ស្នូលគឺគុណភាពនៃធនធានមនុស្ស

SGGP ០៦/០៩/២០២៣ ០៦:៤៦

មុនឆ្នាំ 2013 លើកលែងតែសិស្សមួយចំនួនដែលត្រូវបានចូលរៀនដោយផ្ទាល់តាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅសល់ត្រូវប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ (ហៅថាការប្រលងចូល 3 ធម្មតា: សម័យប្រឡងធម្មតា សំណួរទូទៅ និងការចូលរៀនទូទៅ)។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 មក សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានសាកល្បងការចូលរៀនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលវិទ្យាល័យ (ជាញឹកញាប់ហៅថាការចូលរៀនដោយផ្អែកលើប្រតិចារិក)។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2015 មក បន្ទាប់ពីការបង្រួបបង្រួមការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួនពីរ និងការប្រឡងចូលទូទៅចំនួនបី រួមជាមួយនឹងការអនុវត្តការចូលរៀនដោយស្វយ័ត វិធីសាស្ត្រចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យមានភាពចម្រុះណាស់។

នៅឆ្នាំ 2022 ជាមួយនឹងគោលដៅនៃការត្រងការចូលរៀននិម្មិតទៅសាកលវិទ្យាល័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានស្ថិតិបឋមនៃវិធីសាស្រ្តចំនួន 20 ប៉ុន្តែនៅពេលដំណើរការកម្មវិធីតម្រងការចូលនិម្មិតទូទៅ វាហាក់បីដូចជាចំនួននៃវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងគឺធំជាង ដូច្នេះហើយមានមតិផ្ទុយគ្នាជាច្រើនកើតឡើង។

ទាក់ទងនឹងស្វ័យភាពក្នុងការចុះឈ្មោះ និងតម្រូវការចូលរៀននៃមុខជំនាញនីមួយៗ សាកលវិទ្យាល័យអាចសម្រេចចិត្តលើវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយខ្លួនឯង (ទាក់ទងនឹងទម្រង់នៃការចុះឈ្មោះចូលរៀន លក្ខខណ្ឌនៃការចូលរៀន និងកាលវិភាគចូលរៀនសមស្រប) ដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលបំពេញតម្រូវការចូលរៀន ដរាបណាបេក្ខជនបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។

នៅឆ្នាំ 2023 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបន្តប្រកាសអំពីបញ្ជីវិធីសាស្រ្តចូលរៀនចំនួន 20 ។ ដូច្នេះបញ្ហានៅទីនេះមិនមែនថាមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនច្រើនពេកទេ ប៉ុន្តែជាការលំបាកនៅក្នុងប្រព័ន្ធចូលរៀនទូទៅនៅពេលត្រងចេញនូវបំណងប្រាថ្នានិម្មិតរបស់បេក្ខជន។ ការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការចូលរៀនដោយប្រើវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដំបូងនៅតែតម្រូវឱ្យមានការចុះឈ្មោះឡើងវិញ (ពីសាកលវិទ្យាល័យនិងពីបេក្ខជន) ទៅកាន់ប្រព័ន្ធទូទៅ បន្ទាប់មកការចូលរៀនទូទៅដើម្បីច្រោះបំណងប្រាថ្នានិម្មិតជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន "មិនឆាប់" ដែលបណ្តាលឱ្យពេលវេលាចូលរៀនត្រូវអូសបន្លាយដោយចំណាយពេលលើសពី 6 សប្តាហ៍។

ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះអាចត្រឹមតែថាវិធីសាស្រ្តទាំងអស់ត្រូវបានពិចារណាក្នុងពេលតែមួយនៅលើប្រព័ន្ធ (នោះគឺសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យពិចារណាការចូលរៀនដោយវិធីសាស្រ្តណាមួយរួមទាំងការចូលដោយផ្ទាល់ឬការចូលជាអាទិភាពមុនពេលលទ្ធផលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមាន)។ ដំណោះស្រាយមួយទៀតគឺត្រូវត្រលប់ទៅដំណើរការចូលរៀនដូចមុនឆ្នាំ 2022 ដែលមានន័យថាមានតែការត្រងនិម្មិតសម្រាប់វិធីសាស្ត្រពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ដែលជាវិធីសាស្ត្រចូលរៀនចុងក្រោយក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃពេលវេលា) ហើយសម្រាប់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងទៀត បេក្ខជន និងសាកលវិទ្យាល័យនឹង "ច្រោះនិម្មិត" គ្នាទៅវិញទៅមកដោយឱ្យបេក្ខជនចូលរៀនដោយវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដំបូង បញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលា និងតាមប្រព័ន្ធដែលមិនត្រូវបានបញ្ជាក់តែប៉ុណ្ណោះ។ វិធីសាស្ត្រពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

បច្ចុប្បន្ននេះក៏មានមតិជុំវិញការលុបចោលការពិចារណាលើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ខ្ញុំគិតថាគំនិតទាំងពីរនេះផ្ទុយគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យគឺសិស្សត្រូវបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ ដោយមិនគិតពីពិន្ទុប្រតិចារិករបស់សិស្ស សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

វិធីសាស្រ្តនៃការពិចារណាប្រតិចារិកនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នមានចំនួនជិត 40% នៃគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យសរុប ហើយចំនួនបេក្ខជនដែលបានចូលរៀនដោយផ្អែកលើប្រតិចារិកក៏មានច្រើនជាង 1/3 (36%) នៃចំនួននិស្សិតថ្មីសរុបក្នុងឆ្នាំ 2022។ ដូច្នេះនេះគឺជាវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដ៏សំខាន់បំផុតទីពីរបន្ទាប់ពីវិធីសាស្ត្រពិចារណាលើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ដូច្នេះបញ្ហាគឺមិនមែនដើម្បីបោះបង់ចោលវិធីសាស្រ្តនៃការពិចារណាប្រតិចារិកនោះទេ ប៉ុន្តែជាការវាយតម្លៃ (ពិន្ទុ) នៅកម្រិតវិទ្យាល័យត្រូវតែមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

ដូចគ្នាដែរ ទស្សនៈថា ប្រសិនបើអត្រាប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្ទើតែដាច់ខាត មិនចាំបាច់រៀបចំការប្រឡងបាក់ឌុប ក៏ជ្រុលហួសហេតុដែរ ព្រោះថា បើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវលុបចោល តើមានប្រភពជ្រើសរើសអ្វីមកជំនួសកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនបច្ចុប្បន្ន ដែលមានលើសពី ២៦ម៉ឺននាក់ (ស្មើនឹង ៥០% នៃកូតាសរុប)។ នៅពេលនោះ សាកលវិទ្យាល័យណាមួយនឹងត្រូវរៀបចំការប្រឡងចូលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ឬផ្អែកលើការចូលរៀនរបស់ពួកគេនៅលើកំណត់ត្រាសិក្សា។

ស្នូលនៃបញ្ហាចូលរៀនជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនគឺនៅតែមានគោលបំណងជ្រើសរើសនិស្សិតល្អបំផុតដែលបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ដែលបេក្ខជនត្រូវបញ្ចប់វិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវកំណត់យ៉ាងសកម្មនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការចូលរៀនឱ្យសមស្របទៅនឹងតម្រូវការជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗ ធានាគុណភាពធនធានមនុស្សសម្រាប់សង្គម។

ប្រភព