សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះខុសហើយ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាវានៅតែបន្ត?

ការណែនាំ និងការកែតម្រូវជាច្រើន

កាលពីឆ្នាំមុន នៅពេលដែលសារព័ត៌មាន និងមតិសាធារណៈបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពនៃការបញ្ចូលមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តទៅក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតានៅកន្លែងជាច្រើន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញឯកសារពីរ (ខែកញ្ញា និងខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៣) ដែលតម្រូវឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តពិនិត្យ និងគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង នូវការអប់រំ ជំនាញជីវិត និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ប្រសិនបើត្រូវបានអនុវត្ត ពួកគេត្រូវតែធានាគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត ហើយមិនត្រូវកំណត់ពេលរវាងម៉ោងសិក្សាធម្មតានោះទេ។

ឆ្លើយតបទៅនឹងអ្នកយកព័ត៌មានម្នាក់ មកពីកាសែត Thanh Nien លោក Thai Van Tai ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានបញ្ជាក់ថា “ការដាក់បញ្ចូលមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំស្ម័គ្រចិត្តទៅក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតា គឺផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ”។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋាន បានផ្តល់ការវិភាគលម្អិតមួយថា៖ សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ កំណត់ឲ្យមានការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ជាមួយនឹងមេរៀនជាកាតព្វកិច្ចចំនួន ៧ ក្នុងមួយថ្ងៃ។ ទាំងនេះគឺជាមេរៀនស្នូលដែលសាលារៀន ដោយមិនគិតពីការរចនារបស់ពួកគេ ត្រូវតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចទាំងអស់ ដោយធានាឱកាសសិក្សាស្មើភាពគ្នាសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ នេះជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលារៀន។

ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មេរៀនចំនួន ៧ ក្នុងមួយថ្ងៃ គ្រូបង្រៀននៅតែមិនទាន់បានបំពេញតាមកូតាម៉ោងបង្រៀនរបស់ពួកគេ សាលារៀនត្រូវតែរចនាសកម្មភាពបន្ថែម និងប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីបំពេញសកម្មភាពទាំងនោះ។

ការបញ្ចូលមុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត និងសកម្មភាពអប់រំទៅក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតា គឺផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ។

លោក ថៃ វ៉ាន់ តៃ (ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា)

មានសេណារីយ៉ូពីរសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពបន្ថែមទាំងនេះ៖ ទីមួយ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែប្រើប្រាស់កូតាបង្រៀនដែលមានទាំងអស់។ ទីពីរ ការបង្រៀនបន្ថែមគួរតែផ្អែកលើតម្រូវការរបស់អ្នករៀន ឧទាហរណ៍ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសជាមួយអ្នកនិយាយភាសាកំណើត ការអប់រំសិល្បៈបន្ថែម ការអប់រំកាយ កីឡា។ ល។ នៅក្នុងសេណារីយ៉ូទីពីរ ការបង្រៀនបន្ថែមត្រូវតែត្រូវបានរចនាឡើងតាមតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយធានានូវគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត ហើយមិនគួរត្រូវបានរៀបចំជាថ្នាក់ៗនោះទេ។ លើសពីនេះ សកម្មភាពទាំងនេះត្រូវតែធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅម៉ោងសិក្សាធម្មតា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពនេះនៅតែបន្តនៅឆ្នាំនេះក្នុងទម្រង់ស្មុគស្មាញ និងក្លែងបន្លំជាច្រើន។ អ្នកអានជាច្រើនបានផ្ញើមតិរបស់ពួកគេទៅកាន់កាសែត Thanh Nien ដោយសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានការណែនាំដ៏ម៉ឺងម៉ាត់ និងម៉ឺងម៉ាត់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាជាងគ្រាន់តែចេញឯកសារកែតម្រូវ ហើយទុកវាឱ្យសាលារៀនជាអ្នកសម្រេច។

តំណាងម្នាក់មកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានបញ្ជាក់ថា ឆ្នាំសិក្សានេះ មន្ទីរនឹងបន្តទាមទារឱ្យមន្ទីរអប់រំស្រុក គ្រប់គ្រង និងកែតម្រូវស្ថានភាពនៅតាមសាលារៀន ដោយការពារការមិនពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកម្មវិធីសាលារួមគ្នា។

វា ត្រូវតែយុត្តិធម៌ និងច្បាស់លាស់។

របាយការណ៍ថ្មីៗនេះរបស់គណៈកម្មាធិការទទួលបន្ទុកញត្តិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋនៃរដ្ឋសភាក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការខកចិត្តរបស់សាធារណជនទាក់ទងនឹងស្ថានភាពដែលសិស្សបឋមសិក្សាកំពុងចុះឈ្មោះមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីសិក្សារួមគ្នាជាជម្រើសជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ និងគិតថ្លៃសម្រាប់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ កម្មវិធីណែនាំភាសាអង់គ្លេស ឬភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ ត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ និងទីពីរ។

របាយការណ៍​នេះ​បាន​បញ្ជាក់​ថា «ឪពុកម្តាយ​ត្រូវ​បាន​បង្ខំ​ឱ្យ​ចុះឈ្មោះ​ពីព្រោះ​មុខវិជ្ជា​នេះ​គឺ​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ម៉ោង​សិក្សា​ធម្មតា​របស់​សិស្ស។ អ្នកបោះឆ្នោត​ជឿថា​នេះ​ជា​ទម្រង់​នៃ «ការបង្រៀន​បន្ថែម» ហើយ​ថា​ដំណោះស្រាយ​ដែល​មាន​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​និង​ជាក់លាក់​ជាង​នេះ​គឺ​ត្រូវការ​នៅពេល​អនាគត»។

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ លោក Nguyen Quoc Vuong ទទួលស្គាល់ថា ខណៈពេលដែលឪពុកម្តាយអាចជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌលក្រៅម៉ោងសិក្សាដែលមានតម្លៃថ្លៃជាងនៅខាងក្រៅសាលារៀន ដើម្បីចុះឈ្មោះកូនរបស់ពួកគេក្នុងមុខវិជ្ជាពង្រឹង ឬកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសដែលផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាបរទេស ការណែនាំមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាបែបនេះទៅក្នុងសាលារៀនសាធារណៈតាមរបៀបនេះធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ និងសាធារណជនលើការអប់រំ។ ដូច្នេះ វិស័យអប់រំត្រូវមានភាពយុត្តិធម៌លើបញ្ហានេះ ហើយគោលនយោបាយគួរតែបញ្ជាក់ពីភាពជាដៃគូរវាងរដ្ឋ និងឯកជន។

លោក ផាម វ៉ាន់ កុង គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា គីដុង (ស្រុកហុងហា ខេត្តថៃប៊ិញ) បានសួរថា «តើមានសាលាណាមួយហ៊ានព្យាយាមអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយចុះឈ្មោះកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់ថ្នាក់រៀន 'រួមគ្នា' តាមរយៈការបោះឆ្នោតសម្ងាត់ (ដោយមិនឱ្យគ្រូបង្រៀន ឬសាលាដឹងថាកូនរបស់ពួកគេកំពុងចូលរួមឬអត់) ដែរឬទេ?»។

ឪពុកម្តាយមានការតូចចិត្តដែលកាលវិភាគរួមមានមុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត និងមុខវិជ្ជារួម។

យើង ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ «សមត្ថភាព» របស់អ្នករៀន។

ដោយឈរលើទស្សនៈនៃការ «សមរម្យ» សម្រាប់សិស្ស សាស្ត្រាចារ្យរង ត្រឹន ថាញ់ ណាំ សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានកត់សម្គាល់ថា សូម្បីតែការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាដោយស្ម័គ្រចិត្តក៏ត្រូវការពារសិស្សពីការផ្ទុកលើសទម្ងន់ដោយការរំពឹងទុករបស់សង្គម និងមនុស្សពេញវ័យទាក់ទងនឹងបន្ទុកការងារ ការពារសិស្សពីជម្លោះផលប្រយោជន៍ដែលអាចនាំឱ្យមានការរើសអើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតា។ ធានាថាគ្រូបង្រៀនមិនធ្វេសប្រហែសកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ដើម្បីផ្តោតលើការបង្រៀន និងធានាថាសិស្សមកពីគ្រួសារដែលមានជីវភាពខ្វះខាតខាងសេដ្ឋកិច្ចនៅតែទទួលបានការគាំទ្រចាំបាច់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃម៉ោងសិក្សាផ្លូវការ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង ត្រឹន ថាញ់ ណាំ ការបង្រៀនបន្ថែមមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដលុះត្រាតែវាត្រូវបានធ្វើដោយមានគោលដៅជាក់លាក់ អាចគ្រប់គ្រងបាន និងមិនគំរាមកំហែង។ ការដែលកុមារច្រើនពេកជាមួយនឹងការបង្រៀនបន្ថែមនឹងធ្វើឱ្យភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេថយចុះ និងបង្កើនការភ័យខ្លាចក្នុងការរៀនសូត្រ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លេ មិញ ង្វៀន ប្រធាននាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា - អប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ការរៀបចំកាលវិភាគ និងពេលវេលាសិក្សាសម្រាប់សិស្សត្រូវតែធានាការអនុលោមតាមគោលការណ៍សុខភាពសាលារៀន ដូចជា «សមត្ថភាពផ្ទុករបស់សិស្ស» សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍តាមលក្ខណៈអាយុ និងពេលវេលាដែលខ្ជះខ្ជាយដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងសិក្សា...

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង ប៊ូយ ធីអាន សមាជិករដ្ឋសភានីតិកាលទី១៣ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលា និងនាយកសាលាត្រូវតែកំណត់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសមស្របសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់ និងក្រុមអាយុនីមួយៗឲ្យបានច្បាស់លាស់។ នេះទាមទារឲ្យមានការពិភាក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំសាលា ការចូលរួមពេញលេញពីឪពុកម្តាយ និងការរាយការណ៍ទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

«ខ្ញុំជឿជាក់ថា សិស្សមិនគួរត្រូវបានបង្ខំឱ្យសិក្សាច្រើនពេកទេ។ គួរតែមានកម្រិត និងកម្មវិធីសិក្សាដែលសមស្របទៅនឹងអាយុរបស់ពួកគេ។ សាលារៀនគួរតែណែនាំសិស្សឱ្យសិក្សាលើមុខវិជ្ជាចាំបាច់ និងបន្ទាន់បំផុត ដោយការពារពួកគេពីការផ្ទុកលើសទម្ងន់ ឬស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធ។ ត្រូវតែមានតុល្យភាព ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចអភិវឌ្ឍបានយ៉ាងទូលំទូលាយ»។ សាស្ត្រាចារ្យរង ប៊ូយ ធីអាន បានមានប្រសាសន៍ថា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យដោយមិនបានប្រកាសជាមុន និងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់។

នៅក្នុងឯកសារស្នើសុំការគ្រប់គ្រងកាន់តែប្រសើរឡើងនៃការអប់រំជំនាញជីវិត និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា ដែលបានផ្ញើទៅកាន់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើសុំថា៖ ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំ និងស្ថាប័នអប់រំគួរតែសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនាយកដ្ឋាន វិស័យ អង្គការ និងបុគ្គលពាក់ព័ន្ធក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំជំនាញជីវិត និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា ចាប់ពីសកម្មភាពផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ រហូតដល់ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃប្រចាំឆ្នាំជាប្រចាំ និងមិនបានគ្រោងទុករបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គភាពដែលមានការអប់រំជំនាញជីវិត និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏តម្រូវឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត គ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវលក្ខខណ្ឌនានា ដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំជំនាញជីវិត និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា រួមទាំងទីតាំងនៃការរៀបចំ គុណភាពគ្រូបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យ និងគ្រូបង្វឹក។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេត្រូវធានាថាការបង្រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។

សាលារៀនកំពុងពង្រឹងការបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីបង្កើនជំនាញរបស់សិស្ស ដូចដែលបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយផ្តោតលើការបង្រៀនទ្រឹស្តីជាមួយនឹងការអនុវត្ត និងការអភិវឌ្ឍជំនាញជីវិត។

ពិនិត្យ និងរៀបចំផែនការសម្រាប់ការកែតម្រូវ ប្រសិនបើការអនុវត្តមិនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

បន្ទាប់ពីរបាយការណ៍របស់កាសែត Thanh Nien សាលារៀនជាច្រើននៅទីក្រុងហាណូយបានរៀបចំកិច្ចប្រជុំនៅរសៀលថ្ងៃទី ១៦ ខែតុលា ដើម្បីពិនិត្យ និងរៀបចំផែនការកែតម្រូវ ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិមិនត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។

ពីមុន នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមួយដើម្បីបើកឆ្នាំសិក្សាថ្មី លោក ដាវ តាន់លី ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា (នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា សាលារៀនត្រូវបានហាមឃាត់ដាច់ខាតមិនឱ្យបញ្ចូលម៉ោងបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់។ សាលារៀនត្រូវតែអនុវត្តមេរៀនធម្មតាជាកាតព្វកិច្ច ហើយមិនអាចកាត់បន្ថយ ឬបន្ថែមម៉ោងសិក្សាបានទេ។ សាលារៀនត្រូវតែចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនឱ្យបំពេញបន្ទុកបង្រៀនពេញលេញ។ មានតែបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សាពេញលេញ និងបំពេញបន្ទុកបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន ព្រមទាំងមានពេលទំនេរដែលនៅសល់ ទើបអាចរៀបចំសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សាបាន។ នាយកសាលាទទួលខុសត្រូវក្នុងការស្ទង់មតិ និងចងក្រងតម្រូវការសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា និងបង្កើតផែនការអនុវត្ត។

លោក ដាវ តាន់លី បានស្នើសុំថា «សាលារៀនអាចផ្តល់ជូននូវខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីជាច្រើនប្រភេទ ប៉ុន្តែពួកគេមិនគួរអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសវាទាំងអស់នោះទេ។ សាលារៀនគួរតែលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យជ្រើសរើសប្រធានបទចំនួន 1-2 ដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន កុំដាក់សម្ពាធលើពួកគេ និងមិនបង្កើតការលំបាកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ»។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm