សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម៖ ចំណុចរបត់ថ្មី បេសកកម្មថ្មី។

ឧត្តមសិក្សាត្រូវពិនិត្យឡើងវិញ និងដាក់ទីតាំងឡើងវិញ មិនត្រឹមតែជាកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការច្នៃប្រឌិត មូលដ្ឋានចំណេះដឹង និងជាកម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការបង្កើតអនាគត។

ការភ្ជាប់ជាមួយការអនុវត្តគឺជាតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ ការអប់រំ នៅសាកលវិទ្យាល័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ក្នុងរូបថត៖ និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រង និងបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ (UMT) អនុវត្តនៅកាសែត Tuoi Tre - គំរូសហប្រតិបត្តិការដែលនាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមានជាច្រើន - រូបថត៖ NGUYEN DANG KHA

វៀតណាម​កំពុង​ប្រឈមមុខ​នឹង​សម័យកាល​មួយ​ដែល​អាច​ហៅថា​ជា​របត់​ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បញ្ហាប្រឈមខាងក្រៅ និងការទាមទារផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការបង្កើតថ្មី គឺទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស យ៉ាងខ្លាំង និងសកម្ម រួមទាំងការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាផងដែរ។

បញ្ហាប្រឈមពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងសកលភាវូបនីយកម្ម

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ "ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល" បានក្លាយជាពាក្យគន្លឹះដ៏ពេញនិយមនៅក្នុងឯកសារយុទ្ធសាស្រ្ត សិក្ខាសាលាវិជ្ជាជីវៈ និងជាពិសេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។

ប៉ុន្តែការបំប្លែងឌីជីថលមិនមែនគ្រាន់តែជាការនាំយកកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីទៅក្នុងការគ្រប់គ្រង ឬការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិតនោះទេ។ វាគឺជាការផ្លាស់ប្តូរបដិវត្តន៍នៅក្នុងវិធីដែលយើងរៀន បង្រៀន និងសូម្បីតែគ្រប់គ្រង ដែលប៉ះពាល់ដល់វប្បធម៌សាកលវិទ្យាល័យទាំងមូល។

សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួននៅវៀតណាមដំបូងបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់វេទិកាសិក្សាឌីជីថល ប្រព័ន្ធ LMS គំរូសិក្សាចម្រុះ... ប៉ុន្តែសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើន នេះនៅតែជាដំណើរដ៏លំបាកមួយ ដោយសារកង្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា សមត្ថភាពរៀបចំ និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

នៅក្នុងបរិបទនៃប្រទេសដែលកំណត់អត្តសញ្ញាណការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល វិទ្យាសាស្ត្រ-បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍ជាកត្តាជំរុញដ៏សំខាន់សម្រាប់កំណើន សាកលវិទ្យាល័យត្រូវដើរតួនាទីសំខាន់ មិនត្រឹមតែអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹកនាំដំណើរការនេះផងដែរ។

ប្រសិនបើបច្ចេកវិទ្យាជាកម្លាំងចលករខាងក្នុង សកលភាវូបនីយកម្មគឺជារលកខាងក្រៅដែលជំរុញការអប់រំឧត្តមសិក្សាឱ្យផ្លាស់ប្តូរ។ ខណៈពេលដែលសេដ្ឋកិច្ច និង នយោបាយ ពិភពលោកកំពុងមានទំនោរទៅរកការប្រកួតប្រជែង និងការបែងចែក ការអប់រំខ្ពស់កំពុងក្លាយជាឆ្លងព្រំដែនច្រើនជាងពេលណាៗទាំងអស់។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិត ចំណាត់ថ្នាក់សកលវិទ្យាល័យ... កំពុងក្លាយជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាព និងសមត្ថភាពសមាហរណកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗ។

អន្តរជាតិភាវូបនីយកម្មសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែលើកកម្ពស់មុខមាត់ និងទាក់ទាញនិស្សិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបញ្ជាក់ពីការប្រកួតប្រជែងនៅពេលដែលទីផ្សារសិក្សាកំពុងពង្រីកកាន់តែខ្លាំង ទន្ទឹមនឹងការលើកកម្ពស់ "អំណាចទន់" នៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងប្រទេសមួយ។

សាកលវិទ្យាល័យជាតិសិង្ហបុរី (NUS) សហការជាមួយដៃគូអន្តរជាតិជាង 300 ដែលទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិរាប់ពាន់នាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ នៅអឺរ៉ុប គំនិតផ្តួចផ្តើម "សាកលវិទ្យាល័យអឺរ៉ុប" ដែលកំពុងបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យឆ្លងដែន គឺជាឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ថា បើគ្មានគោលនយោបាយសមតុល្យ និងទិសដៅច្បាស់លាស់ពីរដ្ឋទេ អន្តរជាតិភាវូបនីយកម្មអាចបង្កើនគម្លាត និងវិសមភាពក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា រវាងសាលាក្នុងស្រុក និងបរទេស រវាងវិស័យសាធារណៈ និងឯកជន រវាងទីក្រុងធំ និងតំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌលំបាក។

ទីផ្សារការងារផ្លាស់ប្តូរ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ

អនាគតនៃការងារកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការងារប្រពៃណីជាច្រើនត្រូវបានកំណត់ថានឹងបាត់ទៅវិញដោយសារតែស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ខណៈដែលឧស្សាហកម្មថ្មីៗជាច្រើនកំពុងលេចឡើង។ យោងតាមវេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក ជិតពាក់កណ្តាលនៃជំនាញកម្លាំងពលកម្មនាពេលបច្ចុប្បន្ននឹងផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំខាងមុខ។

ក្នុង​បរិបទ​នេះ ឧត្តមសិក្សា​វៀតណាម​មិន​អាច​បន្ត​បង្រៀន​តាម​គំរូ “រៀន​ដើម្បី​ដឹង” ឡើយ។ នេះ​ជា​ពេល​ដែល​ត្រូវ​ប្តូរ​ទៅ "រៀន​ធ្វើ រៀន​សម្រប​ខ្លួន និង​រៀន​បន្ត​ការ​សិក្សា"។ សិស្សត្រូវបំពាក់បំប៉នមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានជំនាញទន់ ការគិតរិះគន់ សមត្ថភាពអន្តរកម្មសិក្សា និងស្មារតីនៃការច្នៃប្រឌិត។

ការផ្លាស់ប្តូរនេះក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការភ្ជាប់សាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងការអនុវត្ត ជាពិសេសវិស័យសេដ្ឋកិច្ចឯកជន ដែលឥឡូវនេះត្រូវបានគេកំណត់ថាជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់នៃសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស។ នៅពេលដែលអាជីវកម្មចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងការអប់រំ ដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែមានភាពជាក់ស្តែង និងជាក់ស្តែង។

នៅលើពិភពលោក ប្រទេសជាច្រើនបានចាត់ទុកសាកលវិទ្យាល័យជាផ្នែកមួយដែលមិនអាចខ្វះបាននៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអភិវឌ្ឍន៍នវានុវត្តន៍ ដែលជាស្នូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។ ពីមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ រហូតដល់អ្នកចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម ពីដៃគូអាជីវកម្ម រហូតដល់ទីប្រឹក្សាគោលនយោបាយសាធារណៈ... សាកលវិទ្យាល័យកំពុងដើរតួនាទីជាច្រើន សកម្មភាពចម្រុះជាច្រើន បម្រើគោលដៅជាច្រើន។ MIT (USA), NUS (សិង្ហបុរី) ឬវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Technion (អ៊ីស្រាអែល) គឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតានៃគំរូសាកលវិទ្យាល័យច្នៃប្រឌិតជាតិ។

ស្វ័យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យ ដែលជាកម្លាំងជំរុញនៃកម្លាំងជំរុញ

ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យគឺជាសសរស្តម្ភដែលមិនអាចខ្វះបានក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកំណែទម្រង់អប់រំបច្ចុប្បន្នទាំងអស់។ ចាប់តាំងពីការផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ 2018 មក សាលារៀនមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមដំណើរការក្រោមគំរូថ្មីនេះ ដោយមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានជាច្រើន។

អភិបាលកិច្ចសកលវិទ្យាល័យកំពុងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលទៅជាអភិបាលកិច្ចទំនើប អភិបាលកិច្ចរួម។ យន្តការអភិបាលកិច្ចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងនាយកប្រតិបត្តិកំពុងត្រូវបានបញ្ជាក់ជាបណ្តើរៗ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនប្រកបដោយចីរភាព។

ជាពិសេស លទ្ធផលវិជ្ជមាននៃសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈស្វយ័តមួយចំនួនដូចជា សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ ... គឺជាសញ្ញាលើកទឹកចិត្ត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការទទួលស្គាល់ការពិតថាស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនៅតែស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៅឡើយ។ វានៅតែមានឧបសគ្គជាច្រើនទាក់ទងនឹងការយល់ដឹង ច្បាប់ និងការយល់ដឹងមិនពេញលេញ (សូម្បីតែលំអៀងទៅរកស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ)។ យន្តការហិរញ្ញវត្ថុមិនមានភាពបត់បែនគ្រប់គ្រាន់ទេ យន្តការគ្រប់គ្រងនៅតែមានលក្ខណៈរដ្ឋបាលខ្លាំង ប្រព័ន្ធអធិការកិច្ច និងវាយតម្លៃមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ហើយសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងនៅតែជាឧបសគ្គ។

ដើម្បីឱ្យស្វ័យភាពក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត សាលារៀនមិនត្រឹមតែត្រូវ "ផ្តល់សិទ្ធិអំណាច" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំង "ជឿទុកចិត្ត" ជាមួយស្ថាប័នដែលធានានូវតម្លាភាព គណនេយ្យភាព និងគុណភាពសំខាន់ៗផងដែរ។

គំរូ "ផ្ទះបី"

នៅប្រទេសវៀតណាម គំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ “ភាគីបី”៖ រដ្ឋ សហគ្រាស សាកលវិទ្យាល័យ ត្រូវបានស្នើឡើងជាយូរយារណាស់មកហើយ ហើយឥឡូវនេះកំពុងដំណើរការឡើងវិញយ៉ាងរឹងមាំជាមួយនឹងរចនាប័ទ្មថ្មី និងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ដៃគូពាក់ព័ន្ធ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យគំរូនេះផ្លាស់ប្តូរពីដំណោះស្រាយទៅជាជីវិតពិត សាកលវិទ្យាល័យចាំបាច់ត្រូវមានសកម្មភាព និងផ្តល់សិទ្ធិអំណាចតាមរបៀបជាក់ស្តែង។

វេទិកាសម្រាប់បង្កើតអនាគត

សាកលវិទ្យាល័យសព្វថ្ងៃ លែងជាកន្លែងសម្រាប់បណ្ដុះបណ្ដាលចំណេះដឹងទៀតហើយ។ ពួកគេគឺជាមូលដ្ឋានចំណេះដឹង មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត ការផ្សព្វផ្សាយវប្បធម៌ និងតម្លៃសង្គម។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែជាដៃគូយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ ដែលជាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធមិនអាចខ្វះបានក្នុងស្ថាបត្យកម្មសង្គមទំនើប។

ក្នុងដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏ខ្លាំងក្លារបស់ប្រទេស សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមមិនត្រឹមតែអាចរក្សាការផ្លាស់ប្តូរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែជាភ្នាក់ងារនៃការផ្លាស់ប្តូរ ដើម្បីប្រទេស និងសម្រាប់ខ្លួនគេ។

តម្រូវការនៃដំណាក់កាលថ្មី។

ស្វ័យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យរួមចំណែកធ្វើឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនទៀត "ងើបឡើង" និងក្លាយជាក្បាលម៉ាស៊ីននៃឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម - រូបថត៖ VNU-HCM

បច្ចុប្បន្នបរិយាកាសគោលនយោបាយសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាមានភាពអំណោយផលជាងពេលណាៗទាំងអស់។ បក្សបានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្ត រដ្ឋសភាបានពិនិត្យច្បាប់ ហើយរដ្ឋាភិបាលមានកម្មវិធីសកម្មភាពជាតិលើការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ កំណែទម្រង់ស្ថាប័ន និងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យឯកជន។ ទាំង​អស់​នេះ​គឺ​ជា​ការ​បើក​ច្រក​ផ្លូវ​ច្បាប់ និង​ធនធាន​សម្រាប់​ការ​អប់រំ​ថ្នាក់​ឧត្តម​សិក្សា​ដើម្បី​ផ្លាស់​ប្តូរ។

គោលការណ៍ណែនាំកណ្តាលមិនត្រឹមតែបើកដំណើរការប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើកកម្ពស់សាកលវិទ្យាល័យឱ្យក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិតជាតិផងដែរ។ ឥឡូវនេះបញ្ហានៃការអប់រំខ្ពស់គឺ "របៀប ល្បឿន និងប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណា" ។

ពីនោះយើងអាចឃើញថាការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវផ្តោតលើទិសដៅសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម។

ទីមួយ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ ឆ្ពោះទៅរកការតម្រង់ទិសពហុជំនាញ និងអន្តរកម្ម បង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។

ទីពីរ ការអនុវត្តស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យពិតប្រាកដ ដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល គណនេយ្យភាព និងជាការលើកទឹកចិត្ត។

ទីបី ការវិនិយោគនៅក្នុងក្រុម សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងមិនត្រឹមតែក្នុងបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគុណភាព ស្មារតីច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពដឹកនាំត្រូវបានធានា។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ "ភាគីបី" ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការអនុវត្ត និងការអនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិតស្នូល។ ការកសាងគំរូសិក្សាបើកចំហ និងអាចបត់បែនបាន ដើម្បីបម្រើការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងធ្វើអន្តរកម្មការអប់រំឧត្តមសិក្សាជាអន្តរជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។

សរុបមក ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានហិរញ្ញវត្ថុសកលវិទ្យាល័យចម្រុះមានតួនាទីសំខាន់ ដែលអាស្រ័យលើយុទ្ធសាស្ត្រ និងគោលនយោបាយជាតិ។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ផាន់ ថាញ់ប៊ីន

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/dai-hoc-viet-nam-buoc-ngoat-moi-su-menh-moi-20250602062946059.htm