ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែក្លាយជាវិស័យដ៏សំខាន់មួយ។

ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយ បានបើកសន្ទុះប្រវត្តិសាស្ត្រមួយសម្រាប់ការអប់រំវៀតណាម ដោយមានសេចក្តីប្រាថ្នាចង់ឈានដល់កម្រិតកំពូលទាំង ២០ នៅលើពិភពលោកនៅឆ្នាំ ២០៤៥ និងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

ដើម្បីសម្រេចគោលដៅទាំងនេះ ចំណុចចាប់ផ្តើមត្រូវតែជាការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន - ដែលជាប្រភពដែលចិញ្ចឹមបីបាច់ក្រុមគ្រូបង្រៀន ជាធាតុស្នូលដែលកំណត់គុណភាព នៃការអប់រំ ។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន

អស់រយៈពេលប្រាំបីទសវត្សរ៍មកហើយ វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនបានអមដំណើរការអភិវឌ្ឍប្រទេសជាតិ។ ចាប់ពីយុទ្ធនាការអក្ខរកម្ម និងការអប់រំជាសកល រហូតដល់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនរាប់លាននាក់នៅទូទាំងប្រទេស សញ្ញាសម្គាល់នៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនតែងតែត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងចំណុចរបត់ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាម គ្រូបង្រៀនគឺជានិមិត្តរូបនៃការលះបង់។ ក្នុងសម័យសន្តិភាព ពួកគេបានសម្របខ្លួន និងច្នៃប្រឌិតឥតឈប់ឈរ ដោយរួមចំណែកជួយសិស្សវៀតណាមឱ្យអះអាងពីជំហរអន្តរជាតិរបស់ពួកគេតាមរយៈការប្រកួតអូឡាំពិក PISA និងការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ។

គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតត្រូវតែមានយន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ ការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។

រូបថត៖ ញ៉ាត់ ធីញ

បច្ចុប្បន្ននេះ មានសាកលវិទ្យាល័យជាង ៦០ នៅទូទាំងប្រទេសដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងបច្ចេកទេស។ ក្នុងចំណោមនោះ ជិត ២០ គឺជាសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបច្ចេកទេស និង ១៨ គឺជាមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដែលចែកចាយទូទាំងប្រទេស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទថ្មី ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបានបង្ហាញពីដែនកំណត់ជាច្រើន។ បណ្តាញបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបែកបាក់ ដោយមានសាលារៀនខ្នាតតូចជាច្រើន និងគុណភាពមិនស្មើគ្នា ដែលនាំឱ្យមានកង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក។

បុគ្គលិកបង្រៀនភាគច្រើនមានសញ្ញាបត្រក្រោយឧត្តមសិក្សា ហើយមានការលះបង់ ប៉ុន្តែមានដែនកំណត់ក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិ។ ការតភ្ជាប់ជាមួយសាលាមធ្យមសិក្សាមិនរឹងមាំទេ ខណៈដែលសម្ភារៈ សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងមន្ទីរពិសោធន៍ទំនើបៗនៅខ្វះខាត។ ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាប្រចាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការទេ។

ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងផលប៉ះពាល់របស់វាទៅលើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន

ការអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនគឺជាចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់មួយ។ ច្បាប់នេះកំណត់ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈច្បាស់លាស់ទាក់ទងនឹងគុណវុឌ្ឍិ សមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិ ដែលតម្រូវឱ្យមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាចបំពេញតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ។

ច្បាប់នេះក៏បង្កើតយន្តការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាលាមធ្យមសិក្សាក្នុងការរៀបចំ កម្មសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល និងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ជាលទ្ធផល ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានតម្រឹមទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង កាត់បន្ថយអតុល្យភាពនៃការផ្គត់ផ្គង់-តម្រូវការ និងបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សនិស្សិតដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ។

គ្រូបង្រៀននៅក្នុងយុគសម័យថ្មីនេះ ត្រូវមានជំនាញភាសាបរទេសល្អ និងមានជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។

រូបថត៖ ញ៉ាត់ ធីញ

ច្បាប់នេះបានបញ្ជាក់ពីឋានៈសង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ដោយធានាសិទ្ធិ ប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ និងឱកាសអភិវឌ្ឍន៍អាជីព ដោយហេតុនេះទាក់ទាញសិស្សដែលមានទេពកោសល្យឱ្យចូលមកក្នុងវិស័យនេះ។ នាពេលអនាគត គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែនឹងផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដើរតួជាអ្នកណែនាំ ដោយរក្សាអត្តសញ្ញាណជាតិ ខណៈពេលដែលឱបក្រសោបផ្នត់គំនិតរួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋវៀតណាម - ពលរដ្ឋសកល។

ច្បាប់នេះក៏លើកកម្ពស់ការធានាគុណភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដែលបង្កើនការទទួលខុសត្រូវចំពោះស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវលើកកម្ពស់ស្តង់ដារសាស្ត្រាចារ្យរបស់ពួកគេ ជាពិសេសលើជំនាញភាសាបរទេស សម្ភារៈ សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាមជ្ឈមណ្ឌលឈានមុខគេសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវអប់រំ

ខណៈពេលដែលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្នែកច្បាប់ សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ បង្កើតនូវសេចក្តីប្រាថ្នាជាយុទ្ធសាស្ត្រមួយ៖ នៅឆ្នាំ ២០៤៥ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសវៀតណាមនឹងស្ថិតក្នុងចំណោមកំពូលទាំង ២០ នៅលើពិភពលោក។

ដើម្បីសម្រេចបានចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង ២០ ក្នុងវិស័យអប់រំ បុគ្គលិកបង្រៀនក៏ត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិផងដែរ។ នេះទាមទារឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវស្របតាមស្តង់ដារ OECD និងទាញយកបទពិសោធន៍នៃប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតខ្ពស់។ ការចូលរៀនបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន ដោយជ្រើសរើសតែសិស្សឆ្នើមដែលមានជំនាញភាសាបរទេសល្អឥតខ្ចោះ និងផ្នត់គំនិតសកល។

មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលឈានមុខគេសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវអប់រំ ដោយផលិតស្នាដៃដែលទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ ដែលបម្រើដល់គោលនយោបាយអប់រំ និងនវានុវត្តន៍។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការឆ្លងដែន ការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀន និងនិស្សិត និងការតភ្ជាប់កម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់គួរតែក្លាយជាបទដ្ឋាន។ គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតត្រូវតែមានយន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។

ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពីរភាសា

នៅក្នុងចក្ខុវិស័យឆ្នាំ ២០៤៥ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។ ការនេះមិនត្រឹមតែទាមទារគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្រុមគ្រូបង្រៀនក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលមានសមត្ថភាពបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសផងដែរ។ នៅឆ្នាំ ២០៣០ គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រហែល ២២.០០០ នាក់នឹងត្រូវការសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ និងបឋមសិក្សា ហើយគ្រូបង្រៀនចំនួន ២០០.០០០ នាក់នឹងត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមទៀត។

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិ

ប្រទេសជាច្រើនទទួលបានជោគជ័យដោយដាក់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនជាចំណុចស្នូលនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ ក្រោយសង្គ្រាមកូរ៉េខាងត្បូងបានទទួលស្គាល់ថា "ការវិនិយោគលើគ្រូបង្រៀនគឺជាការវិនិយោគលើអនាគត" ដោយកសាងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងប្រាក់បំណាច់សមរម្យ។ ជាលទ្ធផល ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ប៉ុណ្ណោះ ការអប់រំកូរ៉េខាងត្បូងបានកើនឡើងដល់កំពូលនៅអាស៊ី ដោយក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច។

ប្រទេសសិង្ហបុរីសង្កត់ធ្ងន់លើជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញភាសាបរទេសដ៏រឹងមាំ និងសមត្ថភាពសម្របខ្លួន។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញភាសាអង់គ្លេសជាភាសាចម្បងនៃការបង្រៀន និងចូលរួមជាប្រចាំក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងការគិតជាសកល។ គោលនយោបាយ "ស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម - វិជ្ជាជីវៈភាវូបនីយកម្ម - អន្តរជាតិភាវូបនីយកម្ម" បានជួយប្រទេសសិង្ហបុរីកសាងប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតខ្ពស់ដែលមានកិត្យានុភាពខ្ពស់លើឆាកអន្តរជាតិ។

ប្រទេសហ្វាំងឡង់លេចធ្លោដោយសារគំរូបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួនដែលភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ និស្សិតដែលចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនត្រូវតែបញ្ចប់សញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត និងឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងយ៉ាងម៉ត់ចត់។ គ្រូបង្រៀនទាំងពីរសុទ្ធតែជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ មានអំណាចក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងមិនត្រូវបានរឹតត្បិតដោយការប្រឡង និងការធ្វើតេស្តធ្ងន់ធ្ងរនោះទេ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើឱ្យជំនាញភាសាបរទេសមានលក្ខណៈស្តង់ដារក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ និងបង្កើនចំនួនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។ និស្សិតបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគួរតែសម្រេចបានកម្រិត C1 ស្របតាមក្របខ័ណ្ឌឯកសារយោងទូទៅរបស់អឺរ៉ុបសម្រាប់ភាសា ខណៈដែលនិស្សិតក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតក៏គួរតែចូលរៀនវគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេសឯកទេសផងដែរ។ តម្រូវការចូលរៀនភាសាបរទេសគួរតែត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ (IELTS 5.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ) ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់និស្សិតដែលមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសខ្លាំងសម្រាប់កម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនភាសាពីរ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាឧបករណ៍វិជ្ជាជីវៈដ៏មានតម្លៃ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការផ្តល់ថ្នាក់រៀនភាសាបរទេស។ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវពង្រឹងភាសាអង់គ្លេសសិក្សា និងភាសាអង់គ្លេសគរុកោសល្យ ខណៈពេលដែលក៏ផ្តល់វគ្គសិក្សាឯកទេសមួយចំនួនជាភាសាអង់គ្លេសផងដែរ។ សិស្សគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសរសេររបាយការណ៍ ធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងធ្វើបទបង្ហាញជាភាសាអង់គ្លេស ក្នុងបរិបទនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ។

ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីឱ្យសាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្សអាចបង្កើតសម្ភារៈសិក្សាពីរភាសា និងថ្នាក់រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ដោយភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកជំនាញអន្តរជាតិ ក៏ជាមាគ៌ាដ៏សមស្របមួយសម្រាប់សិស្សមិនត្រឹមតែរៀនភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាឧបករណ៍សម្រាប់ការសិក្សា ការបង្រៀន និងការស្រាវជ្រាវផងដែរ។

ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលសិស្សជំនាន់ក្រោយដែលចេះភាសាពីរ យើងត្រូវការសាស្ត្រាចារ្យដែលមានជំនាញភាសាបរទេសខ្លាំងជាមុនសិន។ នេះទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលសាស្ត្រាចារ្យបច្ចុប្បន្ន ការបញ្ជូនសាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេងទៅសិក្សានៅបរទេស និងការទាក់ទាញអ្នកជំនាញអន្តរជាតិ និងជនជាតិវៀតណាមនៅបរទេសឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀន។ សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗមួយចំនួនអាចបង្កើតនាយកដ្ឋានភាសាពីរ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ហើយបន្ទាប់មកពង្រីកពួកគេ។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរំពឹងថាសិស្សនឹងសម្រេចបាននូវជំនាញភាសាបរទេសខ្ពស់ដោយគ្មានការលើកទឹកចិត្ត។ អាហារូបករណ៍ ការលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងឱកាសកម្មសិក្សានៅក្នុងបរិយាកាសអន្តរជាតិគឺចាំបាច់។ តម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សាគួរតែត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងជំនាញភាសាបរទេស ដើម្បីធានាថាសញ្ញាបត្របង្រៀនត្រូវបានវាយតម្លៃខ្ពស់។ លើសពីនេះ ប្រាក់បំណាច់កាន់តែប្រសើរសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញភាសាបរទេសខ្លាំងគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការរក្សាទេពកោសល្យ និងការពារការហូរចេញខួរក្បាល។

ប្រសិនបើប្រទេសវៀតណាមចង់ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីររបស់ខ្លួន និងលើកកម្ពស់ការអប់រំរបស់ខ្លួនឱ្យដល់កម្រិតកំពូលទាំង 20 នៅលើពិភពលោក ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែក្លាយជាវិស័យដ៏សំខាន់មួយ ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងស្តង់ដារខ្ពស់ បរិយាកាសស្រាវជ្រាវ និងគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយចីរភាព។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm