មានតែលទ្ធផលតេស្តទេ ទើបយើងអាចកំណត់ថាតេស្តពិបាកឬអត់?

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជឿជាក់ថា ព័ត៌មានមួយចំនួនអំពីការវាយតម្លៃការប្រឡងពិបាកអាចបណ្តាលមកពីហេតុផលជាច្រើន ហើយមានតែពេលលទ្ធផលប្រឡងចេញទេ ទើបនឹងកំណត់បានច្បាស់លាស់។

នៅថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានធ្វើរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គិតត្រឹមថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025។ ក្រសួងអប់រំ យុវជន និងកីឡា បានឲ្យដឹងថា ការប្រឡងឆ្នាំនេះ បំពេញតាមគោលដៅដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩៖ “ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សឲ្យបានត្រឹមត្រូវ បម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងចូលសាកលវិទ្យាល័យ”។

ការធ្វើតេស្តមិនលើសពីបទដ្ឋានដែលត្រូវការ។

ការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់បេក្ខជនប្រឡងជាប់ចំនួនពីរមុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួនពីរពីមុខវិជ្ជាដែលពួកគេសិក្សាថ្នាក់ទី 12។ ដូច្នេះហើយ បេក្ខជននឹងអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីរដែលខ្លាំងរបស់ពួកគេដើម្បីប្រឡង និងទទួលបានលទ្ធផលសម្រាប់ការចូលរៀន។

តាម​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ការ​ប្រឡង​បាន​បង្កើន​ចំនួន​សំណួរ​ដែល​ខុស​ប្លែក​ពី​គ្នា​។ កាលពីឆ្នាំមុន ការប្រឡងមានសំណួរតិចតួចក្នុងការបែងចែកសិស្ស នាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន បង្ខំឱ្យ សាកលវិទ្យាល័យ ជាច្រើនរៀបចំការប្រឡងដោយខ្លួនឯង ធ្វើឱ្យចំណាយ និងខ្ជះខ្ជាយធនធានសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានបញ្ជាក់ថា ខ្លឹមសារប្រឡងជារបស់កម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មិនត្រូវលើសពីលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធីឡើយ។ សមាមាត្រនៃកម្រិតនៃការគិត (ទាក់ទងទៅនឹងការលំបាក) គឺតម្រូវឱ្យធ្វើតាមយ៉ាងដិតដល់នូវសំណួរយោងដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយ។ បែងចែក និងផ្អែកលើលទ្ធផលតេស្តក្នុង 3 តំបន់។

បេក្ខជន​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​នៅ ​ខេត្ត​កែនថូ ។ រូបថត៖ CA LINH

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទទួលស្គាល់ថា វាអាចមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ពិន្ទុប្រឡងពិបាកមួយចំនួន ជាពិសេសផ្នែកគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែយើងត្រូវរង់ចាំរហូតដល់លទ្ធផលប្រឡងអាចកំណត់បានច្បាស់លាស់។

ជាមួយគ្នានេះ ថ្វីត្បិតតែការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានឈានចូលដល់វគ្គចែកពិន្ទុក៏ដោយ ក៏មតិសាធារណៈអំពីកម្រិតប្រឡង “ពិបាកពេក រន្ធត់ពេកហើយ” ជាពិសេសការប្រឡងគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស នៅតែគ្មានសណ្តាប់ធ្នាប់នៅលើវេទិការ និងបណ្ដាញសង្គម។

មិនត្រឹមតែលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងអាណាព្យាបាលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យភាសាអង់គ្លេស និងគណិតវិទ្យាជាច្រើននាក់ ពេលពិភាក្សាអំពីការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះ សុទ្ធតែមានមតិដូចគ្នាថា ប្រឡងពិបាក។ គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅទីក្រុងហាណូយបានអត្ថាធិប្បាយថា ការប្រឡងពិបាកពេក ដង់ស៊ីតេវាក្យសព្ទក្នុងផ្នែកអានយល់កាន់តែខ្ពស់ មានពាក្យសិក្សាច្រើន បន្សំ និងកិរិយាសព្ទប្រយោគនៅកម្រិត C1 ឬខ្ពស់ជាងនេះ រួមជាមួយនឹងឃ្លានាមវែង និងពិបាកជាច្រើន... ជាមួយនឹងព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន ហើយត្រឹមតែ 50 នាទីដើម្បីបញ្ចប់ការប្រឡង បេក្ខជនជាច្រើននឹងមិនអាចបញ្ចប់វាបានទេ។ ការ​ប្រឡង​នេះ​ជា​បញ្ហា​ប្រឈម​សម្រាប់​សិស្ស​សាលា​ឯកទេស មិន​មែន​និយាយ​ពី​សិស្ស​នៅ​ជនបទ និង​តំបន់​ភ្នំ​ទេ។ ថ្វីត្បិតតែការប្រឡងទើបតែបញ្ចប់ក៏ដោយ ក៏គ្រូជាច្រើនរំពឹងថា ពិន្ទុមធ្យមភាគភាសាអង់គ្លេសនឹងឈប់ត្រឹម ៤-៥ ពិន្ទុ…

បណ្ឌិត Pham Hong Danh វិទ្យាល័យ Vinh Vien - អង្គភាពផ្តល់ដំណោះស្រាយសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បាននិយាយថា ពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំនេះនឹងមានប្រហែល ៤.៥ ពិន្ទុ ខណៈដែលពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់គណិតវិទ្យានឹងខ្ពស់ជាង។ "ថ្វីត្បិតតែការប្រឡងគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេសមានភាពលំបាកក៏ដោយ វាមិនប៉ះពាល់ដល់អត្រាបញ្ចប់វិទ្យាល័យនៅឆ្នាំនេះទេ។ ក្រៅពីបម្រើការប្រឡងបាក់ឌុប ការប្រឡងក៏មានកម្រិតខុសគ្នាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដើម្បីពិចារណាការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ" - បណ្ឌិត ផាម ហុងដាញ បញ្ចេញមតិ។

គុណវិបត្តិនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ

សាកលវិទ្យាល័យនានាបាននិយាយថា បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសពីការចែកចាយពិន្ទុប្រឡង សាកលវិទ្យាល័យនឹងប្រើប្រាស់វាជាមូលដ្ឋានដើម្បីបំប្លែងពិន្ទុរវាងក្រុម និងវិធីចូលរៀន។ បញ្ហាគឺថា ប្រសិនបើសាលារៀនកំណត់ពិន្ទុរួមសម្រាប់គ្រប់ក្រុម បេក្ខជននឹងជួបការលំបាក។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Bui Hoai Thang ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល នៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា VNU-HCM មានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការចែកពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជានេះ ឬមុខវិជ្ជានោះ គឺបត់ទៅខាងឆ្វេង (ដោយសារសំណួរពិបាកប្រឡង) ឬទៅខាងស្តាំ (ដោយសារសំណួរប្រឡងងាយ) គឺជារឿងធម្មតា។ គណិតវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាទូទៅសម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់ ដូច្នេះបេក្ខជនដែលត្រៀមបានល្អនឹងមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងបេក្ខជនដែលមិនបានត្រៀមខ្លួនបានល្អ។ ភាសាអង់គ្លេសគឺជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ដូច្នេះបេក្ខជនដែលប្រឡងយកមុខវិជ្ជានេះក៏ប្រកួតប្រជែងដើម្បីរកពិន្ទុគ្នាទៅវិញទៅមកអាស្រ័យលើសមត្ថភាពសិក្សា និងការរៀបចំរបស់ពួកគេ។ “បេក្ខជនប្រឡងមុខវិជ្ជាដូចគ្នា បើសំណួរប្រឡងពិបាក អ្នកដទៃពិបាក ហើយពិបាកសម្រាប់យើង” - សាស្ត្រាចារ្យរង ថង ចន្ថា ហើយថាបញ្ហាគឺលទ្ធផលប្រឡងមិនដូចការរំពឹងទុក បេក្ខជនមានការព្រួយបារម្ភ។

ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 សាកលវិទ្យាល័យអាចប្រើបន្សំចូលរៀនច្រើនជាង 4 សម្រាប់ 1 ធំ ដូច្នេះបេក្ខជនជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថាតើការប្រើបន្សំជាមួយគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេសនឹងមានគុណវិបត្តិ បើធៀបនឹងបន្សំផ្សេងទៀត?

ក្នុងរយៈពេលចូលរៀនពីមុនៗជាច្រើន នៅពេលប្រកាសពិន្ទុគោលនៃមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនីមួយៗ បន្ថែមពីលើសាលារៀនដែលកំណត់ពិន្ទុគោលដាច់ដោយឡែកសម្រាប់បន្សំនីមួយៗ សាលារៀនជាច្រើនក៏បានកំណត់ពិន្ទុគោលទូទៅសម្រាប់បន្សំជាច្រើន។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមានគុណវិបត្តិច្រើនឬតិចសម្រាប់បេក្ខជន។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Bui Hoai Thang បានមានប្រសាសន៍ថា បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសពីការចែកពិន្ទុ និងព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធ បន្ទាប់មកសាកលវិទ្យាល័យនឹងបំប្លែងពិន្ទុរវាងក្រុមមុខវិជ្ជា និងវិធីចូលរៀន។ លោកបណ្ឌិត Pham Tan Ha នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ - VNU-HCM មានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ប្រសិនបើសាលាកំណត់ពិន្ទុចូលរៀនទូទៅសម្រាប់ក្រុមទាំងអស់ក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយ បេក្ខជនដែលដាក់ពាក្យចូលរៀនដោយបន្សំគណិតវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស ឬទាំងពីរដូចជាការរួមបញ្ចូលគ្នា D01 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស) នឹងមានគុណវិបត្តិសម្រាប់បេក្ខជន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ សាលាពិចារណាទាំងបន្សំ D01 និង C00 (អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ)។ ប្រសិនបើសាលាអនុវត្តពិន្ទុរួម បេក្ខជនដែលដាក់ពាក្យសុំបន្សំ D01 នឹងមានគុណវិបត្តិបើធៀបនឹង C00 ដូច្នេះអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សាលាបានកំណត់ពិន្ទុចូលរៀនដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ក្រុមចូលរៀននីមួយៗ។

កម្មវិធីពីរ កម្រិតលំបាកពីរផ្សេងគ្នា

តំណាង​សាកលវិទ្យាល័យ​មួយ​រូប​ទៀត​បាន​ឲ្យ​ដឹង​ថា ឆ្នាំ​នេះ​មាន​បេក្ខជន​ពីរ​ក្រុម​ចូល​ប្រឡង​តាម​កម្មវិធី​ចំណេះ​ទូទៅ​ឆ្នាំ ២០១៨ និង ២០០៦។ ការ​ប្រឡង​គណិតវិទ្យា និង​ភាសា​អង់គ្លេស​នៃ​កម្មវិធី​ចំណេះ​ទូទៅ​ឆ្នាំ ២០១៨ មាន​ការ​លំបាក ខណៈ​កម្មវិធី​ឆ្នាំ ២០០៦ «ស្រួល​ជាង»។ ដូច្នេះ បេក្ខជនដែលទទួលយកកម្មវិធីឆ្នាំ 2006 ទំនងជាមានពិន្ទុប្រឡងប្រសើរជាងមុន និងមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/co-ket-qua-thi-moi-xac-dinh-duoc-de-kho-hay-khong-196250701204508098.htm