ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងវិស័យអប់រំ

មិនយកពិន្ទុជាគោលដៅ ឬចាត់ទុកចំណងជើងជាគោលដៅចុងក្រោយ សិស្សជំនាន់ថ្មីកំពុងធំឡើងជាមួយនឹងស្មារតីនៃការសិក្សាស្វែងយល់ រៀនសម្រាប់ចំណង់ចំណូលចិត្ត។ ពួកគេគឺជាភស្តុតាងរស់នៅនៃការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងវិស័យអប់រំវៀតណាម ប៉ុន្តែក៏បានកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់វិស័យអប់រំផងដែរ។

Tran Thuan Hieu (ទីបីពីស្តាំទៅឆ្វេង) និងក្រុមវៀតណាមទទួលបានមេដាយប្រាក់នៅឯព្រឹត្តិការណ៍ WICO 2025 Innovation Olympiad ប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង។

និស្សិតជំនាន់ថ្មី។

Tran Thuan Hieu - ជាសិស្ស IT ថ្នាក់ទី 11 នៅវិទ្យាល័យ Hanoi-Amsterdam for the Gifted បានទទួលពិន្ទុ SAT 1,570/1,600 លើការប៉ុនប៉ងលើកដំបូងរបស់គាត់ (ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារដែលប្រើដោយសាកលវិទ្យាល័យអាមេរិកភាគច្រើនសម្រាប់ការចូលរៀន); បានឈ្នះរង្វាន់ជាតិទីបីក្នុង IT; បានឈ្នះមេដាយប្រាក់ក្នុង ព្រឹត្តិការណ៍ World Invention and Creativity Olympiad (WICO) និងមេដាយជាច្រើនក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ IT Olympiads ក្នុងស្រុក...

ហៀវ មិនស័ក្តិសម​នឹង​ការ​សិក្សា​ទាំង​យប់​ទាំង​ថ្ងៃ មិន​អាច​សិក្សា​បន្ត​បាន​យូរ​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ពេល​រៀន​គឺ​ផ្តោត​ខ្លាំង​ណាស់។ ពីក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលជាសិស្សខ្សោយបំផុតក្នុងថ្នាក់ ហឺវបានវ៉ាដាច់ខ្លួនគាត់ មិនមែនជាសិស្សពូកែក្នុងថ្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ប្រហែលជាជាសិស្សដែលតស៊ូបំផុតក្នុងថ្នាក់។

លោក Nguyen Thanh Tung គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៃថ្នាក់ IT ថ្នាក់ទី 11 នៅសាលា Hanoi -Amsterdam High School for the Gifted បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “Hieu មិនមែនជាសិស្សម្នាក់ដែលព្យាយាមធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងនោះទេ។ គាត់ដឹងពីរបៀបជ្រើសរើសភាពខ្លាំងត្រឹមត្រូវដើម្បីវិនិយោគ។ គាត់ដឹងពីរបៀបរក្សាតុល្យភាពរវាងការសិក្សា ការលេង និងការសម្រាក។ សំខាន់បំផុតគឺគាត់តែងតែដើរតាមល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួន។

គ្រូបង្រៀន Nguyen Thi Hong Lan (សាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យតារាហាណូយ) ដែលបង្រៀន Hieu នៅអនុវិទ្យាល័យ នៅតែចងចាំសិស្សដែល "ពេលខ្លះផ្ទុយស្រឡះបន្តិច" ប៉ុន្តែពិសេសណាស់នៅក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការតាំងចិត្តរបស់គាត់។

Hieu មិនមែនជាករណីដាច់ដោយឡែកនោះទេ។ សិស្សជំនាន់ថ្មីកំពុងធំឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូ អប់រំ ថ្មី ដែល STEM ការស្រាវជ្រាវ ការបង្កើតថ្មី និងការសិក្សាផ្អែកលើគម្រោងមិនមែនជាគោលគំនិតបរទេសទៀតទេ។

ក្នុងឆ្នាំ 2025 ផងដែរ សិស្សពីរនាក់មកពីវិទ្យាល័យ Viet Duc (ទីក្រុងហាណូយ) បានឈ្នះរង្វាន់ទីពីរនៅឯពិព័រណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វកម្មអន្តរជាតិ (ISEF) ជាមួយនឹងប្រធានបទនៃការកែច្នៃថ្មលីចូម ដែលជាគម្រោងដែលមានប្រភពចេញពីក្លឹប STEM របស់សាលា។

ឬនៅឯព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិក បញ្ញាសិប្បនិម្មិតជាតិឆ្នាំ 2025 សិស្សឆ្នើមទាំង 10 ដែលត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយសជាសិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់មកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ ពួកគេមានជាទូទៅនូវការចូលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា STEM និងគម្រោងសិក្សាស៊ីជម្រៅ។

គួរកត់សម្គាល់ថា សិស្សជាច្រើនមកពីសាលារដ្ឋ ឬឯកជននៅខាងក្រៅប្រព័ន្ធឯកទេស ដែលជាការពិតដែលបង្ហាញថាសក្ដានុពលរបស់សិស្សមិនអាស្រ័យលើកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់សាលានោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើថាតើប្រព័ន្ធផ្តល់ឱកាសអភិវឌ្ឍន៍ត្រឹមត្រូវ។

ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំចុងក្រោយនៃព្រឹត្តិការណ៍កីឡាអូឡាំពិកអន្តរជាតិផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និស្សិតវៀតណាមបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលដោយទទួលបានមេដាយមាស និងប្រាក់។ ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតយុវជន STEM និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ក៏បានឃើញពីការទម្លាយនៃសិស្សវិទ្យាល័យរាប់រយនាក់មកពីតំបន់ជាច្រើន។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា ប្រសិនបើវៀតណាមចង់ធ្វើសមាហរណកម្មការអប់រំនោះ មិនអាចបន្តរក្សាវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃចាស់បានទេ។ នៅពេលដែលពិភពលោកកំពុងផ្លាស់ប្តូរពី "បង្រៀនស្មើៗគ្នា រៀនឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់" ទៅ "បង្រៀនឱ្យស៊ីជម្រៅ រៀនពិតប្រាកដ" ឯកសណ្ឋានមិនមែនជាឧត្តមគតិខ្ពស់បំផុតទៀតទេ។ ការមិនដេញតាមពិន្ទុ មិនត្រូវបានបង្ខាំងទៅនឹងការរំពឹងទុករបស់មនុស្សភាគច្រើន មានភាពបត់បែនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខុសៗគ្នា ខណៈដែលនៅតែមានឱកាសស្មើគ្នា នោះគឺជាស្មារតីនៃការអប់រំទំនើប។

Tran Thuan Hieu បង្រៀនកម្មវិធីដល់កុមារនៅ Mu Cang Chai ។

ត្រូវការពន្លឿនការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអប់រំ

លោកគ្រូ Nguyen Thanh Tung បានទទួលស្គាល់ថា៖ សិស្សជាច្រើនសិក្សាដោយចង់ដឹងចង់ឃើញ ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងអនាគត មិនមែនសម្រាប់ថ្នាក់ ឬកិត្តិយសទេ។ ពួកគេដឹងពីភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ រុករកបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗយ៉ាងសកម្ម និងឈានជើងចូលទៅក្នុងពិភពលោកដោយទំនុកចិត្តតាមរយៈការប្រឡងអន្តរជាតិ។ ដូចនេះ​ប្រសិនបើ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​មិន​ផ្លាស់ប្តូរ​ទាន់ពេល​ទេ វា​នឹង​ក្លាយជា​ឧបសគ្គ​។

លើទិដ្ឋភាពម៉ាក្រូជាងនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ធ្លាប់បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការ និងឱកាសដ៏អស្ចារ្យ។ បេសកកម្មដែលបានចាត់តាំងកាន់តែធំ តម្រូវការ និងការរំពឹងទុកកាន់តែខ្ពស់ ការអប់រំកាន់តែត្រូវការការច្នៃប្រឌិតលឿនជាងមុន”។

លោកគ្រូ ង្វៀន ធីហុង ឡាន ជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះ មិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបំផុសគំនិត បង្កើតកន្លែងសម្រាប់សិស្សឱ្យសាកល្បង ធ្វើខុស និងស្វែងយល់ពីខ្លួនឯង។ ការពិតនេះកំពុងមានតម្រូវការច្បាស់លាស់ជាងពេលណាៗទាំងអស់៖ វាចាំបាច់ក្នុងការពន្លឿនការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអប់រំ ចាប់ពីខ្លឹមសារកម្មវិធី វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ វិធីសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលគ្រូ រហូតដល់គោលនយោបាយសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាផែនទីបង្ហាញផ្លូវកំណែទម្រង់បច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាជំហានចាំបាច់មួយ ដើម្បីឲ្យការអប់រំវៀតណាមមិនចាញ់ការវាយដំ និងបន្តតាមជំនាន់ដែលប្រព័ន្ធអប់រំនេះកំពុងជួយបង្កើត។

ធូ ត្រាង

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/buoc-chuyen-bien-tich-cuc-cua-nganh-giao-duc-post897376.html