«ភ្ញាក់ផ្អើល» សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ជាមួយនឹងទម្រង់សំណួរប្រឡងថ្មី។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

សិស្សថ្នាក់ទី១១ ធ្វើតេស្តសាកល្បងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រសួរសំណួរថ្មី

បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ មក តំបន់ជាច្រើនបានអនុវត្តទម្រង់ប្រឡងថ្មីនេះយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅលើការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យស៊ាំនឹងវាបន្តិចម្តងៗ។

នៅថ្ងៃទី១២ ខែមីនា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានរៀបចំការស្ទង់មតិមួយសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១១ ទូទាំងទីក្រុង ដោយធ្វើត្រាប់តាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ លើមុខវិជ្ជាពីរគឺ អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា។ យោងតាមថ្នាក់ដឹកនាំនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិនឹងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មន្ទីរ និងសាលារៀនក្នុងការណែនាំ និងរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ជាពិសេសដើម្បីជួយសិស្សឱ្យស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ដោយហេតុនេះរៀបចំពួកគេឱ្យមានសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងជំនាញដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការថ្មី។

ង្វៀន ត្រឹន ភឿង អាញ ជាសិស្សថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យក្វាងទ្រុង បានចែករំលែកថា ការស្ទង់មតិនេះមិនរាប់បញ្ចូលក្នុងរបាយការណ៍ពិន្ទុទេ ដូច្នេះសិស្សបានចូលរួមដោយមានផ្នត់គំនិតធូរស្រាល។ សំណួរបានធ្វើតាមសំណួរគំរូដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅចុងឆ្នាំ២០២៣ ដូច្នេះសិស្សមិនមានការភ្ញាក់ផ្អើលខ្លាំងពេកទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្នែកចុងក្រោយនៃការប្រឡងគណិតវិទ្យាគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ ខណៈពេលដែលការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រមានភាពច្របូកច្របល់ ជាពិសេសជាមួយនឹងសម្ភារៈថ្មីទាំងស្រុងដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដែលនាងបានសិក្សា។

'Chống sốc' cho học sinh với cách ra đề thi mới- Ảnh 1. — អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានមានវិធីផ្សេងៗគ្នាដើម្បីជួយសិស្សថ្នាក់ទី១១ ឱ្យស្គាល់ទម្រង់នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ២០២៥។

ដោយធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើការប្រឡងគណិតវិទ្យានៅក្នុងការស្ទង់មតិខាងលើ លោក ត្រឹន ម៉ាញ ទុង ទទួលបន្ទុកមជ្ឈមណ្ឌលពង្រឹងវប្បធម៌មួយនៅទីក្រុងហាណូយ បានមានប្រសាសន៍ថា ការប្រឡងនេះមានពីរផ្នែក ស្របតាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់ដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ផ្នែកទីបីបានបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំង ដោយមានពិន្ទុ 0.5 សម្រាប់ការយល់ដឹង និង 1.5 ពិន្ទុសម្រាប់ការអនុវត្ត។ សិស្សដែលធ្វើបានល្អនៅក្នុងផ្នែកនេះ ត្រូវមានការយល់ដឹងយ៉ាងរឹងមាំអំពីចំណេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក អនុវត្ត និងគណនា។ សម្រាប់សំណួរប្រភេទទីបីនេះ ដើម្បីបំពេញសន្លឹកចម្លើយជម្រើសច្រើនបានត្រឹមត្រូវ សិស្សត្រូវការការណែនាំ និងការអនុវត្តល្អជាមុន។

យោងតាមលោក ទុង ជាមួយនឹងការប្រឡងគណិតវិទ្យានេះ សិស្សជាមធ្យមនឹងទទួលបានពិន្ទុប្រហែល ៥-៦ ពិន្ទុ សិស្សល្អ និងល្អឥតខ្ចោះនឹងទទួលបានពិន្ទុ ៧-៨ ពិន្ទុ ហើយចំនួនសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុ ៩ ឬខ្ពស់ជាងនេះនឹងស្ថិតនៅក្រោម ៧%។ ជារួម ពិន្ទុប្រឡងនឹងមិនខ្ពស់ទេ ព្រោះការប្រឡងមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង សំណួរគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទជាច្រើន ជាពិសេសចាប់ពីឆមាសទីមួយ រចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងថ្មី ហើយសិស្សមានពេលតិចតួចដើម្បីរៀបចំ។

តើគ្រូបាននិយាយអ្វី?

សម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ លក្ខណៈពិសេសថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុត និងក៏ជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតផងដែរ គឺថាការប្រឡងថ្មីនឹងមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាណាមួយឡើយ។

យោងតាមលោកស្រី ផាំ ថៃឡេ គ្រូបង្រៀននៅសាលាម៉ារី គុយរី (ហាណូយ) ការមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាក្នុងសំណួរប្រឡងសម្រាប់ការប្រឡងធំៗ គឺជារឿងសមរម្យដោយសារតែមានសៀវភៅសិក្សាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរំពឹងទុកខ្ពស់ពេកមិនគួរត្រូវបានកំណត់នៅពេលដែលវិធីសាស្ត្រកំណត់សំណួរនេះនៅថ្មីនៅឡើយ។

អ្នកស្រី ឡេ បានចែករំលែកបន្ថែមទៀតថា ការទាមទារឱ្យសិស្សវិទ្យាល័យបំពេញពិន្ទុទាំងអស់នៅក្នុងការប្រឡងក្នុងរយៈពេលដែលបានកំណត់ គឺជារឿងអយុត្តិធម៌ និងមិនសមហេតុផល ហើយមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ មនុស្សម្នាក់ៗនឹងមានការយល់ដឹងខុសៗគ្នាអំពីការងារនេះផងដែរ។ ដូច្នេះ មិនអាចមានចម្លើយត្រឹមត្រូវតែមួយនោះទេ។ លើសពីនេះ ការវិភាគស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រមិនមែនជាគោលដៅចម្បងនៃការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសាស្ត្រនោះទេ ហើយមិនគួរជាគោលដៅចម្បងនៃការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសាស្ត្រនោះទេ។

ដោយផ្អែកលើមតិប្រតិកម្មនោះ អ្នកស្រី ផាម ថៃឡេ បានលើកឡើងថា វិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុសម្រាប់ទម្រង់ប្រឡងថ្មីត្រូវការផ្លាស់ប្តូរ។ ចំពោះអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ប្រសិនបើចម្លើយមាន ៥ ពិន្ទុ ហើយសិស្សឆ្លើយបាន ២ ពិន្ទុត្រឹមត្រូវ ពួកគេគួរតែទទួលបានពិន្ទុអតិបរមា (ពីពិន្ទុដែលបានបែងចែកសម្រាប់សំណួរនោះ)។ អ្វីដែលសំខាន់នោះ សិស្សមិនគួរត្រូវបានតម្រូវឱ្យឆ្លើយពិន្ទុទាំងអស់របស់គ្រូដើម្បីទទួលបានពិន្ទុអតិបរមានោះទេ។

ផ្នែកសរសេរនៃអត្ថបទទាំងពីរប្រភេទផ្តោតលើការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទ រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ ការជជែកវែកញែក ការរៀបចំអត្ថបទ និងការរៀបចំគំនិត (អាស្រ័យលើគោលបំណងសិក្សានៃកម្រិតថ្នាក់)។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វាផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបញ្ចេញមតិ ដែលជាគោលដៅចុងក្រោយនៃការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងសាលារៀន។ មានតែពេលនោះទេដែលគោលបំណងនៃកម្មវិធីសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨ នឹងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ។

អ្នកស្រី ផាម ហាថាញ់ ជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ ឡេ ក្វីដន ក្នុងទីក្រុងហាដុង (ហាណូយ) ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ការដាក់បញ្ចូលសម្ភារៈដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាក្នុងការប្រឡងដំបូងនឹងនាំឱ្យមានលទ្ធផលទាបជាងមុន។ នេះអាចយល់បាន និងអាចអភ័យទោសបាន ពីព្រោះសិស្សកំពុងរៀន និងធ្វើតេស្តក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ប៉ុន្តែបានចំណាយពេលប្រាំបួនឆ្នាំសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាចាស់ និងត្រូវបានវាយតម្លៃតាមរបៀបចាស់។

ដូច្នេះ អ្នកស្រី ថាញ់ បានយល់ស្របថា តម្រូវការគួរតែត្រូវបានបន្ទាប ហើយវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា មិនគួរកំណត់តម្រូវការខ្ពស់ពេក ឬតម្រូវការល្អឥតខ្ចោះនោះទេ។ អ្នកស្រី ថាញ់ បានវាយតម្លៃថា ការកំណត់ចំនួនពាក្យនៅក្នុងផ្នែកនីមួយៗនៃអត្ថបទនៃការប្រឡងគំរូ និងចំនួនពាក្យអតិបរមាសម្រាប់អត្ថបទដែលបង្ហាញក្នុងការប្រឡង (មិនលើសពី 1,300 ពាក្យ) គឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យសមស្របទៅនឹងពេលវេលាប្រឡង កម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស និងការបង្ហាញសំណួរប្រឡង។

'Chống sốc' cho học sinh với cách ra đề thi mới- Ảnh 2. — បេក្ខជនឆ្លងកាត់នីតិវិធីដើម្បីចូលក្នុងបន្ទប់ប្រឡងសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2023។

ផលប៉ះពាល់ខ្លាំងលើការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ

លោក ឌិញ វ៉ាន់ ខាំ អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត និញប៊ិញ បានមានប្រសាសន៍ថា មន្ទីរបានរៀបចំសន្និសីទគ្រូបង្រៀនសំខាន់ៗ ដើម្បីសិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងគំរូសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ ២០២៥។ នៅពេលនេះ វិទ្យាល័យនានាក្នុងខេត្តនិញប៊ិញ បានអនុវត្តការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជាមូលដ្ឋាន ស្របតាមទម្រង់នៃការប្រឡងគំរូដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ដោយធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើទម្រង់ប្រឡងថ្មី លោក ខាំ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ជាមួយនឹងការប្រឡងនេះ សិស្សមិនអាចពឹងផ្អែកលើការរៀនទន្ទេញចាំបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែសិក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយ និងហ្មត់ចត់ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។ សំណួរពិត/មិនពិត និងសំណួរចម្លើយខ្លីៗ មានខ្លឹមសារស៊ីជម្រៅគ្រប់គ្រាន់ ដែលវាយតម្លៃសមត្ថភាពក្នុងការគិតដោយរិះគន់ និងអនុវត្តចំណេះដឹងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាពីទ្រឹស្តីទៅការអនុវត្ត។

«ខណៈពេលកំពុងដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា ខ្ញុំបានដឹងថា ការប្រឡងបានកាត់បន្ថយធាតុផ្សំនៃឱកាសក្នុងការឆ្លើយសំណួរជាមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះ លទ្ធផលប្រឡង និងលទ្ធផលតេស្តនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីដំណើរការបង្រៀន និងរៀន» លោក ខាំ បានចែករំលែក ដោយបញ្ជាក់ថា ការប្រឡងគំរូ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ តទៅ នឹងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការបង្រៀន និងការរៀនរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបង្រៀនយ៉ាងហ្មត់ចត់ ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ ដើម្បីគ្របដណ្តប់លើចំណេះដឹងចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់សិស្សក្នុងការប្រឡង។ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបង្រៀនវិធីសាស្រ្តគិតរិះគន់ របៀបអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ការវែកញែក នីតិវិធីគណនា និងការយល់ដឹងយ៉ាងរឹងមាំអំពីរូបមន្ត គឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការឆ្លើយសំណួររយៈពេលខ្លី ពិត/មិនពិតទាំងស្រុង។ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ សិស្សត្រូវតែសិក្សាដោយយកចិត្តទុកដាក់ មានមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំ និងគិតដោយឡូជីខល។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបណ្តុះបណ្តាល គ្រូបង្រៀន អំពីរបៀបបង្កើតសំណួរប្រឡងថ្មីៗ។

គោលនយោបាយមួយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺការកៀរគរធនធានបញ្ញារបស់វិស័យទាំងមូល ក្នុងការបង្កើតធនាគារសំណួរសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។

លោក ឌិញ វ៉ាន់ ខាំ ជឿជាក់ថា ដោយមានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងប្រកបដោយភាពសកម្ម និងសម្របសម្រួល ប្រទេសទាំងមូលអាចបង្កើតធនាគារសំណួរបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាមួយនឹងសំណុំសំណួរដែលស្របគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការពិតជាក់ស្តែង។ យោងតាមលោក បទប្បញ្ញត្តិរបស់សាលាបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា នាយកសាលាទទួលខុសត្រូវចំពោះការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាយកសាលា និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាមិនអាចបង្កើតសំណួរសាកល្បងបានទេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែពឹងផ្អែកលើគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនដោយផ្ទាល់។ ការបង្រៀនដោយខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង គឺពិបាកក្នុងការធានាបាននូវភាពមិនលំអៀង ដោយសារតែកម្រិតខ្ពស់នៃភាពជាប្រធានបទពីគ្រូបង្រៀន។ ធនាគារសំណួរដ៏ធំមួយដែលសាលារៀនអាចប្រើប្រាស់ដើម្បីបង្កើតការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់ដោយឯករាជ្យ ដែលដាច់ដោយឡែកពីការបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន នឹងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នេះនឹងផ្តល់ទំនុកចិត្តដល់នាយកសាលាលើការវាយតម្លៃរបស់សិស្ស និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យខិតខំដើម្បីការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ ដូច្នេះ លោក ខាំ បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គួរតែអនុវត្តការអភិវឌ្ឍធនាគារសំណួរនេះឱ្យបានឆាប់រហ័ស។

លោកស្រី ឡេ ធីហឿង នាយិកាមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខេត្តក្វាងទ្រី បានស្នើសុំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយកចិត្តទុកដាក់លើការជ្រើសរើសក្រុមដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការបង្កើតសំណួរប្រឡង ព្រោះនេះជាកត្តាសំខាន់មួយដែលកំណត់គុណភាពនៃសំណួរប្រឡង។

លោកស្រី ហា ធី ខាញ់វ៉ាន់ អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តឡាងសឺន បានផ្តល់យោបល់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែផ្តោតលើការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈក្នុងការកសាងធនាគារសំណួរប្រឡង។ បោះពុម្ពផ្សាយសំណួរប្រឡងគំរូឱ្យបានឆាប់រហ័ស នៅពេលដែលសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី១២ ថ្មីមាន។ និងផ្តល់ការណែនាំលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ជាពិសេសសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មីៗ ដែលត្រូវបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ ដូចជាព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យា។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព