បន្ធូរបន្ថយសម្ពាធនៃការសង្កេតមេរៀន

លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៃសាលាបឋមសិក្សា Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) ក្នុងវគ្គបង្រៀនដំបូងនៃឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 - រូបថត៖ VINH HA

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ទើបនឹងចេញឯកសារណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។ តម្រូវការមួយគឺថា នាយកសាលាបឋមសិក្សា បង្កើតថ្មីក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលា ជាទូទៅ និងការសង្កេតក្នុងថ្នាក់ ជាពិសេស។

ជាក់ស្តែងនាពេលថ្មីៗនេះ សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជាច្រើននៅទីក្រុងហូជីមិញ និងតំបន់ជាច្រើនបានធ្វើការច្នៃប្រឌិតក្នុងការសង្កេតថ្នាក់។

ការសង្កេតមេរៀនមិនមែន "ស្វែងរកបញ្ហា"

លោកស្រី Cao Thi Nguyet ជាគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រស្រុក Mac (Ti Nguyễn Chính) បាននិយាយថា “បច្ចុប្បន្នការសង្កេតថ្នាក់មិនធ្ងន់ដូចពីមុនទេ ដើម្បីវាយតម្លៃជំនាញគ្រូ។

បើតាមលោកស្រី ង៉ុយ យ៉េត មានមេរៀនដែលនាងនឹងសួរសហការីឱ្យសង្កេត មិនត្រឹមតែមិត្តរួមការងារក្នុងក្រុមប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀតផងដែរ។ "ជាច្រើនដងដែលខ្ញុំឈរនៅលើវេទិកា ហើយមិនកត់សំគាល់ ប៉ុន្តែមិត្តរួមការងារដែលអង្គុយនៅខាងក្រោមនឹងកាន់តែបំភ្លឺ ហើយនឹងកត់សម្គាល់ពីចំណុចខ្វះខាតរបស់ខ្ញុំ។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃកម្មវិធីសិក្សា និងការច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សា"។

ដូចគ្នានេះដែរ សាលាបឋមសិក្សា ង្វៀន ប៊ិញឃីម (សង្កាត់លេខ ១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិងកំពុងបង្កើតការសង្កេតថ្នាក់រៀនជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ លោកស្រី Do Ngoc Chi នាយកសាលាបានជូនដំណឹងថា "គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង និងគ្រូបង្រៀនដែលទើបតែផ្ទេរទៅថ្នាក់ផ្សេង នឹងត្រូវបានសង្កេតឃើញញឹកញាប់ជាងមុន។ គោលបំណងនៃការសង្កេតក្នុងថ្នាក់គឺដើម្បីណែនាំ គាំទ្រ ជំរុញការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ មិនមែនដើម្បី "ស្វែងរកម្ជុលក្នុងគំនរសំរាម"។

គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ង្វៀន ប៊ិញឃីម (សុំមិនបញ្ចេញឈ្មោះ) បានសារភាពថា៖ «កាលពីមុន រាល់ពេលដែលមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមកសង្កេតមើលថ្នាក់រៀន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធខ្លាំងណាស់ ពេលនេះការសង្កេតថ្នាក់រៀនគឺជាសកម្មភាពធម្មតា ហើយគ្រូក៏លែងតានតឹងដែរ។

ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់យើងក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ អ្នកដឹកនាំសាលាយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តាដូចជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការរៀន ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់គ្រូចំពោះតម្រូវការមេរៀន និងការរៀបចំសកម្មភាព... ដូច្នេះហើយ យើងមានទំនុកចិត្តក្នុងការអនុវត្តគំរូថ្នាក់រៀនបើកចំហ និងថ្នាក់ពណ៌បៃតង (ការអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរៀនថ្នាក់ជាមួយកូនៗរបស់ពួកគេ) អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។

ការសង្កេតមេរៀនលែងតានតឹង គ្រូមិនចាំបាច់ "រៀនមេរៀន" ជាមុនទេ ដោយបង្ខំឱ្យសិស្សទន្ទេញវាឱ្យ "អនុវត្ត" ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដែលបានសង្កេត។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គ្រូម្នាក់ទៀតក៏បានបញ្ចេញយោបល់ថា៖ «ការសង្កេតថ្នាក់រៀនគឺណែនាំ និងគាំទ្រ ដូច្នេះអ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវយល់អំពីការបង្កើតថ្មី នៃការអប់រំ មានអ្នកគ្រប់គ្រងចូលថ្នាក់ ហើយរិះគន់គ្រូបន្តិចៗសុទ្ធតែមានគោលការណ៍តឹងរ៉ឹង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានភាពបត់បែន បង្រៀនអាស្រ័យលើសិស្ស។ ពេលចូលបណ្តុះបណ្តាលគេប្រាប់ថា បត់បែនតាមសាលា ប៉ុន្តែពេលពួកគេត្រឡប់មកសាលាវិញ។

តម្រង់ទិសសិស្ស

លោកស្រី Pham Thi Thanh Thuy នាយករងវិទ្យាល័យ Yen Hoa ( ហាណូយ ) មានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនមានការងារច្រើនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដូច្នេះពួកគេមិនអាចវិនិយោគយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងរាល់ម៉ោងបង្រៀននោះទេ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេមានមេរៀនសង្កេត គ្រូត្រូវគិត ស្វែងរកវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយរៀបចំការបង្រៀន ឬអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា។ មាន​សម្ពាធ ប៉ុន្តែ​វា​ក៏​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​មើល​ឃើញ​ថា​ជា​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​សម្រាប់​គ្រូ​ឲ្យ​ព្យាយាម​បន្ថែម​ទៀត។

អ្នកស្រី ធុយ មានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំគិតថា នោះគឺជាវិធីរក្សាគុណភាព និងជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញក្នុងដំណើរការបង្រៀន”។

លោកស្រី Nguyen Thi Nhiep នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Chu Van An (ហាណូយ) ក៏ជឿជាក់ថា ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀនចំពោះការសង្កេតមេរៀនទាមទារដំណើរការមួយនៅពេលដែលសាលាអាចបង្កើតវប្បធម៌នៃការសង្កេតមេរៀន។

“ខ្ញុំគិតថាបញ្ហាជាមូលដ្ឋានគឺការផ្លាស់ប្តូរគោលដៅវាយតម្លៃ និងវិធីនៃការវាយតម្លៃ និងមតិត្រឡប់។ការវាយតម្លៃនេះមិនមែនសំដៅលើការរិះគន់គ្រូបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើសិស្ស។ ជាក់លាក់គឺរបៀបដែលសិស្សបានទទួលមេរៀន តើពួកគេជួបការលំបាកអ្វីខ្លះ និងរបៀបផ្លាស់ប្តូរវិធីបង្រៀនដើម្បីជួយសិស្សជំនះការលំបាក ឬសមស្របនឹងសិស្ស។

ហើយវិធីដែលគ្រូនីមួយៗផ្តល់មតិកែលម្អលើម៉ោងបង្រៀនរបស់ពួកគេត្រូវតែមានចេតនាល្អ មានអត្ថន័យ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍ទូទៅ ដើម្បីកែសម្រួល និងកែលម្អជាមួយគ្នា។ អ្នកស្រី ញៀប បានមានប្រសាសន៍ថា វិធីច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃការសង្កេតមេរៀននេះ នឹងជួយគ្រូបង្រៀនបន្តិចម្តងៗ ឱ្យរួចផុតពីការភ័យខ្លាច "ការសង្កេតមេរៀន" ដូចពីមុន។

អ្នកស្រី ង៉ោ ធីណឿង គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Khanh Yen (ស្រុក Van Ban, Lao Cai) បានចែករំលែកថា "យើងមិនសួរថា តើគ្រូធ្វើបានល្អឬអត់ទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ តើសិស្សបានស្រូបយកមេរៀនបានល្អហើយឬនៅ? បើមិនដូច្នេះទេ តើគ្រូបង្រៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ?

ការដាក់ពង្រាយកាន់តែបត់បែន

លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា ការអនុវត្តសកម្មភាពក្រុមវិជ្ជាជីវៈគឺផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវមេរៀន។

លោក ថាញ់ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ជាពិសេសគឺអំពីការកសាងមេរៀនគំនូរ ការរៀបចំការបង្រៀន និងការសង្កេតថ្នាក់រៀន ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ ដោយផ្អែកលើការវិភាគសកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ ជំនួសឱ្យការតម្រូវឱ្យមានការសង្កេតជាផ្លូវការ ការសង្កេតនៅតាមសាលាទូទៅត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែមានភាពបត់បែន និងជាផ្នែកមួយនៃផែនការសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ក្រុម ឬក្រុមវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលានីមួយៗ"។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm