ការលុបចោលគោលគំនិតនៃអនុវិទ្យាល័យ៖ តើអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈស្មើនឹងវិទ្យាល័យដែរឬទេ?

នេះគឺជាខ្លឹមសារថ្មីនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមលើមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តី ពីការអប់រំ ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់ចេញ ដើម្បីផ្តល់យោបល់។

សាលា​មធ្យមសិក្សា​វិជ្ជាជីវៈ​ជា​កម្រិត​មួយ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ជាតិ

ជាពិសេស សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ គឺជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ រួមមាន អនុវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ការអប់រំបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងមហាវិទ្យាល័យ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ដកចេញនូវគោលគំនិតនៃអនុវិទ្យាល័យ បំប្លែងទៅជាអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងបន្ថែមអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈជាកម្រិតនៃការអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ វិទ្យាល័យ​វិជ្ជាជីវៈ​នឹង​បញ្ចូល​ចំណេះដឹង​វិជ្ជាជីវៈ​និង​ចំណេះ​ដឹង​កម្មវិធី​វិទ្យាល័យ។

ប្រសិនបើ​សេចក្តីព្រាង​វិសោធនកម្ម​ច្បាប់​ស្តីពី​ការអប់រំ​ត្រូវបាន​ចេញ​នោះ និស្សិត​បញ្ចប់​ថ្នាក់​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​នឹងមាន​ទិសដៅ​ពីរ គឺ​វិទ្យាល័យ និង​វិទ្យាល័យ​វិជ្ជាជីវៈ​។

រូបថត៖ MY QUYEN

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 9 សិស្សនឹងមានជម្រើស 3 គឺទៅវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈដែលមានសញ្ញាបត្របឋមសិក្សា ឬវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈដែលមានវិញ្ញាបនបត្រមធ្យម។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមខាងលើ បង្កើតឱកាសសម្រាប់អ្នកសិក្សា មានជម្រើសជាច្រើន បន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សា ការអប់រំបន្ត។ល។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក៏ស្របនឹងវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធរបស់អង្គការយូណេស្កូផងដែរ។

C ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រព័ន្ធ​មាន​ស្តង់ដារ ធ្វើ​ឱ្យ​ផ្លូវ​ការ​សិក្សា​មាន​តម្លាភាព

មតិលើការផ្លាស់ប្តូរនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់អប់រំ លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា៖ “ការលុបបំបាត់គោលគំនិតនៃសាលាមធ្យមសិក្សា និងពាក្យ “កម្រិតមធ្យម” មិនមែនគ្រាន់តែជាសកម្មភាពបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាជំហានយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការកែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ តម្លាភាព និងធ្វើទំនើបកម្មក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ»។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Vinh ការចាត់ថ្នាក់ស្តង់ដារអន្តរជាតិនៃការអប់រំ (ISCED) ឆ្នាំ 2011 របស់អង្គការយូណេស្កូ មិនមានកម្រិតអប់រំណាមួយហៅថាអនុវិទ្យាល័យទេ។ ISCED គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រទេសនានាដើម្បីធ្វើស្តង់ដារប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ពួកគេ បម្រើដល់ការទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ។ ក្នុង​ក្របខ័ណ្ឌ​នេះ កម្រិត​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​យ៉ាង​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​ពី​កម្រិត​បឋមសិក្សា (កម្រិត​ទី ១) មធ្យមសិក្សា (កម្រិត​ទី ២) ការអប់រំ​វិទ្យាល័យ (កម្រិត​ទី ៣) ដល់​ការអប់រំ​ក្រោយ​មធ្យមសិក្សា (កម្រិត ៤ ដល់​កម្រិត ៨)។ “ការរក្សាគោលគំនិតរបស់វៀតណាមដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង ISCED ធ្វើឱ្យពិបាកសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងក្នុងការប្រៀបធៀបជាអន្តរជាតិ និងរារាំងដល់ការទទួលស្គាល់សញ្ញាប័ត្រ ការផ្លាស់ប្តូរការងារ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រព័ន្ធអប់រំរឹងមាំមិនទទួលយកអត្ថិភាពនៃកម្រិតអប់រំដែលមិនមានការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ គ្មានជំហរច្បាស់លាស់ក្នុងប្រព័ន្ធជាតិ និងមិនមានតម្លៃផ្លូវច្បាប់។ ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិត្រូវការសាលាអនុវិទ្យាល័យ ដើម្បីធានានូវឈ្មោះ ភាពរួបរួម និងអន្តរកាល។ លោក Vinh បានសង្កត់ធ្ងន់។

លោកបណ្ឌិត Vinh ក៏បាននិយាយថា មូលដ្ឋានច្បាប់ក្នុងស្រុក មិនដែលបង្កើតកម្រិតមធ្យមទេ។ លោកបានលើកយកក្រិត្យលេខ ៩០ របស់ រដ្ឋាភិបាល ឆ្នាំ ១៩៩៣ ដែលកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធក្របខណ្ឌនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ប្រព័ន្ធសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយមានការតម្រង់ទិសច្បាស់លាស់សម្រាប់ការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា រួមមានទិសដៅពីរគឺ អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ដោយគ្មានកម្រិតមធ្យម។

"នេះបង្ហាញថាអត្ថិភាពនៃពាក្យកម្រិតមធ្យមគឺជាផលវិបាកផ្នែករដ្ឋបាល មិនមែនជាចេតនាតម្រង់ទិស វិទ្យាសាស្ត្រ ទេ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវានាំឱ្យមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងមុខតំណែងមិនច្បាស់លាស់៖ មិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការអប់រំទូទៅ មិនមែនបន្ទាប់ពីការអប់រំទូទៅ និងមិនស្មើនឹងមហាវិទ្យាល័យ។ មិនត្រឹមតែគំនិតនៃសាលាកម្រិតមធ្យមគួរតែត្រូវបានដកចេញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែពាក្យ "ច្បាប់" គួរតែជាការអប់រំកម្រិតមធ្យមផងដែរ។ ក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ងាយស្រួលយល់ ងាយស្រួលប្រៀបធៀប និងមានតម្លាភាព»។

X លុប​ចោល​ការ​បែងចែក​រវាង ​វិទ្យាល័យ និង​អនុវិទ្យាល័យ​វិជ្ជាជីវៈ

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អតីតនាយករងនៃនាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា និងបច្ចុប្បន្នជាអនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម គាំទ្រវិសោធនកម្មនេះនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ។ លោក​បន្ត​ថា នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​ជា​ច្រើន ការអប់រំ​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​មាន​ពីរ​គឺ មធ្យមសិក្សា​ទូទៅ និង​មធ្យមសិក្សា​វិជ្ជាជីវៈ។ សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​វិជ្ជាជីវៈ និង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​មាន​កម្រិត​ស្មើ​គ្នា​ទាំងស្រុង ហើយ​ទាំងពីរ​សម្រេចបាន​កម្រិត​អប់រំ​ទី​៣​។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh ក៏បានវាយតម្លៃថា ការធ្វើដូច្នេះនឹងលុបបំបាត់ភាពខុសគ្នារវាងវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ លើកកំពស់ឋានៈនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីឲ្យនិស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងសិស្សវិទ្យាល័យកម្រិតដូចគ្នាមានសិទ្ធិស្មើគ្នាក្នុងឱកាសសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ ការងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍អាជីព។ វិធីនេះ អ្នកសិក្សាថ្មីនឹងមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការជ្រើសរើស និងកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ ហើយការសម្រួលនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលដែលមិនមានភាពខុសគ្នារវាងវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈទៀតទេ។ នោះ​គឺជា​របកគំហើញ​ដែល​វិសោធនកម្ម​ច្បាប់​ស្តីពី​ការអប់រំ និង​ច្បាប់​ស្តីពី​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​គួរតែ​សង្កត់ធ្ងន់​ផងដែរ​។

យោងតាមអ្នកជំនាញ ការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាកម្រិតនៃការអប់រំជំនួសឱ្យការអប់រំមធ្យមសិក្សាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការចាក់ផ្សាយ។

រូបថត៖ My Quyen

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Khuyen វៀតណាមត្រូវរៀបចំឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធអប់រំនៃវិទ្យាល័យ សាលាមធ្យមសិក្សា និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងស្រុក ដើម្បីបង្កើតជាសាលាមូលដ្ឋានចំនួនពីរគឺ វិទ្យាល័យ និងអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ ស្ទ្រីមវិទ្យាល័យជាចម្បងផ្តល់នូវប្រភពជ្រើសរើសសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈផ្តល់ធនធានមនុស្សជាចម្បងដើម្បីចូលរួមក្នុងទីផ្សារការងារ មួយផ្នែកធំក៏នឹងក្លាយជាប្រភពនៃការជ្រើសរើសសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យអនុវត្តជាក់ស្តែង និងបន្ទាប់មកសាកលវិទ្យាល័យអនុវត្ត។

"ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការបរាជ័យក្នុងការផ្សាយសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់ នាំឱ្យប្រទេសវៀតណាមមានធនធានមនុស្សដែលមានគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈទាបបំផុត ដោយសារពួកគេមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល (ទោះបីជាមានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក៏ដោយ) ឬត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតក្រោមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ (ដូចជាកម្រិតមធ្យម) ឬទាបជាងស្តង់ដារសិក្សា (ដូចជាកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា) លើសពីកម្រិតនៃច្បាប់វិជ្ជាជីវៈនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ កម្រិត (ដូចជាកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ) លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃទូលំទូលាយនៃធនធានមនុស្សដោយអង្គការ BERI (Business Environment Intelligence) បានចាត់ថ្នាក់វៀតណាមជាក្រុមចុងក្រោយដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈទាបជាងកម្រិតស្តង់ដារ។

ដូច្នេះហើយ លោក ឃុយ យ៉េន ជឿជាក់ថា ការធ្វើឱ្យអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈមានកម្រិតអប់រំជំនួសមធ្យមសិក្សា គឺជាកិច្ចការមួយដែលវិស័យអប់រំត្រូវធ្វើភ្លាមៗ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាចរន្ត ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងធានាឱ្យមានរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សសមហេតុផល។

វាមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃឈ្មោះនោះទេ។

បើ​សេចក្តីព្រាងច្បាប់​នេះ​ក្លាយជា​ច្បាប់ អនុវិទ្យាល័យ​នឹង​ក្លាយជា​វិទ្យាល័យ​វិជ្ជាជីវៈ យោងតាម​សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Minh Thuyet អតីត​អនុប្រធាន​គណៈកម្មាធិការ​វប្បធម៌ អប់រំ យុវជន និង​ក្មេង​ជំទង់ និង​កុមារ​នៃ​រដ្ឋសភា វា​គ្រាន់តែ​ជា​បញ្ហា​នៃ​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​ឈ្មោះ​ទៅជា​ស្តង់ដារ អនុលោម​តាម​ស្តង់ដារ​អន្តរជាតិ និង​មាន​ស្ថិរភាព​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ជាតិ​។

"កម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈគឺរៀនចំណេះដឹងវប្បធម៌រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយចំណេះដឹងនិងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ទន្ទឹមនឹងនោះកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលអនុវិទ្យាល័យកំពុងអនុវត្តសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យក៏ជាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគួបផ្សំនឹងវប្បធម៌ផងដែរ។យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន សិស្សវិទ្យាល័យដែលបានបញ្ចប់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិហើយអ្នកណាដែលបានបញ្ចប់ក្រេឌីតវប្បធម៌ដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ។ តើយើងអាចធ្វើវាបានទេ ដើម្បីឱ្យបន្ទាប់ពីផ្លាស់ប្តូរទៅជាអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ សិស្សត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការជ្រើសរើសអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈជាជាងការបន្តនូវស្ថានភាពជ្រើសរើសសិស្សដ៏លំបាកដូចអនុវិទ្យាល័យទេ?»។

បើតាមលោក ធុយ យ៉េត នៅពេលនោះ ភ្នាក់ងាររដ្ឋត្រូវដកចេញនូវបទប្បញ្ញត្តិជ្រើសរើសបុគ្គលិក ដែលទាមទារសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដូចកាលពីអតីតកាល។ ជាមួយគ្នានេះ រដ្ឋត្រូវតែមានគោលនយោបាយដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីជ្រើសរើសវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។

អ្នកជំនាញបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈបារម្ភថា ពេលវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈជាកម្រិតអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ វាលែងជាបញ្ហាឈ្មោះទៀតហើយ ប៉ុន្តែយើងត្រូវកំណត់ថា តើវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈបណ្តុះបណ្តាលអ្នកណា បណ្ដុះបណ្ដាលទីផ្សារការងារ ឬតភ្ជាប់មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ? អ្នកជំនាញបានអត្ថាធិប្បាយថា "ដើម្បីកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវបញ្ហាខាងលើ ត្រូវតែមានដំណើរការស្រាវជ្រាវ និងការស្ទង់មតិ... ដើម្បីយល់ពីតួនាទី ធម្មជាតិ មានមូលដ្ឋាន និងផ្តល់ភស្តុតាងនៃលទ្ធភាព និងឧត្តមភាពរបស់វា។ ជៀសវាងការប្រែក្លាយ HS ទៅជាឧបករណ៍សាកល្បង ហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ប្តូរវាបន្តិចក្រោយមក" ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-khai-niem-truong-trung-cap-bang-trung-hoc-nghe-binh-dang-voi-thpt-185250515162100902.htm