មនុស្សពេញវ័យត្រូវការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ។

ថ្លែងជាមួយអ្នកយកព័ត៌មានមកពីកាសែត Dai Doan Ket លោក Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រនវានុវត្តន៍អប់រំទូទៅវៀតណាម និងជាអតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩។

PV៖ ជាងមួយខែបន្ទាប់ពីការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ របស់ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ដែលគ្រប់គ្រងថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀនបន្ថែម នៅតែមានការរំខានមួយចំនួន។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សនៅតែស៊ាំនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនចាស់ៗដែលមានអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ តើអ្នកមើលឃើញ និងវាយតម្លៃបញ្ហានេះយ៉ាងដូចម្តេច?

លោក ដាំង ទូអាន៖ សារាចរលេខ ២៩ មានប្រសិទ្ធភាពត្រឹមតែជាងមួយខែប៉ុណ្ណោះ ដែលជារយៈពេលខ្លីពេកបើប្រៀបធៀបទៅនឹងសកម្មភាពបង្រៀនបែបអវិជ្ជមាន និងរីករាលដាលជាង ១០ ឆ្នាំ។ អ្នកជំនាញជាច្រើនចាត់ទុកសារាចរលេខ ២៩ ថាជារបកគំហើញមួយដែលមានគោលបំណងស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ និងវិន័យក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនៅក្នុងសាលារៀន។ ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតដើម្បីសម្របខ្លួនត្រូវការពេលវេលា។ វាមិនអាចកើតឡើងភ្លាមៗទេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀន និងសង្គមធ្វើការកែតម្រូវសមស្របដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពអវិជ្ជមានបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀន។

បើទោះបីជាមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់របស់សារាចរលេខ ២៩ ក៏ដោយ ក៏ការគេចវេះច្បាប់នៅតែបន្តកើតមាន។ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែរកវិធីដើម្បីឱ្យសាច់ញាតិចុះឈ្មោះអាជីវកម្មបង្រៀនតាមឈ្មោះរបស់ពួកគេ និងទាក់ទាញសិស្សឱ្យមកកាន់មជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះ។ មនុស្សជាច្រើនព្រួយបារម្ភថាសិស្សនឹងត្រូវទាញចូលទៅក្នុងវដ្តនៃការបង្រៀនបន្ថែមម្តងទៀត។

សារាចរលេខ ២៩ ចែងយ៉ាងច្បាស់ និងជាក់លាក់អំពីការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមទាំងក្នុង និងក្រៅសាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយនៅតែមិនត្រឹមត្រូវ ហើយមិនទាន់បានតាមទាន់កំណែទម្រង់អប់រំនៅឡើយទេ ដូច្នេះពួកគេនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគំនិតនៃការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែម។ ការរៀនប្រមូលចំណេះដឹង និងការផ្តោតលើការប្រឡង និងថ្នាក់ខ្ពស់គឺហួសសម័យ និងមិនស្របតាមនិន្នាការបច្ចុប្បន្ន។ ការបង្រៀនជាទូទៅពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សធ្វើកិច្ចការគណិតវិទ្យា និងអត្ថបទដែលបានបង្រៀនរួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់។ ដូច្នេះ ការបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះគឺគ្រាន់តែជាការកសាងជំនាញដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡង។ កន្លែងដែលមានតម្រូវការ មានការផ្គត់ផ្គង់។ នៅពេលដែលការបង្រៀននៅក្នុងសាលាមានកម្រិត សិស្សស្វែងរកមធ្យោបាយខាងក្រៅ។ ដូច្នេះ ការបង្រៀនកំពុងត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ខណៈដែលគ្រូបង្រៀន និងសិស្សផ្លាស់ទីនៅខាងក្រៅសាលាដើម្បីធ្វើឱ្យសកម្មភាពនេះស្របច្បាប់។ គ្រូបង្រៀនខ្លះថែមទាំងបន្តផ្តល់ការបង្រៀននៅក្នុងសាលា ដោយអះអាងដោយបើកចំហថាវាឥតគិតថ្លៃ និងមិនគិតថ្លៃសិស្ស។ ខ្ញុំជឿថាការពិភាក្សាបែបប្រជាធិបតេយ្យ និងទូលំទូលាយនៅក្នុងសាលាគឺចាំបាច់ដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ និងផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថជាបន្តបន្ទាប់។ ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅក្នុងសាលាគឺងាយស្រួលជាងការគ្រប់គ្រងវានៅខាងក្រៅសាលា។ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ត្រូវចូលរួមដើម្បីគាំទ្រការអប់រំ និងធ្វើការជាមួយសាលារៀនដើម្បីអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

តើអ្នកគិតថាសម្ពាធនៃការចូលរៀននៅសាលារដ្ឋគឺជាមូលហេតុដែលសិស្ស និងឪពុកម្តាយជាប់គាំងនៅក្នុងវដ្តនៃការបង្រៀនបន្ថែមរយៈពេលយូរម្ល៉េះ?

ប្រព័ន្ធសាលាឯកជនត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំឈានមុខគេ។ លើសពីនេះ ពួកគេមានស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងកម្រិតឯករាជ្យភាពខ្ពស់ក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលា។ ពួកគេអាចបញ្ចប់កិច្ចសន្យាជាមួយគ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេមិនបានបំពេញកាតព្វកិច្ចតាមកិច្ចសន្យា។ ប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋ ដែលនៅតែពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ឃើញគ្រូបង្រៀនជាច្រើនរក្សាផ្នត់គំនិតជាមន្ត្រីរាជការពេញមួយជីវិត។ គ្រូបង្រៀនសាលារដ្ឋ ដែលទទួលបានប្រាក់ខែពីរដ្ឋ ត្រូវតែបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេក្នុងការបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ៗ។ នេះមានន័យថា ណែនាំសិស្សអំពីជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងលើកកម្ពស់សក្តានុពលរបស់ពួកគេ។ សិស្សសាលារដ្ឋទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃដែលផ្តល់ដោយរដ្ឋ ដូច្នេះត្រូវតែបណ្តុះចរិតលក្ខណៈ និងអភិវឌ្ឍរបៀបសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមគឺជាតម្រូវការបុគ្គលរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ហើយមិនអាចបញ្ចូលគ្នាជាមួយទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈបានទេ។ ប្រទេសកំពុងផ្លាស់ប្តូរដើម្បីចូលទៅក្នុងយុគសម័យថ្មីមួយ។ នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅក្នុងសាលារដ្ឋត្រូវសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្មទៅនឹងការអភិវឌ្ឍប្រចាំថ្ងៃរបស់ប្រទេសជាតិ។

ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនដោយឯករាជ្យមិនមែនជាប្រធានបទថ្មីទេ។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអ្វីជាតម្រូវការសម្រាប់តួនាទីរបស់គ្រូក្នុងការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនដោយឯករាជ្យ?

អាចបញ្ជាក់បានថា ច្បាប់អប់រំ និងឯកសារពីគណបក្ស រដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សុទ្ធតែសង្កត់ធ្ងន់ និងឱ្យតម្លៃលើការបង្រៀនសិស្សអំពីជំនាញឯករាជ្យភាព និងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញទាំងនេះដល់សិស្ស។ ពួកគេជាអ្នកសម្របសម្រួល ជាគំរូ និងជាអ្នកបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សិស្ស។ សាលារៀនត្រូវណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងតម្រង់ទិសសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញឯករាជ្យភាពគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាប្រចាំ និងចាប់ផ្តើមតាំងពីដំបូងនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ទម្លាប់ចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមអាចកាត់បន្ថយសមត្ថភាពគិតដោយឯករាជ្យរបស់កុមារ ធ្វើឱ្យពួកគេអសកម្ម និងពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃ។ ថ្នាក់បន្ថែមអាចក្លាយជាឧបសគ្គ ដែលថែមទាំងប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញឯករាជ្យភាព និងជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សទៀតផង។

អត្ថបទសំខាន់ — ការលើកកម្ពស់ការអប់រំជំនាញជីវិតសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតាមសាលារៀន។ រូបថត៖ សាលាបឋមសិក្សាណាំថាញ់កុង - ហាណូយ។

តើអ្នកជឿទេថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខ្ពស់បំផុតនៃការអប់រំ — ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនជាផ្លូវការ ការជួយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យមកសាលារៀនជាមួយនឹងតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវត្រឹមត្រូវ និងមានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយ — ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់មនុស្សពេញវ័យ ជាពិសេសឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងជាមុនសិន?

ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ សារាចរលេខ ២៩ គឺជារបកគំហើញមួយ ជា «ច្រកទ្វារ» ថ្មីមួយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែម ដែលត្រូវដោះស្រាយជាបន្ទាន់ ដើម្បីរក្សាស្ថិរភាព និងស្តារបរិយាកាសសាលារៀនដែលមានសុខភាពល្អឡើងវិញ។ ការងារនេះតម្រូវឱ្យមានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសម្របសម្រួលពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សមាសធាតុផ្សេងៗនៃសហគមន៍សាលារៀន និងសង្គមទាំងមូល។ នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយ គឺជាអ្នកពាក់ព័ន្ធសំខាន់ៗ ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃដំណើរការនេះ ដោយទទួលយក និងអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ដោយរីករាយ។ សាលារៀនសាធារណៈ ដែលទទួលបានមូលនិធិពីថវិការដ្ឋ និងមានសិស្សដែលមិនបង់ថ្លៃសិក្សា មានកាតព្វកិច្ចអនុវត្តកាតព្វកិច្ចបង្រៀនជាប្រចាំរបស់ពួកគេឱ្យបានល្អ។ សិស្សត្រូវតែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង និងឯករាជ្យនៅពេលអនាគត។ គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកដែលជម្រុញសិស្សឱ្យរៀនសូត្រ។

លោកម្ចាស់ រួមជាមួយនឹងគោលនយោបាយលើកលែងថ្លៃសិក្សា សារាចរលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការរឹតបន្តឹងបទប្បញ្ញត្តិលើការបង្រៀនបន្ថែម នឹងជួយសិស្សានុសិស្សទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍តាមវិធីពីរយ៉ាង។ ដូច្នេះ នេះក៏ជាលក្ខខណ្ឌមួយដែលធានាបាននូវបរិយាកាសសាលារៀនដ៏រីករាយផងដែរ។

វាជាការពិតដែលថាសិស្សវិទ្យាល័យទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីរយ៉ាង៖ ការអប់រំដោយមិនគិតថ្លៃសិក្សា និងការលុបបំបាត់ការបង់ថ្លៃសិក្សាមិនសមហេតុផលសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម។ បរិយាកាសសាលារៀនត្រូវបានធានា និងគាំទ្រក្នុងកម្រិតអតិបរមាសម្រាប់សិស្ស។

ស្នូលនៃកំណែទម្រង់អប់រំបច្ចុប្បន្ន គឺជាការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពីការបញ្ជូនចំណេះដឹង ទៅជាការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ នេះមានន័យថា ការបោះបង់ចោលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ៗ ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើចំណេះដឹង (ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម) ហើយជំនួសវាដោយការបង្រៀនសិស្សពីរបៀបរៀន ជំនាញជីវិត ការហ្វឹកហាត់រាងកាយ និងសិល្បៈ (ការបង្រៀនចរិតលក្ខណៈ)។ ដូច្នេះ ការផ្តោតសំខាន់គឺការផ្តល់ចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ដល់សិស្ស ខណៈពេលដែលបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់ការបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

អស់រយៈពេលយូរមកហើយ ការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណី និងការអប់រំបន្ថែម ផ្តោតជាចម្បងលើការបង្រៀនអក្ខរកម្ម ដោយផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍សម្ភារៈភ្លាមៗសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ លើសពីនេះ ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការអប់រំវៀតណាមត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ និងជាប់ជំពាក់ដោយតម្រូវការក្នុងការជំនួសសៀវភៅសិក្សា សម្របវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃសិស្ស។ ដោយមានសម្ពាធប្រចាំថ្ងៃបែបនេះ គ្រូបង្រៀននឹងមិនរកឃើញសុភមង្គលទេ ហើយសុភមង្គលរបស់សិស្សនឹងនៅតែជាក្តីសុបិន្តដ៏ឆ្ងាយ។ នេះគឺជាកំហុសមួយ ដែលផ្ទុយនឹងអនុសាសន៍របស់អង្គការយូណេស្កូ ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនទូទាំងពិភពលោកឆ្ពោះទៅរកគំរូសាលារៀនរីករាយ។

អរគុណច្រើនលោក!

យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សារាចរលេខ ២៩ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តមួយខែ មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើការយល់ដឹង និងសកម្មភាពរបស់កម្រិតគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនជាច្រើនបានបញ្ឈប់ថ្នាក់រៀនក្រៅម៉ោងភ្លាមៗ នៅពេលដែលសារាចរលេខ ២៩ ចូលជាធរមាន ដែលប៉ះពាល់ដល់ចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ - ចំណែកឯពួកគេគួរតែត្រូវបានត្រៀមខ្លួនសម្រាប់រឿងនេះជាមុន។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html