'ប្រឆាំងនឹងការឆក់' សម្រាប់សិស្សដែលមានសំណួរប្រឡងថ្មី។

សិស្សថ្នាក់ទី 11 ធ្វើតេស្តសាកល្បងជាមួយនឹងទម្រង់សំណួរថ្មី

បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ មក បណ្តាមូលដ្ឋានជាច្រើនបានអនុវត្តវិធីថ្មីនៃការកំណត់សំណួរក្នុងការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យស៊ាំនឹងការប្រឡង។

នាថ្ងៃទី ១២ ខែមីនា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានរៀបចំសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១១ ទូទាំងទីក្រុង ដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិតាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃទម្រង់ប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ ដែលមានពីរមុខវិជ្ជា៖ អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា។ បើតាមប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ លទ្ធផលស្ទង់មតិនេះ គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់នាយកដ្ឋាន ក៏ដូចជាសាលារៀននានា ក្នុងការតម្រង់ទិស និងរៀបចំការបង្រៀន ជាពិសេសជួយសិស្សានុសិស្សមានបណ្តាញកាន់តែច្រើនក្នុងការចូល និងស្គាល់បន្តិចម្តងៗនូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃទម្រង់ប្រឡងតាមកម្មវិធីថ្មី ដោយហេតុនេះរៀបចំផ្នត់គំនិត និងជំនាញ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការថ្មីៗ។

Nguyen Tran Phuong Anh សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៃវិទ្យាល័យ Quang Trung បានចែករំលែកថា ការស្ទង់មតិនេះមិនរាប់បញ្ចូលពិន្ទុក្នុងប្រតិចារិកទេ ដូច្នេះសិស្សបានចូលរួមដោយផ្នត់គំនិតប្រកបដោយផាសុកភាព។ របៀបដែលសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក៏ផ្អែកលើសំណួរគំរូដែលបានប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅចុងឆ្នាំ 2023 ដូច្នេះសិស្សមិនភ្ញាក់ផ្អើលពេកទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរគណិតវិទ្យាមានផ្នែកចុងក្រោយដ៏លំបាកមួយ ហើយសំណួរអក្សរសិល្ប៍មានការភ័ន្តច្រឡំ ជាពិសេសជាមួយនឹងសម្ភារៈថ្មីទាំងស្រុង ដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដែលនាងសិក្សា។

មូលដ្ឋានមានមធ្យោបាយផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដើម្បីជួយសិស្សថ្នាក់ទី ១១ ឱ្យស្គាល់ពីទិសដៅនៃសំណួរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ។

ផ្តល់យោបល់លើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាក្នុងការស្ទង់មតិខាងលើ លោក Tran Manh Tung ទទួលបន្ទុកមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌នៅទីក្រុងហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា ការប្រឡងនេះមាន ២ ផ្នែកដូចគ្នាទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធទម្រង់ដែលបានប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ផ្នែកទីបីគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹង 0.5 ពិន្ទុសម្រាប់ការយល់ដឹង; 1.5 ពិន្ទុសម្រាប់កម្មវិធី។ សិស្សដែលធ្វើបានល្អក្នុងផ្នែកនេះ គឺតម្រូវឱ្យមានការក្តាប់ច្បាស់នូវចំណេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក អនុវត្ត និងគណនា។ ជាមួយនឹងទម្រង់ទីបីនេះ ដើម្បីបំពេញសន្លឹកចម្លើយពហុជម្រើសបានត្រឹមត្រូវ សិស្សចាំបាច់ត្រូវណែនាំ និងអនុវត្តឱ្យបានល្អជាមុន។

បើតាមលោក ទុង ជាមួយនឹងការប្រលងគណិតវិទ្យាខាងលើ សិស្សមធ្យមនឹងទទួលបានប្រហែល ៥ - ៦ ពិន្ទុ; សិស្សល្អនឹងទទួលបាន 7 - 8 ពិន្ទុ; ពិន្ទុចាប់ពី 9 ឡើងទៅនឹងទាបជាង 7% ។ ពិន្ទុតេស្តជាទូទៅនឹងមិនខ្ពស់ទេព្រោះការប្រលងមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំង ខ្លឹមសារនៃសំណួរគឺទូទៅ ហើយជាចម្បងនៅក្នុងឆមាសទីមួយ រចនាសម្ព័ន្ធតេស្តគឺថ្មី ហើយសិស្សមានពេលតិចតួចក្នុងការត្រួតពិនិត្យ។

តើ ​គ្រូ​និយាយ​អ្វី?

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ ចំណុចថ្មីដែលគួរអោយកត់សំគាល់បំផុត ហើយក៏ជាការលំបាកដ៏ធំបំផុតនោះគឺថា ការប្រឡងថ្មីនឹងមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាណាមួយឡើយ។

យោងតាមលោកស្រី Pham Thai Le គ្រូបង្រៀននៅសាលា Marie Curie (ហាណូយ) ការមិនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាក្នុងសំណួរនៃការប្រឡងសំខាន់ៗគឺសមរម្យនៅពេលដែលសៀវភៅសិក្សាមានច្រើនឈុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមិនគួរកំណត់តម្រូវការខ្ពស់ពេកទេ នៅពេលដែលវិធីបង្កើតសំណួរនេះនៅតែថ្មីនៅឡើយ។

អ្នកស្រី ឡឺ បន្ថែមថា វាជារឿងអយុត្តិធម៌ និងមិនសមហេតុផលទេ ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកប្រលង (សិស្សវិទ្យាល័យ) បំពេញគ្រប់សំណួរក្នុងពេលវេលាដែលបានកំណត់ មិនមែនមានន័យថា មនុស្សម្នាក់ៗនឹងមានការយល់ឃើញខុសគ្នាពីការងារនោះទេ។ ដូច្នេះ មិនអាចមានចម្លើយត្រឹមត្រូវតែមួយទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ការវិភាគការងារអក្សរសាស្ត្រមិនមែនជាគោលដៅចម្បងនៃការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសាស្ត្រនោះទេ។

ពីការចែករំលែកនោះ លោកស្រី ផាម ថៃឡឺ បានផ្តល់យោបល់ថា វិធីសាស្ត្រថ្មីនៃការចាត់ថ្នាក់ក្រដាសគួរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ សម្រាប់អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ប្រសិនបើចម្លើយមាន 5 គំនិត ហើយសិស្សអាចធ្វើ 2 គំនិត នោះពិន្ទុអតិបរមានឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (ពីមូលនិធិពិន្ទុនៃខ្លឹមសារនៃសំណួរនោះ)។ ជាពិសេស សិស្សមិនត្រូវតម្រូវឱ្យធ្វើគ្រប់គំនិតរបស់គ្រូ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុអតិបរមានោះទេ។

ផ្នែកសរសេរនៃការធ្វើតេស្តទាំងពីរប្រភេទផ្តោតលើការប្រើប្រាស់ពាក្យ រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ អាគុយម៉ង់ ការរៀបចំអត្ថបទ និងការរៀបចំគំនិត (អាស្រ័យលើតម្រូវការនៃកម្រិតថ្នាក់ និងថ្នាក់)។ នោះគឺផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបញ្ចេញមតិ គោលដៅនៃការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងសាលារៀន។ មានតែពេលនោះទេ គោលដៅនៃកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 នឹងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ។

អ្នកស្រី Pham Ha Thanh គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don - Ha Dong (ហាណូយ) ក៏បាននិយាយថា ការដាក់សម្ភារៈដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទៅក្នុងការធ្វើតេស្តដំបូងនឹងត្រូវទទួលយកលទ្ធផលទាបជាងមុន។ នេះជាការយល់ និងអាណិតអាសូរ ព្រោះសិស្សសិក្សា និងប្រឡងតាមកម្មវិធីថ្មី ប៉ុន្តែមាន ៩ឆ្នាំ សិក្សាកម្មវិធីចាស់ ហើយការប្រឡង និងការវាយតម្លៃគឺមានលក្ខណៈចាស់។

អាស្រ័យហេតុនេះ លោកស្រី Thanh បានយល់ស្របថា តម្រូវការគួរតែត្រូវបានបន្ទាប ហើយវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ តម្រូវការមិនគួរត្រូវបានកំណត់ខ្ពស់ពេក ឬឥតខ្ចោះពេកទេ។ កញ្ញា ថាញ់ បានវាយតម្លៃថា សំណួររូបភាពកំណត់ចំនួនពាក្យក្នុងអត្ថបទរបស់សិស្សក្នុងផ្នែកនីមួយៗ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃចំនួនអតិបរមានៃសម្ភារៈដែលមានរាយក្នុងសំណួរ (មិនលើសពី 1,300 ពាក្យ) គឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងពេលវេលាប្រឡង កម្រិតយល់ដឹងរបស់សិស្ស និងការបង្ហាញសំណួរប្រឡង...

បេក្ខជនបំពេញបែបបទចូលបន្ទប់ប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៣

ឥទ្ធិពលខ្លាំងលើការបង្រៀន និងការរៀន

លោក Dinh Van Kham អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Ninh Binh បានឲ្យដឹងថា នាយកដ្ឋានបានរៀបចំសន្និសីទគ្រូសំខាន់ៗ ដើម្បីសិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងគំរូ និងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥។ រហូតមកដល់ពេលនេះ វិទ្យាល័យ Ninh Binh បានអនុវត្តការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជាមូលដ្ឋានតាមទម្រង់ប្រឡងគំរូដែលបានប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

វាយតម្លៃលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃទម្រង់ប្រឡងថ្មី លោក ខាំ បានបញ្ជាក់ថា ជាមួយនឹងការប្រឡងនេះ សិស្សមិនអាចទន្ទេញបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវសិក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយ និងគ្រប់គ្រាន់ ទើបអាចឆ្លើយសំណួរបាន។ សំណួរពហុជ្រើសរើសពិត/មិនពិត និងសំណួរពហុជម្រើសខ្លីៗ មានខ្លឹមសារជ្រៅគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពគិត និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាពីទ្រឹស្តីទៅការអនុវត្ត។

"ខ្ញុំបានអង្គុយដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា ហើយឃើញថាបញ្ហាបានកាត់បន្ថយជាមូលដ្ឋាននូវលទ្ធភាពក្នុងការធ្វើតេស។ ចាប់ពីពេលនោះមក ការប្រឡង និងលទ្ធផលតេស្តនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីដំណើរការបង្រៀន និងរៀន" ដោយលោកបញ្ជាក់ថា សំណួរគំរូ និងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ នឹងមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើការបង្រៀន និងរៀនរបស់គ្រូ និងសិស្ស។

គ្រូត្រូវបង្រៀនយ៉ាងម៉ត់ចត់ ជាមូលដ្ឋាន និងពេញលេញ ដើម្បីគ្របដណ្តប់ចំណេះដឹងទាំងអស់សម្រាប់សិស្សដើម្បីបញ្ចប់ការប្រលង។ គ្រូក៏ត្រូវបង្រៀនវិធីសាស្រ្តគិត អនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង; ហេតុផល នីតិវិធីគណនា និងរូបមន្តរឹង ដើម្បីដោះស្រាយចម្លើយខ្លី សំណួរពិត/មិនពិត យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ សិស្សត្រូវសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់ ស្ថិរភាព និងគិតឱ្យបានស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវការបណ្ដុះបណ្ដាល គ្រូ អំពីរបៀបបង្កើតសំណួរថ្មីៗ។

គោលនយោបាយមួយក្នុងចំណោមគោលនយោបាយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺដើម្បីប្រមូលផ្តុំភាពវៃឆ្លាតនៃឧស្សាហកម្មទាំងមូលក្នុងការកសាងធនាគារសំណួរសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

លោក Dinh Van Kham ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើយើងមានភាពសកម្ម សកម្ម និងមានទិសដៅស្របគ្នានោះ ប្រទេសទាំងមូលនឹងមានធនាគារសំណួរមួយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាមួយនឹងសំណុំសំណួរដែលជិតនឹងការពិត។ យោងទៅតាមគាត់ ធម្មនុញ្ញរបស់សាលាបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ ជារបស់នាយកសាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាយកសាលា និងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលមិនអាចបង្កើតសំណួរសាកល្បងបានទេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវពឹងផ្អែកលើគ្រូដែលបង្រៀនដោយផ្ទាល់។ ការបង្រៀនដោយខ្លួនឯង ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃគឺពិបាកក្នុងការក្លាយជាកម្មវត្ថុ ព្រោះកត្តាប្រធានបទរបស់គ្រូនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់។ ប្រសិនបើមានសំណួរដែលមានទំហំធំល្មមសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការទាញយក បង្កើតសំណួរសាកល្បង និងវាយតម្លៃជាប្រចាំដោយឯករាជ្យពីការបង្រៀនរបស់គ្រូ វានឹងមានអត្ថន័យខ្លាំងណាស់។ បន្ទាប់មក នាយកសាលានឹងជឿជាក់លើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃសិស្ស។ គ្រូត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងបង្រៀន ដើម្បីឱ្យសិស្សទទួលបានគុណភាពល្អ។ ពី​នោះ​លោក ខាំ ស្នើ​ឲ្យ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ដាក់​ពង្រាយ​ការសាងសង់​ធនាគារ​សំណួរ​ឲ្យ​បាន​ឆាប់​។

លោកស្រី Le Thi Huong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខេត្ត Quang Tri បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយកចិត្តទុកដាក់ជ្រើសរើសក្រុមធ្វើតេស ដែលជាកត្តាសំខាន់ដែលកំណត់គុណភាពនៃការធ្វើតេស្ត។

លោកស្រី Ha Thi Khanh Van អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Lang Son បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញការងារកសាងធនាគារសំណួរ; ការប្រកាសដំបូងនៃសំណួរគំរូ នៅពេលដែលសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 12 ថ្មីអាចរកបាន; និងមានការណែនាំលម្អិតបន្ថែមលើការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ជាពិសេសសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មីដែលត្រូវដាក់បញ្ចូលក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ដូចជាព័ត៌មានវិទ្យា។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm