ត្រូវការស្តង់ដារសិក្សាថ្មី។

ដោយផ្តោតលើសេចក្តីព្រាង និងបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ កាសែត Education & Times បានធ្វើបទសម្ភាសន៍ជាមួយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Ho Thanh Tri នាយកវិទ្យាស្ថានអន្តរជាតិ HUIT នៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ។

- លោកម្ចាស់ តើឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅពេលដែលឈានទៅរកបច្ចេកវិទ្យា AI គឺកង្វះឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា ឬកង្វះក្រមសីលធម៌សិក្សា?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ចំណុចខ្សោយធំបំផុតរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនមែនជាកង្វះឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែជាកង្វះប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងក្រមប្រតិបត្តិច្បាស់លាស់សម្រាប់ AI នៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សា។

តាមពិតទៅ បច្ចេកវិទ្យាកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ សាលារៀនជាច្រើនមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់កម្មវិធីប្រឆាំងការលួចចម្លង ការត្រួតពិនិត្យការប្រឡង ឬឧបករណ៍រកឃើញខ្លឹមសារដែលបង្កើតដោយ AI យ៉ាងពេញលេញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំជាងនេះគឺថា យើងមិនទាន់បានកំណត់ពីវិសាលភាពដែល AI ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្តល់ការគាំទ្រនៅឡើយទេ និងកន្លែងដែលខ្សែបន្ទាត់ស្ថិតនៅចន្លោះ "ការគាំទ្រការសិក្សា" និង "ការជំនួសសមត្ថភាពសិក្សា"។

បច្ចុប្បន្ននេះ នៅតាមសាលារៀនជាច្រើន សិស្សានុសិស្ស និងសូម្បីតែសាស្ត្រាចារ្យនៅតែប្រើប្រាស់ AI ដោយឯកឯង។ កន្លែងខ្លះហាមឃាត់វាទាំងស្រុង ខណៈពេលដែលកន្លែងផ្សេងទៀតមិនមានគោលការណ៍ណែនាំអ្វីទាំងអស់។ នេះនាំឱ្យមានកង្វះឯកសណ្ឋានក្នុងការវាយតម្លៃសិក្សា និងបង្កើតចន្លោះប្រហោងក្នុងការទទួលខុសត្រូវ។ ដូច្នេះ អ្វីដែលសាលារៀនត្រូវការឥឡូវនេះ គឺការបង្កើតក្រមប្រតិបត្តិដែលមានតម្លាភាព និងជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹង AI។

ឧទាហរណ៍ ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់អំពីពេលណាដែល AI អាចប្រើប្រាស់បាន កម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ កាតព្វកិច្ចរាយការណ៍ និងការទទួលខុសត្រូវផ្នែកសិក្សាពាក់ព័ន្ធ។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត សំណុំច្បាប់ទាំងនេះមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការណែនាំផ្នែកអប់រំផងដែរ។ នេះមានន័យថា ជួយសិស្សឱ្យយល់ពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI ជាឧបករណ៍មួយដើម្បីគាំទ្រដល់ការគិត ការស្រាវជ្រាវ និងភាពច្នៃប្រឌិត ជាជាងការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើបច្ចេកវិទ្យា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហូ ថាញ់ ទ្រី - នាយកវិទ្យាស្ថានអន្តរជាតិ HUIT នៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ ឡាំ ង៉ុក

- តើអ្នកអាចចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ប្រទេសមួយចំនួនដែលបានចាត់វិធានការជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រង AI នៅក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាដែលគួរពិចារណាបានទេ?

តាមពិតទៅ ប្រទេសជាច្រើននៅជុំវិញ ពិភពលោក កំពុងផ្លាស់ប្តូរពីផ្នត់គំនិត "ហាមឃាត់ AI" ទៅជាផ្នត់គំនិត "គ្រប់គ្រង AI"។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងអឺរ៉ុប សាកលវិទ្យាល័យធំៗដូចជា Harvard និង Oxford អនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ AI ក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់ ហើយតម្រូវឱ្យនិស្សិតប្រកាសពីការប្រើប្រាស់ AI របស់ពួកគេក្នុងវិស័យសិក្សា។ ជាពិសេស ប្រទេសជុំវិញប្រទេសវៀតណាម ដូចជាប្រទេសចិន កូរ៉េខាងត្បូង និងជប៉ុន កំពុងអភិវឌ្ឍក្រមប្រតិបត្តិសម្រាប់ AI ក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

នៅក្នុងប្រទេសចិន សាកលវិទ្យាល័យធំៗជាច្រើន ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យ Tsinghua និងសាកលវិទ្យាល័យ Fudan បានចេញគោលការណ៍ណែនាំជាផ្លូវការស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI។ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនតម្រូវឱ្យនិស្សិតប្រកាសថាតើពួកគេប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការងាររបស់ពួកគេឬអត់ ហើយថែមទាំងចែងថា AI មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជំនួសសកម្មភាពស្នូលដូចជាការបង្កើតគំនិតស្រាវជ្រាវ ការវិភាគទិន្នន័យ ឬការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រនោះ ទេ។

ប្រទេសចិនក៏ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសលើក្រមសីលធម៌ AI សន្តិសុខទិន្នន័យ និងការទទួលខុសត្រូវផ្នែកសិក្សារបស់អ្នករៀន។ កូរ៉េខាងត្បូងផ្តោតយ៉ាងខ្លាំងទៅលើ "ក្រមសីលធម៌ AI" ក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ សាកលវិទ្យាល័យដូចជាសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេអ៊ូលមិនត្រឹមតែបង្កើតគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ AI ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃដើម្បីកំណត់ការពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើបច្ចេកវិទ្យាផងដែរ។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

ការរឹតបន្តឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែមនឹងបង្កើតចំណុចរបត់មួយក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធសិក្សា។GD&TĐ - ការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដ៏តឹងរ៉ឹងមួយជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធសិក្សា ការពារសិទ្ធិសិស្ស និងកសាងបរិយាកាសសាលារៀនដែលមានសុខភាពល្អ។

ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សារបស់ទីក្រុង Can Tho កំពុងបន្តបន្សល់ទុកស្លាកស្នាមរបស់ខ្លួននៅលើផែនទីអន្តរជាតិ។ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សានៅទីក្រុងកាន់ថូ ជាពិសេស និងតំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គជាទូទៅ កំពុងបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់លើដំណើររបស់ខ្លួនឆ្ពោះទៅរកការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់អ្នករៀន។GD&TĐ - ការកសាងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំដែលប្រសើរឡើង និងជំរុញដោយអ្នករៀន នឹងបំពេញតម្រូវការសិក្សាបានកាន់តែប្រសើរឡើងនៅក្នុងបរិបទថ្មី។

នៅប្រទេសជប៉ុន សាកលវិទ្យាល័យតូក្យូអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ AI ប៉ុន្តែសង្កត់ធ្ងន់ថានិស្សិតត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លឹមសារសិក្សារបស់ពួកគេ។ ប្រទេសជប៉ុនឱ្យតម្លៃជាពិសេសលើការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង ការគិតដោយឯករាជ្យ និងភាពស្មោះត្រង់ខាងសិក្សានៅក្នុងយុគសម័យ AI។

វាច្បាស់ណាស់ថានិន្នាការទូទៅមិនមែនប្រឆាំងនឹង AI ទេ ប៉ុន្តែដើម្បីកសាងវប្បធម៌នៃការប្រើប្រាស់ AI ដែលមានតម្លាភាព ទំនួលខុសត្រូវ និងសីលធម៌សិក្សា។ នេះក៏ជាអ្វីដែលសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមត្រូវផ្តល់អាទិភាពនៅពេលខាងមុខផងដែរ។

សិស្សានុសិស្សទស្សនាបរិយាកាសសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Van Lang។ រូបថត៖ NTCC

- ដើម្បីកសាង «វប្បធម៌ស្មោះត្រង់ឌីជីថល» តើនិស្សិត គ្រូបង្រៀន និងសាកលវិទ្យាល័យមានភារកិច្ចអ្វីខ្លះដែរលោក?

- សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ពួកគេអំពីការរៀនសូត្រនៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចជួយក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន ផ្ដល់យោបល់គំនិត ឬបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនសូត្រ ប៉ុន្តែវាមិនអាចជំនួសការគិត ជំនាញវិភាគ និងសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់អ្នករៀនបានទេ។ ប្រសិនបើសិស្សពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ ការសរសេររបាយការណ៍ ឬការស្រាវជ្រាវ ពួកគេនឹងក្លាយជាអ្នកដែលរងទុក្ខនៅទីបំផុត។ ដូច្នេះ វាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដោយមានតម្លាភាព ទទួលខុសត្រូវ ផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន និងគោរពសុចរិតភាពសិក្សា។

ចំពោះសាស្ត្រាចារ្យ តួនាទីបច្ចុប្បន្នមិនត្រឹមតែជាការចែករំលែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការក្លាយជាអ្នកណែនាំអំពីរបៀបរៀន និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឱ្យបានត្រឹមត្រូវទៀតផង។ សាស្ត្រាចារ្យត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជំនាញឌីជីថលរបស់ពួកគេ និងយល់ពីរបៀបដែល AI ដំណើរការដើម្បីរចនាវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងវាយតម្លៃដែលសមស្របជាងមុន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាស្ត្រាចារ្យក៏ត្រូវធ្វើជាគំរូនៃក្រមសីលធម៌សិក្សា និងប្រើប្រាស់ AI ដោយមានការទទួលខុសត្រូវក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀនផងដែរ។

ពីទស្សនៈរបស់សាលារៀន នេះគឺជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើតវប្បធម៌នៃភាពសុចរិតឌីជីថល។ សាលារៀនត្រូវបង្កើតក្រមប្រតិបត្តិសម្រាប់ AI ដែលច្បាស់លាស់ មានតម្លាភាព និងជាក់ស្តែង។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត សាលារៀនត្រូវតែបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលលើកទឹកចិត្តដល់ភាពច្នៃប្រឌិត ការគិតដោយឯករាជ្យ និងភាពស្មោះត្រង់ក្នុងការសិក្សា ជាជាងការដេញតាមចំណាត់ថ្នាក់។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវវិនិយោគលើការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថល ក្រមសីលធម៌ឌីជីថល និងសមត្ថភាពបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) សម្រាប់ទាំងសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត។ បច្ចេកវិទ្យាអាចផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប៉ុន្តែបើគ្មានការកសាងវប្បធម៌សិក្សាដែលមានសុខភាពល្អទេ វានឹងពិបាកក្នុងការធានាគុណភាពអប់រំក្នុងរយៈពេលវែង។

វគ្គសិក្សាស្តីពីជំនាញអនុវត្ត AI ក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យធនាគារទីក្រុងហូជីមិញ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៥។ រូបថត៖ NTCC

- ប្រសិនបើសាលារៀននីមួយៗបង្កើតសំណុំច្បាប់សុចរិតភាព AI ផ្ទាល់ខ្លួន តើនេះអាចបង្កើតភាពខុសគ្នាខាងសិក្សារវាងស្ថាប័ននានាដែរឬទេ?

- ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត ស្ថាប័ននិយតកម្មត្រូវបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់រួមមួយសម្រាប់ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ នេះជាការចាំបាច់ដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពដែលស្ថាប័ននីមួយៗអនុវត្តវាខុសគ្នា ដែលនាំឱ្យមានភាពខុសគ្នានៃស្តង់ដារសិក្សា ឬគម្លាតក្នុងការទទួលខុសត្រូវ និងក្រមសីលធម៌។ ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់គួរតែកំណត់គោលការណ៍ស្នូលដូចជា៖ តម្លាភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ការទទួលខុសត្រូវផ្នែកសិក្សា ការការពារទិន្នន័យ ភាពឯកជន ក្រមសីលធម៌ AI និងការកំណត់លើការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ។

លើសពីនេះ តួនាទីរបស់រដ្ឋមិនគួរត្រូវបានកំណត់ចំពោះការគ្រប់គ្រង ឬការត្រួតពិនិត្យនោះទេ ប៉ុន្តែក៏គួរតែលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាផងដែរ។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គឺជានិន្នាការសកល និងមិនអាចបញ្ឈប់បាន ដូច្នេះស្ថាប័នគ្រប់គ្រងត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដើម្បីពិសោធន៍ជាមួយគំរូបណ្តុះបណ្តាលថ្មីៗ បង្កើតវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញាសិប្បនិម្មិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងនិស្សិត។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន ធី ធូ ហាំង ត្រូវបានតែងតាំងជានាយកបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងអប់រំ។រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ហួង មិញសឺន ទើបតែចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីសម្រេចលេខ 1789/QD-BGDĐT តែងតាំងសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន ធីធូហាំង ជានាយកបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងអប់រំ។

ក្វឹកអយ៖ ការកសាងប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលពីរជាន់តាមរយៈវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិត។ចាប់ពីការគិតគូរពីភាពជាអ្នកដឹកនាំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត រហូតដល់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការគ្រប់គ្រង ខេត្តក្វឹកអៃ បានបង្កើតស្នាដៃផ្ទាល់ខ្លួនបន្តិចម្តងៗ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់អស់រយៈពេលមួយឆ្នាំ។ ដំណោះស្រាយដែលកើតចេញពីបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង កំពុងក្លាយជាមេរៀនដ៏មានតម្លៃសម្រាប់តំបន់ ដើម្បីកសាងរដ្ឋបាលទំនើប ផ្តោតលើប្រជាជន និងបម្រើប្រជាជនបានកាន់តែប្រសើរ។

សិស្សស្រីម្នាក់នៅទីក្រុងហាណូយទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត «ទ្វេដង» ហើយធ្វើអ្វីដែលពិសេសបន្ទាប់ពីប្រឡងថ្នាក់ទី១០។បន្ទាប់ពីការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ឃួត យ៉ាហាន ដែលជាសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ជាងគេលើមុខវិជ្ជាទាំងពីរ បានចូលរួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏មានអត្ថន័យមួយដើម្បីជួយអ្នកជំងឺមហារីក។

តួនាទីដ៏សំខាន់មួយទៀតគឺការបង្កើតស្តង់ដាររួមនៃភាពសុចរិតខាងសិក្សានៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ នេះនឹងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងគុណភាពអប់រំក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ រដ្ឋអាចផ្តល់នូវសំណុំនៃគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន ខណៈពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យនឹងកែលម្អបន្ថែមទៀតទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់របស់ពួកគេ។

លើសពីនេះ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងត្រូវវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល ទិន្នន័យអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក្នុងវិស័យ AI។ បច្ចុប្បន្ននេះ មិនមែនសាលារៀនទាំងអស់សុទ្ធតែមានធនធានបច្ចេកវិទ្យាគ្រប់គ្រាន់ ឬបុគ្គលិកជំនាញដើម្បីអនុវត្ត AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ បើគ្មានការគាំទ្រគោលនយោបាយ និងធនធានពីរដ្ឋាភិបាលទេ គម្លាតនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលរវាងសាលារៀននឹងកាន់តែធំ។

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិបង្ហាញថា ប្រទេសជាច្រើនដូចជា ប្រទេសចិន កូរ៉េខាងត្បូង សិង្ហបុរី និងបណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុប អនុញ្ញាតឱ្យរដ្ឋដើរតួនាទីក្នុងការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌអភិបាលកិច្ចសម្រាប់ AI ក្នុងការអប់រំ ជំនួសឱ្យការទុកវាទាំងស្រុងឱ្យសាលារៀននីមួយៗដោះស្រាយ។ នេះក៏ជាវិធីសាស្រ្តសមរម្យសម្រាប់ប្រទេសវៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះផងដែរ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺសម្រាប់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងដើម្បីរក្សាតុល្យភាពរវាងគោលដៅពីរ៖ ការលើកកម្ពស់នវានុវត្តន៍បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ខណៈពេលដែលធានានូវសុចរិតភាពសិក្សា គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងសិទ្ធិរបស់អ្នករៀននៅក្នុងយុគសម័យ AI។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/can-chuan-muc-hoc-thuat-moi-post781601.html