នុងករណីដែលចម្ងាយភូមិសាស្រ្តឆ្ងាយពេក ឬការដឹកជញ្ជូនមិនអំណោយផល ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាព និងភាពងាយស្រួលដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការទៅសាលារៀន ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ដែលមានស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ច -សង្គមពិបាក។ គោលដៅគឺដើម្បីប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ បុគ្គលិកបង្រៀន និងហិរញ្ញវត្ថុ និងធានាសិទ្ធិរបស់កុមារក្នុងការអប់រំ។

គោលការណ៍ណែនាំក៏បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ការរៀបចំត្រូវតែផ្អែកលើមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗ ទទួលមរតកលទ្ធផលនៃការអនុវត្តពីមុន ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវស្របទៅនឹងគោលនយោបាយសម្រួលបរិក្ខាររបស់ ការិយាល័យនយោបាយ និងលេខាធិការដ្ឋាន។ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវធានានូវប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព ដោយមិនមានការត្រួតស៊ីគ្នា ឬបាត់មុខងារ។

ការរៀបចំក៏ត្រូវតែគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីទំហំសាលារៀន និងថ្នាក់ ស្តង់ដារបរិក្ខារ កូតាគ្រូបង្រៀន និងត្រូវភ្ជាប់ជាមួយផែនការចំនួនប្រជាជន ដង់ស៊ីតេប្រជាជន និងលក្ខខណ្ឌភូមិសាស្រ្ត។ សាលាមត្តេយ្យមិនត្រូវបញ្ចូលជាមួយសាលាទូទៅទេ ហើយក៏មិនត្រូវបញ្ចូលកន្លែង អប់រំ បន្តជាមួយសាលាទូទៅដែរ។ ការរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តត្រូវតែស្របតាមតម្រូវការសិក្សាពេញមួយជីវិតរបស់ប្រជាជន។

សិស្សានុសិស្សនៃសាលា Phieng Khang សាលាបឋមសិក្សា Phieng Pan ឃុំ Phieng Pan ខេត្ត Son La ក្នុងម៉ោងសិក្សាក្រៅម៉ោង។

ការអនុវត្តត្រូវបានរៀបចំជាបីជំហាន៖ ពិនិត្យ និងវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃបណ្តាញ។ បង្កើតផែនការសម្រាប់ការរៀបចំ; រៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត។ សម្រាប់សាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលាទូទៅ ការរួមបញ្ចូលគ្នាអាចធ្វើឡើងក្នុងវិសាលភាពនៃឃុំតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ សាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផល នឹងត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពក្នុងការរក្សាទុក ខណៈដែលសាលារៀនផ្កាយរណបដែលមិនបំពេញតាមស្តង់ដារអប្បបរមានឹងត្រូវរំលាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រឿងបរិក្ខារនៅសាលាមេត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញ មុនពេលការរួមបញ្ចូលគ្នានេះត្រូវបានអនុវត្ត។

ការរៀបចំត្រូវធានាថា អង្គភាពរដ្ឋបាលថ្នាក់ឃុំនីមួយៗមានសាលាមត្តេយ្យយ៉ាងតិចមួយ សាលាបឋមសិក្សាមួយ និងអនុវិទ្យាល័យមួយ។ ក្នុងករណីពិសេស គេអាចរៀបចំសាលាទូទៅពហុកម្រិតបាន ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវរៀបចំតំបន់ដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗ និងធានាលក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន។ ឯកសារនេះក៏លើកទឹកចិត្តដល់គំរូនៃសាលារៀនពហុកម្រិតនៅក្នុងតំបន់ដែលមានប្រជាជនតិច ឬតំបន់ដែលមានស្ថានភាពផ្លូវពិបាកធ្វើដំណើរ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវពិចារណាបញ្ចូលគ្នានូវសាលារៀនតូចៗដែលមិនមានស្តង់ដារនៅក្នុងឃុំតែមួយតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។

សម្រាប់ការអប់រំបន្ត គឺតម្រូវឱ្យបញ្ចូលគ្នានូវការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរសង្កាត់ និងឃុំ ដោយភ្ជាប់ជាមួយមុខងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ។ មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាសហគមន៍ត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមថ្នាក់ឃុំ ដោយធានាថាឃុំនីមួយៗមានមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់បម្រើតម្រូវការសិក្សារបស់សហគមន៍។

គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទទួលខុសត្រូវដឹកនាំការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃស្ថានភាពបណ្តាញបច្ចុប្បន្ន និងរៀបចំផែនការរៀបចំឱ្យសមស្របតាមលក្ខណៈមូលដ្ឋាន។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលបន្ទុកណែនាំ និងរៀបចំការអនុវត្ត។ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែរៀបចំរបាយការណ៍វាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងពង្រឹងការឃោសនា ដើម្បីបង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមបុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ សិស្ស និងសហគមន៍។

នេះគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំប្រព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញតាមរបៀបវិទ្យាសាស្ត្រ សម្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ការអនុវត្តសមកាលកម្មនឹងជួយលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពង្រឹងប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងការប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយសមហេតុផល។

ប្រភព៖ https://baosonla.vn/khoa-giao/bo-giao-duc-va-dao-tao-huong-dan-sap-xep-to-chuc-truong-mam-non-pho-thong-giao-duc-thuong-xuyen-vZxvqu3HR.html